«Воздух, воздух, ты какой? Мы знакомимся с тобой!»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этапы

реализации

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Ожидаемые результаты

Шаг 1.

Выявление проблемы, которую можно исследовать и которую хотелось бы разрешить

Включает детей в образовательную деятельность, активизирует внимание посредством загадки о воздухе:

«Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем».

Если дети затрудняются, подсказывает утрированным вдохом - выдохом.

Отгадывают (не отгадывают) загадку.

Поставленная задача принята детьми, есть мотивация достижения результата в сотрудничестве с воспитателем и детьми.

Шаг 2.

Выбор темы исследования

Педагог интересуется у детей, хотят ли они узнать, что такое воздух, побуждает их к активному познанию.

Проявляют интерес к предстоящей теме исследования. Задают вопросы, предлагают варианты исследования.

Шаг 3.

Определение цели исследования

Педагог приводит к тому, что дети должны определить, где мы можем обнаружить воздух, для чего он нужен.

Пытаются ответить на вопрос.

Шаг 4.

Определение задач исследования

Задает вопросы: «Видите ли вы воздух?», «Можно ли потрогать воздух?»

Предлагают варианты ответа на вопрос. Делают предположение, о том, можно ли увидеть и потрогать воздух.

Шаг 5. Выдвижение гипотезы

Обращает внимание детей на то, что воздух невидим, но все-таки его можно обнаружить.

Подводит детей к пониманию того, что воздух обладает силой и упругостью.

Включаются в беседу, пытаются сформулировать свои интересы о том, что бы они хотели узнать.

Шаг 6.

Составление предварительного плана исследования

Предлагает узнать:

Как потрогать воздух?

Есть ли воздух внутри нас?

Как увидеть воздух?

Что такое ветер?

Отвечают на вопросы.

Высказывают свои предположения.

Шаг 7.

Провести эксперимент (опыт), наблюдение, проверить гипотезы, сделать выводы

Предлагает понаблюдать за проведением опыта «Что в пакете?» Набирает в полиэтиленовый пакет воздух, закручивает открытый конец пакета так, чтобы пакет стал упругим. Демонстрирует наполненный воздухом пакет детям. Предлагает потрогать пакет руками, ответить, что в пакете? Какой воздух? Обобщение детских высказываний о свойствах воздуха.

Наблюдают за проведением опыта, включаются в беседу. Практическим путем обследуют заполненный воздухом пакет (трогают, мнут, сжимают). Пытаются сформулировать выводы о том, что в пакете воздух, он невидим, но его можно потрогать через пакет. Он легкий, он упругий.

Вызван интерес к практическому обследованию предмета. Формируются умения делать выводы на основе опытной деятельности.

Предлагает детям проверить, есть ли воздух внутри нас. Раздает трубочки, спрашивает, как можно с ними поиграть. Обобщает детские высказывания. Предлагает проверить, смогут ли дети не дышать. Подводит к пониманию того, что воздух человеку необходим.

Дети играют: дуют в трубочки (вдувают и выдувают воздух). Проверяют наличие воздуха через подставленную ладошку. Делают вывод о том, что внутри человека тоже есть воздух. Без воздуха человек не может жить.

Поставленная задача – обнаружить воздух внутри себя – принята как собственная путем простого эксперимента. Опытным путем доказана невозможность существования человека без воздуха.

Раздает стаканчики с водой. Предлагает опустить соломинки в стакан и подуть. Спрашивает, что за пузырьки появились в стакане. Предлагает зарисовать опыт.

Дети дуют в трубочки, видят пузырьки. Формулируют вывод о том, что пузырьки – это воздух, который внутри нас. В Папке исследователя дети рисуют пузырьки в стакане.

Освоено понимание того, что воздух внутри человека можно увидеть.

Раздает детям вертушки, предлагает подуть на них слегка и сильно. Предлагает поиграть в игру: под фонограмму шума ветра побегать с вертушками по группе, под тишину – слегка подуть. Сравнить результаты. Помогает сделать вывод о том, что ветер – это сила воздуха.

Отвечают на вопросы. Играют с вертушками: дуют сильно и слабо, бегают по группе. Делают выводы о разной силе ветра (слабом ветре и сильном). Ветер – это сила воздуха.

Освоено понятие о том, что воздух обладает силой.

Предлагает вспомнить, чем занимались? во что играли? что понравилось делать? что нового узнали про воздух? Выслушивает детские ответы, дополняет и обобщает. Дарит каждому воздушный шарик.

Пытаются сформулировать итоговые выводы, делятся впечатлениями, эмоциями.

Проявлен интерес к познавательной деятельности, к проведению опытов. Создана эмоционально теплая психологическая атмосфера в группе.

Шаг 8.

Указать возможные пути дальнейшего изучения проблемы

Узнать, для чего используется сила ветра.

Узнать о природном явлении – урагане. Каким он бывает по силе?

Провести итоговое мероприятие: фотовыставка этапов работы к стенду «Мы исследователи».