Проект по познавательному развитию для детей среднего дошкольного возраста "Маленькие жители нашей планеты"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №9 «Ромашка»

Проект

по познавательному развитию

для детей среднего дошкольного возраста

«Маленькие жители нашей планеты»

Проведен в рамках конкурса педагогических проектов «Чудесный мир для маленького исследователя» в номинации «Проект, активизирующий познавательную деятельность воспитанников»

Подготовила и провела: воспитатель Козлова Валентина Константиновна

Вид проекта: педагогический.

Тип проекта:

1. по количеству участников: групповой.
2. по содержанию: интегрированный.
3. по продолжительности: краткосрочный #1075;.
4. по характеру содержания: познавательно-творческий.
5. по доминирующему виду: ребенок, общество.

Участники проекта: дети средней группы детского сада, воспитатели,

музыкальный руководитель, родители.

1 этап - Целеполагание

Актуальность

«Мир, окружающий ребенка – это,

прежде всего мир природы,

с безграничным богатством явлений,

с неисчерпаемой красотой.

Здесь, в природе, вечный источник

детского разума».

В. Сухомлинский.

Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Впечатления от родной природы, полученные в детстве, запоминаются на всю жизнь и часто влияют на отношение к природе, к Родине. В этой среде человек должен не просто жить, а наблюдать за явлениями и событиями, происходящими в ней, задавать природе вопросы и получать на них ответы. Но чтобы каждый осознал значимость этого дела, необходимо с детства прививать человеку любовь к природе родного края, т.е. создать условия для воспитания экологической культуры у дошкольников. В дошкольном возрасте, как правило, происходит изучение природы по книгам, редкое общение детей, особенно горожан, с растениями и животными, неумение видеть и слушать природу, получать эмоциональное удовольствие от ее красоты и неповторимости. Все это вызывает необходимость уделять больше внимания к познанию природы в дошкольном образовательном учреждении.

Насекомые – самая многочисленная группа животных. Детям всегда интересно смотреть на полет шмеля, порхание бабочки, слушать стрекотание кузнечика. Детям хочется узнать - зачем же пчела кружит над цветком, как устроен муравейник, чем питается божья коровка, нужны ли насекомые в природе.

Как в капле утренней росы искрится и переливается всеми красками огромное солнце, так и в любом крохотном жучке, в любой невзрачной букашке отражается богатство, красота и бесконечное разнообразие огромного мира насекомых.

Проблема. Одни дети с интересом разглядывают жучков, не боясь взять в руки, другие испытывают страх только при одном их виде.
В ходе беседы выяснилось, что не у всех детей в достаточной степени сформировано четкое представление о насекомых, их значении в природе. Исходя из этого, и возникла идея о создании данного проекта.

Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде, развить творческие способности и поисковую деятельность.

Цели: активизация познавательно-исследовательской деятельности воспитанников. Формирование представлений о разнообразии насекомых в природе.

Задачи:

1. Знакомить детей с обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни.
2. Стимулировать любознательность.
3. Включать детей в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера.
4. Расширять и систематизировать знания детей о насекомых, их строении, местах обитания, характерных особенностях.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.

Предполагаемые результаты реализации проекта:

1. Владеют обобщенными способами исследования разных объектов окружающей жизни.
2. Проявляют любознательность.
3. Включаются с большим желанием в совместные со взрослым практические познавательные действия экспериментального характера.
4. Имеют устойчивые знания о насекомых, их строении, местах обитания, характерных особенностях.
5. Проявляют бережное отношение к природе.

2 этап - Разработка проекта

#1054;пределить сроки проекта: разработать и реализовать проект в течение

одной недели.

2. Обратиться за помощью к родителям (законным представителям) в изготовлении дидактических материалов.

#1055;одобрать методическую литературу, соответствующую теме проекта.

#1055;одобрать детскую литературу, иллюстрации на данную тему.

#1055;одготовить перспективный план работы по проекту.

#1056;азработать конспекты мероприятий согласно разработанному плану проекта.

#1055;одобрать методы и приемы работы с детьми и взрослыми, способствующие эффективной реализации проекта:

1) Словесные:

• беседы;
• чтение художественной литературы;
• дидактические игры;
• подвижные игры;

2) Наглядные:

• сбор иллюстраций, фотографий;
• рассматривание иллюстраций;
• просмотр презентаций на данную тему;

3) Практические:

• создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии с решаемой задачей.

#1055;одобрать эффективные формы работы с детьми, родителями, способствующие реализации проекта.

3 этап - Выполнение проекта

Перспективный план работы с детьми

Перспективный план работы с родителями (законными представителями)

4 этап - Подведение итогов проекта

Презентация проекта:

1. Итоговое мероприятие проекта - выставка детско-родительского творчества «Маленькие обитатели планеты».

2. Итоговое мероприятие проекта - развлечение «Путешествие в мир насекомых».

Определение задач для новых проектов:

1. Познакомить детей с интересными фактами о насекомых в семейных проектах «Интересные факты о насекомых».

Выводы по итогам реализации проекта

Реализация проекта способствовала развитию достижений ребенка, определенных целевыми ориентирами ФГОС ДО:

• проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности;
• ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;
• склонен наблюдать, экспериментировать;
• обладает начальными знаниями о природном;
• знаком с произведениями детской литературы;
• обладает элементарными представлениями из области живой природы;
• ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.