Проект по познавательному развитию для детей среднего дошкольного возраста «Мир вокруг»
проект (средняя группа)

Проект по познавательному  развитию  

детей  среднего дошкольного возраста

                                    «Мир вокруг»

                                                                                             Автор :воспитатель

                                                                                                       Балябина Н.А.

 Вид проекта: познавательно-исследовательский

Цель: познакомить детей со свойствами дерева и стекла, ткани и бумаги посредством познавательно-исследовательской деятельности.

Задачи:

• расширить представление детей о дереве, стекле, бумаги, ткани, их качествах и свойствах
• развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и способами его использования
• поддерживать у детей пытливость, инициативу, самостоятельность
• развивать умение определять существенные признаки и свойства материала (структура, твердость, прочность, не тонет, тонет, легко бьется и пр.)
• развивать умение делать вывод

Гипотеза: обладает ли дерево, стекло, бумага и ткань различными свойствами.

Участники проекта: воспитатель, дети, родители

Продолжительность проекта: с 01.02.2024 по 31.03.2024 года

Методы и технологии реализации проекта: метод проекта, личностно-ориентированные и здоровьесберегающие технологии, познавательные игры и игры-эксперименты, беседы с детьми, продуктивные виды деятельности.

                                                       Актуальность:

       Дети дошкольного возраста по природе своей пытливые исследователи окружающего мира. Они с огромным интересом смотрят на окружающий их мир, но видят не все, иногда даже не замечают главного. А если рядом, педагог, который удивляется вместе с ними, побуждает не только смотреть, но и видеть, дети захотят узнать еще больше.

    Увлекательные наблюдения, а на прогулке, опытническая деятельность, развивающие игры и художественное слово помогут детям в доступной форме понять и осмыслить назначение предметов, их свойств, материалы из которых они сделаны, совершенствовать свои навыки в экспериментальной и опытнической работе, сделать свои первые открытия и выводы причинно-следственных связей и закономерностей.

   Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. Его главное достоинство в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта или материала. Он обогащает память ребенка, активизирует его мыслительные процессы, включает в себя активные поиски решения задач. У детей проявляется самостоятельность, активность и инициатива, направленная на получение новых знаний и сведений. Для детей дошкольного возраста детское экспериментирование наравне с игрой является ведущим видом деятельности. Оно тесно связано с наблюдением, трудом, изобразительной деятельностью и восприятием художественной литературы. Этот процесс, включает в себя и различные виды детской деятельности: игровую, двигательную, конструктивную, коммуникативную, познавательную.

Ресурсное обеспечение проекта:

Методическое:

1. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и социальной действительностью. М.: Мозаика-Синтез, 2009
2. Вераксы Н.Е, Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. М: Мозаика – Синтез, 2012
3. Горбатенко О.Ф. Комплексные занятия с детьми 4 – 7 лет. Волгоград, 2013
4. Громова О.Е., Саломатина Г.Н. Конспекты занятий по развитию речи детей 4 – 5 лет. М: Мозаика-Синтез, 2010
5. Козина И.В. Лексические темы по развитию речи дошкольников. М: Мозаика-Синтез, 2014
6. Мартынова Е.А., Сучкова И.М. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2- 7 лет. М:, 2010
7. Тугашева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. С-Петербург, 2013

Материально-техническое:

• подборка консультативного материала для родителей
• разработка проекта, конспектов занятий и игр-экспериментов, дидактический игр
• подборка иллюстраций и детской литературы
• подготовка оборудования и материалов для экспериментирования и продуктивной деятельности детей
• оформление детской лаборатории

Этапы реализации проекта:

Подготовительный

Подготовка к работе педагога:

• Анализ методической литературы
• Подборка рассказов, сказок, стихов, загадок, иллюстраций по теме
• Разработка перспективно-тематического плана работы с детьми
• Разработка дидактического и практического материала для проведения опытов

Сотрудничество родителями:

• Помощь родителей в подборе наглядной информации о стекле и его свойствах, разнообразии  тканей
• Предложить  родителям  провести  исследовательскую  деятельность дома с детьми “Свойства древесины”
• Разработка рекомендаций для родителей по проведению опытов с детьми в домашних условиях.
• Привлечение родителей к участию в мероприятиях в рамках проекта:
• Оформление папка передвижка “Игрушки из дерева, ткани, бумаги своими руками”
• Консультации “Развитие исследовательской деятельности у дошкольников”, “Как развивать любознательность”

Практический

1. Экспериментирование и исследовательская деятельность

• “Какие предметы могут плавать?”. Цель: дать детям представление о плавучести предметов, о том, что плавучесть зависит от размера предмета и его тяжести.
• “Таинственные картинки”. Цель: показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла.
• “Все увидим, все узнаем”. Цель: познакомить с прибором-помощником – лупой, ее назначением
• “Солнечные зайчики”. Цель: научить понимать причину возникновения солнечных зайчиков, научить пускать солнечные зайчики (отражать свет зеркалом).
• “Ткань бывает разная”. Цель: развивать умение выявлять свойства ткани: мягкая, не рвется, мнется, можно резать ножницами.
• “Бумага – какая она” Цель: развивать умение выявлять свойства бумаги: мягкая, рвется, горит, непрочная, намокает, плавает, можно резать.
• “Свойства древесины” Цель: расширять представление детей о том, что дерево можно пилить, строгать, вбивать в него гвозди, оно горит, излучает тепло, оно не прозрачное.

2. Дидактические и подвижные игры

• “У кого какой предмет?”, “Какое что бывает?”, “Чего не стало”, “Поезд”, “Большой – маленький”, “Мебель для мишутки”, “Доскажи словечко”, “Из чего лучше сделать?”, “К названному предмету беги”,

3. Речевое развитие

• Беседы: “Из чего делают книги?”, “История изготовления стекла”, “Свойства ткани”
• Проблемные ситуации: “Почему надо беречь книгу?”, “Лес – наше богатство”

4. Восприятие художественной литературы

• Сказки: “Три медведя”, “Красная шапочка”
• Рассказы: “Как Аленка разбила зеркало”, “Мамина работа”
• Загадки, стихи

5. Непосредственно образовательная деятельность

• “Дерево умеет плавать”, “Что лучше: бумага или ткань”, “Свойства бумаги”

6. Продуктивные виды деятельности

• Работа в раскрасках
• Рисование, аппликация: “Украсим платье кукле”, “Да здравствует полотенце пушистое”, “Рыбки плавают в аквариуме”, “Украсим посуду узором”, “Строим теремок”, “Девочка в зимней одежде”

7. Заключительный

• Создание коллекции  “Ткани”.
• Презентация продуктов детской  деятельности.

Ожидаемые результаты:

У детей:

• у детей  расширятся  представления о материалах: дерево, стекло, ткань, бумага, их качествах и свойствах
• сформируются личностные компетентности свойственные возрасту детей: познавательная активность, интерес, самостоятельность, инициатива
• дети овладеют умениями устанавливать причинно-следственные связи между свойствами материала и его использованием.