Проект экологической направленности «Цветочное наслаждение»
проект по окружающему миру

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 19 «Сказка» г. Омутнинска Кировской области

Проект  экологической направленности

«Цветочное наслаждение»

совместный проект родителей и детей

старшего дошкольного возраста

Составитель:

Тебенькова Евгения Игоревна,

воспитатель

г. Омутнинск, 2020 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Окружающий социум

Детский сад находится в центре города, в зоне ближайшего окружения расположены объекты: образования, физкультуры и спорта, культуры, Омутнинский металлургический завод. Такое расположение детского сада позволяет педагогам знакомить детей с экологической, социальной действительностью, способствует установлению творческих и деловых связей с различными институтами детства, общественными учреждениями и организациями.

Территория детского сада украшает центр города (по мнению жителей и гостей города). Неорганизованные дети и родители постоянно посещают территорию детского сада, потому что население привлекает озеленение, яркое игровое оборудование.

2. Актуальность  проекта

Одна из важнейших проблем современности, которой занимаются поколения педагогов, практиков, родителей – это проблема социального становления личности. А обострение экологической проблемы  диктует необходимость интенсивной работы по формированию экологического сознания, культуры природопользования.

 Дошкольное детство – начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к “рукотворному миру”, к себе и к окружающим людям; возникают большие возможности для систематического и последовательного  воспитания детей.

Эколого – развивающая среда  детского сада является одним из условий экологического воспитания.

Именно создание развивающей среды позволяет  проводить разнообразную работу с детьми. С.Н. Новосёлова определяет развивающую среду «как систему материальных объектов деятельности ребёнка, функционально моделирующую содержание развития его духовного, физического облика; обогащенная среда предполагает единство социальных и природных средств обеспечения разнообразной деятельности ребенка». Специфика программы С.Н. Николаевой «Юный эколог»  в том, что содержание отражает «биоцентрический взгляд на природу и прослеживает взаимосвязь организма со средой обитания». Решить эти вопросы можно при наличии в жизненном пространстве детей в достаточном количестве самих объектах природы, находящихся на территории ДОО.

Работая по экологическому образованию детей, изучая новые современные подходы, возникла необходимость расширения содержания данного направления.

           В основу создания эколого-развивающей среды заложена идея интеграции, поэтому одним из ведущих аспектов педагогической деятельности является связь экологического образования с другими направлениями, что является актуальным для данного проекта. Исследования О.А.Сафоновой  доказывают  важность  интегративной  модели качества   дошкольного образования.

           Созданная таким образом эколого-развивающая среда  обеспечивает  современные  подходы  к  экологическому  образованию дошкольников. Она выстроена с учётом ряда особенностей:

- приоритетного осуществления экологического развития  и наличия проблемы обеспечения психологического благополучия и здоровья детей;

- сочетаемости ФГОС ДО и основной общеобразовательной программы дошкольного образования;

- регионального компонента (ближайшее природное окружение, природные факторы);

- ресурсного обеспечение педагогического процесса (условия в ДОО);

- удовлетворенность родителей работой МКДОУ.

3. Научность и обоснованность предлагаемой инновации

Экологическое воспитание детей дошкольного возраста – в соответствии с концепцией автора программы "Юный эколог" С.Н. Николаевой – предполагает формирование осознанно – правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые его окружают и с которыми он знакомится в дошкольном детстве.

Поэтому воспитание дошкольников необходимо проводить с учетом возрастных особенностей по двум направлениям: формирование экологических знаний и экологически правильного, доброжелательного отношения к природным объектам. Для того, чтобы научить детей правильно относиться к природе, любить её, заботиться о ней, необходимо дать им определенные знания о живой и не живой природе в специально созданной эколого – развивающей среде.

             Проявление дошкольниками нарастающего интереса к познанию окружающего мира, желание защитить природу, недостаточный уровень знаний родителей в вопросах организации экологического пространства, актуальность дизайнерского проекта, проблемы загрязнения территории, всё это привело к необходимости поиска новых путей решения проблемы.

Познание детьми основ экологической культуры во многом зависит от педагогов, родителей и окружающей среды.  Особенно ценен труд детей совместно со взрослыми, направленный на улучшение окружающей среды (озеленение, очистка территории, благоустройство), т. к. именно через деятельность человек воздействует на окружающую среду.

Поэтому  совместные природоохранные мероприятия должны выступить не только условием творческого саморазвития личности ребёнка, но и показателем профессионализма педагогов и родителей.

На сегодняшний день эффективным остаётся форма совместной деятельности детей и взрослых - технология – метод проекта, которая позволит нам решить данные проблемы.

Обновление эколого-развивающей среды для обеспечения более качественного воспитания детей – педагогов – родителей,   основывается на  принципах:

Принцип информативности – разнообразие тематики материалов и оборудования и активность воспитанников во взаимодействии с предметным окружением;

Принцип вариативности – определяется содержанием воспитания, культурными традициями, климатогеографическими особенностями;

Принцип комплексирования и гибкого зонирования – предполагает легкость трансформирования оборудования, полифункциональность его использования;

Принцип стабильности и динамичности  предметного окружения – сочетание привычных и неординарных элементов эстетической организации среды; индивидуальная комфортность и эмоциональное благополучие каждого ребёнка;

Принцип творчества – участие в совместной с взрослыми деятельности  сориентирован на приобретение детьми собственного опыта.

Проблема: Как преобразить прогулочный участок с наименьшим ущербом для окружающей среды и с наилучшей пользой для детей; как создать красоту на прогулочной площадке.

Цель проекта – создание условий для экологического  образования  воспитанников на основе социального партнерства как способа эффективного взаимодействия детей и родителей.

Принципиальная новизна проекта заключается в разработке и создании оригинальной ландшафтной композиции на территории игрового участка.

Задачи:

1. Учить детей с помощью взрослых  создавать экологическую среду на прогулочной площадке. Привлекать внимание детей детского сада к проблемам загрязнения территории через проведение акций, десантов;
2. Сориентировать родителей на организацию  проектной деятельности. Содействовать сотрудничеству детей и взрослых; активизировать совместную семейную детско-взрослую творческую деятельность.
3. Привлечь внимания родительской общественности к вопросам создания здоровьесберегающей и комфортной среды, стимулирования деятельности  по разработке и внедрению проектов.
4. Воспитывать  патриотизм, любовь к детскому саду, малой Родине.

Социальная значимость проекта – непосредственное участие родителей, детей на добровольной  основе в реализации проекта.

Показатель эффективности проекта:

Показатели эффективности проекта мы будем определять в ходе наблюдений за поведением и деятельностью детей  в экологических зонах.

Наблюдение за детьми.

Цель: определение степени эффективности использования новых экологических зон и оборудования на территории участка.

Критерии определения степени эффективности:

• Предпочитаемая зона, частота ее использования.
• Эмоциональность.
• Частота использования оборудования.
• Время пребывания.

Количество участников:

• Родители: 45
• Дети (воспитанники): 50 воспитанников

Возможность дальнейшего развития проекта: укрепление чувства патриотизма и любви к малой родине.

Направления работы воспитателя:

• Выполнение  проекта прогулочного участка и работа над эскизами;
• Подбор видового состава деревьев, кустарников и цветов;
• Подбор и чтение художественной литературы;
• Участие в мониторинге.

Направления работы родителей:

• Участие в субботниках по благоустройству территории;
• Посадка деревьев, кустарников, цветов;
• Обеспечение посадочным материалом.

Ожидаемый результат:

1.Активное участие детей и родителей в создании экологической среды на  прогулочной площадке ДОО;

2.Привлечение внимания детей детского сада к проблемам загрязнения территории через проведение акций, десантов;

3.Оказание помощи родителям в разработке  проектной деятельности;

4.Организация совместной  детско-взрослой творческой деятельности, сотрудничество детей и взрослых.

Изучение методической литературы:

1. Евдокимова Е. С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ «Сфера», 2005 г.
2. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условия её реализации в детском саду - М.: Мозаика – Синтез, 1999 г. – 224 с.
3. Новицкая М. Ю. Патриотическое воспитание в детском саду. – М.: Линка-Пресс, 2003 г.
4. Новосёлова С. Н. «Развивающая предметная среда». Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн-проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. М.: Центр инноваций в педагогике. 1995 г.  – 61 с.
5. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях/ авт.-сост. О. Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007 г. – 286 с.

Описание  мероприятий  для детей и родителей:

Ресурсное обеспечение проекта

Результативность:

В результате реализации проекта красочная территория привлекает жителей и гостей города. Родители и дети гордятся  результатами совместной работы. Дети дошкольники и школьники бережнее относятся к окружающей среде. Вырос уровень профессиональной компетентности родителей.

Родители используют знания, полученные в ходе реализации проекта, при оформлении своих участков, газонов, цветников, дворовых площадок. В дальнейшем будут реализовываться  совместные проекты «Здоровье и экология», «Детский сад моей мечты», «К природе – с любовью», «Твори добро на территории города».

Современные подходы в создании эколого-развивающей среды способствуют достижению высоких результатов, основными из которых являются: повышение уровня экологической культуры у детей и родителей.