Картотека занятий по ФЦКМ для детей раннего возраста
план-конспект занятия по окружающему миру

Конспект занятий по ФЦКМ для детей раннего возраста

Тема: «Деревья»

Цель: развивать творческие способности детей, их познавательную активность.

Задачи:

Обучающие: Дать понятие о деревьях. Обогащать словарный запас.

Развивающие: Развивать познавательную деятельность и речевую активность.

Воспитательные: Воспитывать любовь к природе и всему окружающему.

Предварительная работа: Чтение стихов, рассказов о деревьях; рассматривание иллюстраций, хороводные игры на основе РНФ.

Ход НОД:

Воспитатель:

- В детском садике детишки

Все такие шалунишки!

Мы сейчас похлопаем, 

А потом потопаем,

Друг к другу повернемся,

И все вместе улыбнемся!

-А у наших у ворот

Чудо-елочка растет.

Чудо, чудо, чудо, чудо

Расчудесное!
Не листочки на ней,

А иголочки на ней!

Ребята, к нам в гости сегодня пришла елочка.

Здравствуй, наша елочка

Приходи скорей

Покажи иголочки

Для наших малышей.

(Дети рассматривают елочку)

Какого цвета елочка? (елочка зеленая). Какая она по величине - большая или маленькая? (маленькая).  У елки есть ствол, проведите пальчиком сверху вниз, а это что у елочки? (ветки)Посмотрите, ствол у елки один, а сколько у нее веточек? (много). Ветки у елки длинные пушистые, а  что на ветках (на каждой веточке иголки). Потрогайте еловую веточку, какая она на ощупь (колючая)

Правильно, елочка зеленая, высокая, колючая. Про нее так и говорят: елочка, елка – колючая иголка.

Воспитатель: Ребята, а наша елочка хочет поиграть с вами

Елочка зеленая,

Елочка лохматая,

Поиграй-ка, елочка,

С нашими ребятами.

Давайте, покажем, какие елочки растут в лесу. (Дети совместно с воспитателем выполняют движения по показу)

Высокие - поднимают руки вверх.

Низкие – опускают руки вниз.

Широкие – делают «широкие» движения руками

Узкие– делают «узкие» движения руками

Посмотрите-ка, ребятки, вот оно какое чудо-дерево.

Подвижная игра «Если весело у елки, делай так»

Рефлексия:

Мы сегодня узнали, что есть дерево елка. Она зеленая, высокая, колючая. Вы все сегодня молодцы, дружно отвечали.

Тема: «Хорошо у нас в детском саду».

Цель: Формирование знаний о своем детском саде.

Учить детей ориентироваться в некоторых помещениях дошкольного учреждения;

Развивать лексический словарь

Воспитывать доброжелательное отношение, уважение к работникам дошкольного учреждения, аккуратность, бережное отношение к предметам.

Планируемые результаты развития: отвечает на вопросы педагога, участвует в разговорах во время экскурсии по детскому саду, знакомство с некоторыми профессиями (медсестра, прачка, повар), имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду.

Материалы и оборудование: письмо с приглашением на экскурсию по детскому саду.

Содержание организованной деятельности детей

1. Организационный момент.

Воспитатель зачитывает детям письмо от сотрудников детского сада, которые приглашают их на экскурсию по детскому саду, напоминает детям, как надо вести себя в гостях (скромно, не кричать, вежливо здороваться с хозяевами, благодарить за приглашение и т.д.). Предлагает отправиться в путешествие по детскому саду.

2. Путешествие по детскому саду:

• Первая остановка.

Воспитатель. Как вкусно пахнет! Догадались, что это за место? (Кухня)

Поскорей ответьте, дети,

Кто же лучше всех на свете

Вас сумеет угостить –

Напоить и накормить?

Воспитатель. О ком эта загадка? (О поваре.) Что делают повара? (Повар готовит еду, варит, жарит, печет, моет, режет.)  Как зовут наших поваров? (Говорят имена поваров.) Где находится кухня? (На первом этаже.) Как можно найти кухню? (По запаху, по табличке на двери…) Повара очень старательные, умелые, готовят вкусную пищу, поэтому следует съедать все, что они для вас приготовили, и всегда благодарит их.

• Вторая остановка.

Воспитатель. Кто работает в этом кабинете? (Медсестра.) Как зовут нашу медсестру? (Говорят имена медсестры.) Как называется это кабинет? (Это медицинский  кабинет.) Что делает медсестра? (Лечит, дает лекарство, смазывает ранки зеленкой, уколы…)  (Медсестра может  пригласить детей прийти в кабинет, показать, как обрабатывать царапину: промывает, смазывает зеленкой, заклеивает пластырем.) Какая у нас медсестра? (Заботливая, внимательная, умелая, добрая.)

• Третья остановка.

Воспитатель. Что это за шум? Что это чудо - машины? Догадались, что это за остановка?  (Прачечная.) А вызнаете, кто работает в прачечной? (Ответы детей.) Что делает прачка? (называется имя и отчество прачки. Дети отвечают, воспитатель добавляет.) Прачка стирает, гладит постельное белье, фартуки, халаты, скатерти. Где находится прачечная? ( На первом этаже.) Как можно найти прачечную? (Ответы детей.) Прачки очень старательные, умелые, трудолюбивые, заботливые. Как можно помочь прачкам? (Мыть руки после прогулки,  чтобы не пачкать полотенца; кушать аккуратно, чтобы не пачкать салфетки, скатерти и т.д.)

Воспитатель подводит детей к выводу: при встрече нужно здороваться, называть взрослых по имени и отчеству благодарить за их заботу, проявлять желание оказывать им посильную помощь. Дети благодарят взрослых за путешествие по детскому саду и читают стихотворение:

Вот какой у нас хороший детский сад, Все мы любим нежно детский сад.

Утром я бегу скорее в детский сад, Вечером скажу: «До встречи, детский сад!»

Тема: «Здравствуй, здравствуй детский сад»

В гостях у куклы Маши

Цель: Создание условий для адаптации и взаимодействия взрослого и ребенка.

Задачи: 

Образовательные: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из трёх- четырёх слов.

Развивающие: развивать познавательную активность, творческие способности, воображение, мышление, фантазию, коммуникативные навыки.

Воспитательные: воспитывать культурно-гигиенические навыки, вежливость.

Материалы и оборудование: кукла, игрушечная мебель (кровать, стол, стул, шкаф, буфет), одежда для куклы, игрушечная посуда. Большая и маленькая куклы и соответствующие размеру кукол кроватки, одеяла, подушки.

Ход НОД:

Дети входят в группу.

В кроватке спит кукла Маша, рядом на стульчике ее одежда. Ребята подходят к кроватке, а воспитатель предлагает разбудить куклу Машу и читает потешку:

Оля: Ручки ручки – потягушки

И ладошки – похлопушки

Ножки ножки – топотушки

Побегушки, попрыгушки

С добрым утром, Маша.

Катя: Вот наша кукла Маша и проснулась. Нужно ей скорей умыться. Воспитатель держит куклу, все вместе читают потешку:

Водичка, водичка,

Умой моё личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

После того, как умыли нашу Машу, нужно ее одеть. Что сначала нужно надеть?

-….., как ты думаешь.

-Носочки. Правильно, надеваем носочки.

-А после носочек, что наденем?

-Туфельки.

-Помоги, …. надеть туфельки.

Теперь …. скажет нам, что еще нужно надеть Маше? Правильно, платье.

-Ах, какая красивая, нарядная стала у нас куколка.

Наташа: А теперь, ребята, что нужно сделать? (Зарядку)

Разминка «Малышарики»

Оля: Ну а теперь Маша хочет кушать. А что же едят по утрам? Правильно, кашу!

Пальчиковая игра «Варим кашу»

Оля: Маша благодарит вас за помощь и приглашает поиграть.

Подвижная игра «Делайте все делать как я»

Музыкальная игра «Мячик»

Дети вместе с логопедом, воспитателями и куклой Машей играют в игры)

Катя: Маша очень рада, что вы пришли к ней в гости! Ей, очень понравилось с вами играть. Но Маша проголодалась и хочет кушать. А вы хотите есть? Тогда кукла Маша приглашает всех к столу. (дети садятся за стол обедать)

Тема: «В гостях у куклы Маши».

Формирование у детей навыков культуры поведения за столом.

Работа над понятиями:  рассадка за столом, осанка, салфетки, скатерть,  порядок  и  чистота  стола, сервировка стола, застолье, праздничный стол.

 Цель: прививать детям навыки культурного поведения за столом, показать важность соблюдения правил столового этикета.

 Задачи:

1. Отрабатывать навыки красивого и правильного приема пищи.

2. Развивать умение правильно пользоваться столовыми приборами и салфетками.

3. Воспитание этикетного поведения у детей.

Предварительная работа: Чтение сказки К. Чуковского «Федорино горе», чтение глав из книги  А. Толстого «Золотой ключик», сюжетно-ролевая игра «Кукольное застолье», беседы о культуре поведения.

Оборудование: скатерти, бумажные салфетки, салфетницы, хлебница с хлебом, тарелки (глубокая и мелкая), столовые  приборы, солонка, блюдца, чашки.

Закрепление содержания вне занятия: Постоянно обращать внимание на культуру еды у детей, умение пользоваться столовыми приборами и салфетками. Создавать необходимые условия.

Ход занятия.

1. Научить героя – «куклу Машу» столовому этикету.

Воспитатель сажает куклу за стол и объясняет детям, что к нам сегодня пришла в гости «кукла Маша» и просит детей научить «куклу Машу» как правильно накрывать на стол и как правильно пользоваться столовыми  приборами:

а) воспитатель читает стихотворение;

Аккуратно кушай хлеб –

Это кухня, а не хлев.

Не вертись юлой на стуле,

Головой не лезь в кастрюлю.

Супчик кушай аккуратно,

Не выплёвывай обратно.

Пей чаёк, не проливая!

Что за лужица большая?

Что за грохот? Что упало?

Маша за столом мечтала.

Не корми котлетой кошку,

А сама поешь немножко.

Вытирай салфеткой рот

И не капай на живот.

Ложкой ешь кисель и кашу,

Суп, пюре и простоквашу.

Вилкой можно брать картошку,

Мясо, рис… Не надо ложкой!

Ручкой можно брать пирог,

Глазированный сырок.

И скажи спасибо всем,

У кого ты пищу ел.

б) вопросы воспитателя: для чего нужна посуда, салфетки, солонка, хлебница и столовые приборы?

Воспитатель показывает  изображения  посуды, салфеток и столовых приборов.

Салфетки бывают бумажные и полотняные. (показ) Полотняную салфетку кладут на колени, чтобы защитить костюм от крошек и капель. Ею нельзя вытирать нос и руки, но можно промокнуть уголки губ. Когда мы едим салфетка на коленях, выходим из-за стола — салфетку кладем на стол между тарелками. Бумажные салфетки стоят на столе в салфетнице. Берут их по мере надобности. Закончив есть блюдо, вытирают салфеткой губы, затем руки, а не наоборот и кладут на использованную тарелку. 

Обсуждает с детьми назначение и с наводящими вопросами спрашивает. Дети отвечают.

в) Игра алгоритм последовательности сервировки стола:

воспитатель вешает на мольберт в разнобой  картин  посуды, столовых приборов и скатерть. Воспитатель обращается к детям: дети картинки по ошибке смешались Нужно последовательно и правильно расставлять. Для того, чтобы накрыть стол, что в первую очередь нужно делать?

Дети по очереди подходят к мольберту и поправляют алгоритм последовательности сервировки стола. Воспитатель  хвалит детей.

Физкультминутка: «Каравай».

Воспитатель всех детей приглашает на игру, все вместе встают в круг.

Игра проводится один раз.

2. Практическая работа.

воспитатель по очереди  вызывает детей и просит накрывать и сервировать стол. Дети по команде последовательно стелят скатерть и кладут на стол тарелки, солонку, салфетки, чашки, блюдца и столовые приборы. Воспитатель поправляет и хвалит детей.

        Герой благодарит всех детей.

3. Итог: воспитатель задаёт детям вопросы.

- Кто сегодня был у нас в гостях?

      - С какой просьбой  пришла к нам в гости кукла Маша?

      - Как правильно накрывать на стол?

Воспитатель поводит с детьми игру «закончи фразу»

- Ты всегда перед едой, руки …чисто с мылом мой!

- Если сели вы за стол – не стучи …ногой об пол! (рукой об стол)

- Ты ногами не болтай и соседей не … толкай!

- Аккуратен будь везде, а особенно …. в еде!

- Есть и пить надо – …беззвучно, аккуратно.

- Вежливым ты должен быть и …спасибо говорить.

- Не забудь салфеткой ….губы вытирать.

- Локти на стол …. не ставим.

- Если ложка в …. руке, то …. рукой придерживаем …

- Если во рту пища …. не разговаривают.

 Воспитатель — Молодцы. И в заключение благодарит и поощряет детей.

Тема: «Мы с игрушки выбираем, дружим с ними и играем».

Цель: формирование элементарного представления о русской народной игрушке «Матрешке».

Программное содержание:

1. продолжать развивать у детей функции способствующие развитию мышления, восприятия.

2. развивать познавательную активность, речь детей- умение отвечать на вопросы взрослого, договаривать текст знакомых потешек.

3. активизировать и обогащать описательную речь.

4. продолжать учить детей определять основные цвета.

5. развивать двигательную активность, умение ходить друг за другом, выполнять движение под музыку.

6. воспитывать у детей чувство прекрасного, поощрять активность и любознательность детей на занятии.

Словарная работа: большая, маленькая, черные глазки, бровки, одежда.

Материал: большая 2-х местная матрешка, набор матрешек одинаковых по размеру, по количеству детей.

Предварительная работа:

1. рассматривание иллюстрации «Одежда» «Русские игрушки» разучивание хоровода«Мы матрешки».

Ход занятия:

Игра «Мы матрешки»

Мы веселые матрешки- ладушки

На ногах у нас сапожки-ладушки

В сарафанах наших пестрых - ладушки

Мы похожи словно сестры- ладушки

После игры раздается стук в дверь.

- Пришла матрешка к нам в гости с детьми поиграть да себя показать.

Воспитатель: Дети вы хотите поиграть с Матрешкой

Игра: «Ой что за народ?»

1. Ой что за народ за Матрешкою идет?

Ой что за народ за Матрешкою идет (Ищут за матрешкой)

Ты Матрешка не зевай, лучше деток догоняй (убегают на стульчики)

2. Дети садятся на стульчики.

Посмотрите это Матрешка, какая она красавица. Это Матрешка расписная, русская красавица. Ее зовут Матреша. Давайте с ней поздороваемся. – здравствуй Матреша(индивидуальное и хоровое).

3. Рассматривание Матреши.

• Что одето у нее на голове? – платок

• Что одето на туловище? – сарафан

• А впереди что подвязано на сарафан?- фартук

• Что нарисовано на фартуке? – цветочек.

Посмотрите какая она красавица! А у наших деток есть ножки? (Да)

4. Игра «Где наши ножки?»

Где же, где наши ножки?

Где же, где наши ручки?

Где же, где наши глазки?

Где же, где наши щечки? (дети показывают)

А у Матреши не спросили.

Что на лице у нее? – глазки. Черные глазки, черные бровки (индивидуальные и хоровые ответы). Губки - алые губки.

5. Полюбовавшись Матрешей, взрослый берет в руки и удивленно говорит: «Что-то Матреша тяжелая такая, может у нее внутри, что-то есть? Давайте попросим открыться.«Матрешка, Матрешка откройся немножко». Дети помогают, достают еще одну, рассматривают и сравнивают. Показывают где большая Матреша, где маленькая.

Воспитатель: А сколько больших Матрешек (одна, а маленьких (много, вот у нас получился целый хоровод и все наши Матреши похожи друг на друга.

У них у всех есть глазки, носик, щечки, а отличаются только ростом.

Звучит музыка едет машина, на машине стоят Матрешки. Воспитатель обращает на это внимание.

- дети просят: «Матрешка, Матрешка откройся немножко». Воспитатель открывает матрешку и достает из нее платочки.

Игра с платочками.

Мы возьмем за уголочки,

Наши яркие платочки.

И поднимем высоко,

И за кружимся легко.

Итог занятий

Ребята, сегодня у нас в гостях была Матреша. Мы с ней играли, танцевали. Вам понравилась Матреша? (Да). А теперь давайте с ней попрощаемся. Дети прощаются с Матрешей. Воспитатель возвращает Матрешу на машину и провожает ее.

Тема: «О чем рассказывает одежда»

Цель: Формирование представления у детей об одежде.

Задачи:

Обучающие: Дать понятие обобщающего слова "Одежда";

Учить определять для какого времени года тот или иной предмет одежды, называть предмет одежды,

Развивающие: Развивать связную речь у детей;

Развивать память, внимание;

Воспитательные: Воспитывать аккуратность и внимательное отношение к своему внешнему виду, активность, наблюдательность, самостоятельность.

Ход НОД: В группу заходит почтальон и приносит детям письмо от Незнайки Незнайка пишет что собирается открыть магазин, где будет продавать одежду: зимнюю и летнюю. Но все товары перепутались, поэтому незнайка просить детей помочь их разделить.

Воспитатель открывает посылку. Достает карточки с изображением одежды.

Воспитатель: Ребята, поможем разобрать одежду Незнайке?

Дети складывают летнюю одежду в одну корзину, а зимнюю в другую.

Воспитатель: Какую одежду надевают зимой? А какую летом? Какие части у этой одежды есть? (рукава, воротник)

-Для чего нужен этот предмет одежды? (Чтоб одевать на тело или голову)

Такие же вопросы задаются по следующему предмету одежды.

Пальчиковая игра "Одежда"

Раз, два, три, четыре, пять –                    Последовательно соединяют пальцы

Будем вещи мы стирать:                 одной руки с пальцами другой руки.

Платье, брюки и носочки,

Юбку, кофточку, платочки.

Шарф и шапку не забудем –

Их стирать мы тоже будем.            Кулачки имитируют стирку.

Игра "Подпрыгни"

Дети упражняются в умении объединять предметы одежды в группы по способу их использования. Раздаю детям картинки с изображением предметов одежды.

-Рассмотрите картинку, что изображено на ней.

Каждого спрашиваю, он называет.

Правила игры: По сигналу "1,2,3", нужно выполнить названные действия 1,2,3 все на ком платье бегите ко мне! Все на ком шорты бегите ко мне!

Далее дети совместно с воспитателем составляют письмо Незнайке, перечисляя предметы одежды, и объясняя почему они помещены именно в этот отдел.

Все предметы складываются в посылку.

Рефлексия

Мы с вами собрали Незнайке посылку. А как называются все эти предметы?

Дети: Одежда.

Тема: «Я их чищу, берегу, по дорожке в них бегу»

Цель: Обобщение знаний  детей об обуви.

Задачи:

Обучающие:

формировать знания о назначение обуви;

Развивающие: развивать связную речь;

расширять представление детей об окружающем;

Воспитательные: воспитывать аккуратность, самостоятельность.

Оборудование: обувь натуральная, предметные картинки.

Ход ЗАНЯТИЯ

1. Организационный момент

Перед началом занятия рассматривается обувь, в которой дети пришли в детский сад.

Воспитатель: Ребята, доброе утро. Посмотрите, в чем вы сегодня пришли в садик? (ботинки, кроссовки, сапоги) А что у вас сейчас на ножках? (сандалии) А как эти предметы назвать одним словом? (Обувь).

2. Сюрпризный момент. К нам в гости пришел сегодня Кар-карыч. И он мне рассказал, что у него случилась беда. Сейчас на улице стало холодно и он не знает, что ему нужно обувать. Мы поможем ему разобраться?

- Какое сейчас время года? Что нужно обувать осенью? (Ботинки, сапоги)

- Чем отличаются ботинки от сапог? (сапоги высокие, а ботинки короткие)

- Какую обувь мы обуваем, когда идет дождь?

- Что мы обуваем зимой? (зимние сапоги, валенки) 

3. Пальчиковая игра "Обувь"

Посчитаем в первый раз,              (попеременные хлопки ладонями и удары
кулачками по
столу)

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки             (на каждое название обуви загибают по
одному пальчику)       

Для Наташки, для Сережки, 

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

Воспитатель: Ребята представьте, если бы у нас не было обуви? как бы мы ходили? (босиком) Ножкам наверное было бы больно? Давайте попробуем, походить босиком по острым камням без обуви?

(Дети проходят по каменной дорожке с одной раздетой ногой.)

- Какие у вас ощущения? (колко, больно, неприятно, неудобно).

А в обуви вам удобно ходить по камешкам? (удобно)

4. ФИЗМИНУТКА

Посчитаем в первый раз,

Сколько обуви у нас.

Туфли, тапочки, сапожки

Для Наташки и Сережки,

Да еще ботинки

Для нашей Валентинки,

А вот эти валенки

Для малышки Галеньки.

5. Упражнение «Почисти обувь»

Воспитатель показывает, как правильно нужно ухаживать за обувью, как ее чистить.

6. Выполнение движений «Ай-да». Музыка В. Верховинца

Зашагали ножки – топ-топ-топ!

Прямо по дорожке – топ-топ-топ!

Ну-ка, веселее – топ-топ-топ!

Топают сапожки – топ-топ-топ!

Вот как мы умеем – топ-топ-топ!

Это наши ножки – топ-топ-топ стоп!

7. Рефлексия

Тема: «Много разной есть посуды, и нужна она нам всюду»

Цель: Познакомить с названием и назначением посуды.

Задачи: 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ:

Формировать у детей обобщенного понятия «посуда», ее назначение,  существенные признаки (форма, цвет, размер).

Способствовать активизации  словарного запаса , посредством общения  и игр по теме.

РАЗВИВАЮЩИЕ:

Способствовать развитию познавательного интереса, желания получить новые знания.

Развивать связную речь, учить описывать предметы посуды

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ:

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам быта.

Материалы: предметные картинки, игрушечная посуда, стол, стул, кукла Маша.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Доброе утро, ребятишки. Вы хорошо покушали сегодня?. А из чего вы кушали кашу? А из чего пили какао? А чем вы кушали кашу? (тарелка, чашка, ложка) А как эти предметы назвать одним словом? (посуда) Воспитатель демонстрирует посуду на картинках.

Воспитатель: А какую посуду вы еще знаете? В чем мама варит суп? (кастрюля) На чем печет бабушка блинчики и пирожки? (сковорода) Чем мы кушаем макароны? (вилкой) Из чего пьем сок или воду (стакан). Молодцы. А сейчас мы поиграем.

2. Дидактическая игра «Чего не стало?»

Воспитатель выкладывает на столе предметные картинки с изображение посуды. Дети запоминают какая посуда была изображена на картинках. Затем дети закрывают глаза и воспитатель убирает один предмет. Ребенок должен сказать чего не стало.

В двери раздается стук. Младший воспитатель вносит куклу Машу.

Воспитатель: Дети, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Маша. Мы же гостеприимные с вами и пригласим куклу Машу к столу. Ой, только у нас стол не накрыт! Вы мне поможете?

3. Упражнение «Накроем стол для чаепития»

Воспитатель вызывает ребенка и тот помогает засервировать стол. Накрывая стол, ребенок называет предметы посуды, которые он кладет на стол. Воспитатель повторяет несколько раз это упражнение с другими детьми.

4. Физминутка « «Помощники»

Раз, два, три, четыре,            Ритмичные удары кулачками и в ладоши попеременно.

Мы посуду перемыли:                         Одна ладонь скользит по другой

Чайник, чашку, ковшик, ложку

И большую поварешку.                    Загибаем пальчики по одному на каждое название посуды.

Мы посуду перемыли,                      Одна ладонь скользит по другой.

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,                     Снова загибаем пальчики.

Ложку мы чуть-чуть сломали.

Так мы маме помогали.     Ритмичные удары кулачками и в ладоши переменно.

Воспитатель: Кукла Маша очень довольна и рада, что вы ее так тепло встретили и угостили чаем. Она говорит вам всем спасибо.

5. Рефлексия

О чем мы сегодня с вами говорили? (о посуде).

Тема: «Раз, два, три, четыре, много мебели в квартире».

Цель: Формирование представления у детей о мебели.

Задачи:

Обучающие: Учить детей определять и различать мебель, виды мебели, выделять основные признаки предметов мебели (цвет, форма, величина, строение, функции и т. д.); группировать предметы по признакам.

Развивающие: Развивать умение анализировать, группировать и обобщать.

Воспитательные: Воспитывать познавательный интерес к окружающей действительности.

Материал и оборудование: Посылочный ящик, предметы кукольной мебели (стул, кровать, диван, шкаф). Кукольная комната, кукла в кроватке; муляжи овощей и фруктов

Интеграция областей: Познание. Коммуникация. Социализация. Физическая культура.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

В гости пришла кукла Катя. Воспитатель обращает внимание детей на нарядную куклу Катю, говорит, что у куклы сегодня день рождения. Раздается стук в дверь. Приходит почтальон и приносит для куклы посылку – подарок ко дню рождения от друзей. Дети рассматривают посылку. В посылочном ящике лежит кукольная мебель и угощение для праздничного стола.

Кукла просит детей помочь ей расставить новую мебель в кукольной комнате и выложить на поднос угощения.

2. Игровое упражнение: «Расставим мебель для куклы».

Все предметы дети делят на две группы, сопровождая свои действия обобщающими словами (это мебель, это овощи, это фрукты).дети расставляют мебель в кукольной комнате, называя все виды представленной мебели. Затем раскладывают на один поднос овощи, на другой – фрукты.

3. Физкультминутка «Каравай».

Воспитатель предлагает спеть «Каравай для Кати» все строятся в круг, берутся за руки, а куклу сажают в середину на стульчик.

4. Игровое упражнение: «Опиши мебель».

Воспитатель предлагает детям рассказать о предмете мебели (например кровати, столе, о его цвете, форме, величине, строении и способе использования. Затем дети накрывают на стол и угощают куклу.

5. Рефлексия:

- Кто приходил в гости?

- В какие игры мы играли?

- Что понравилось?

Тема: «Что может быть семьи дороже?»

Интеграция образовательных областей: «Познание», «Коммуникация», «Социализация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: коммуникативная, восприятие художественной литературы, игровая.

Цели: Формирование представления о семье, доме.

Задачи:

Обучающие: учить отвечать на вопросы;

Развивающие: развивать память, внимание и связную речь;

Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи;

Планируемые результаты: имеет представления о семье, ее составе; выражает положительные эмоции при просматривание фотографий своей семьи;

Материалы и оборудование: картинки с изображением членов семьи, семейные фотографии.

Содержание организованной деятельности детей:

1. Организационны момент.

Звучит «Песенка Мамонтенка».

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, кто же придет сейчас к нам в гости? (Правильно Мамонтенок). В группу входит Мамонтенок.

2. Вступительная беседа.

Мамонтенок: Здравствуйте дорогие ребята, я пришел к вам в гости и хочу, чтобы вы отгадали мою загадку:

Без чего на белом свете

Взрослым не прожить и детям?

Кто поддержит вас, друзья?

Ваша дружная... (семья).

Мамонтенок: Правильно. Вы угадали это семья. А я потерял свою маму и очень хочу ее найти:

Очень трудно самому

Жить на свете одному

Вместе с мамой жить и папой

Хочется всегда ребята.

3. Беседа «Моя семья».

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что такое семья?

Дети: Семья - это мама, папа, бабушка, дедушка, брат, сестра.

Воспитатель: Да, действительно, самые близкие, самые любимые и любящие, самые родные люди - мама, папа, бабушка, дедушка, братья, сестры – ваша семья. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы – самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг к другу.

- Семья может быть и маленькой – например, мама и ребенок, но если они любят друг друга – это настоящая семья. Хорошо, если семья большая. Семья – это взрослые и дети, которые живут вместе, любят друг друга и заботятся друг о друге.

4. Беседа по картине.

Уточнение воспитателя, проведённое после беседы с детьми по картине. На картине мы видим женщину и мужчину – это мама и папа; бабушку - это мамина мама, дедушку - это мамин папа, а вот эти бабушка и дедушка родители папы - его мама и папа, а еще мы видим на этой картине мальчика - это сын для мамы и папы, и внук для бабушки и дедушки; девочку-это дочь для мамы и папы и внучка для бабушки и дедушки; мальчик и девочка-родные брат и сестра. Все эти люди родственники - это семья.

5. Фотовыставка «Моя семья»

Мамонтенок: Дети, а расскажите мне о своей семье? Как зовут ваших родителей? Что вы любите делать вместе с родителями?

Дети рассматривают семейные фотографии и каждый рассказывает о своей семье.

Мамонтенок: Молодцы ребята. Какие крепкие, любящие и дружные у вас семьи. И я, обязательно, найду свою маму! А теперь ребята давайте поиграем.

6. Игра «Скажи наоборот».

Дедушка старше, а папа... (моложе).

Мама моложе, а бабушка (старше).

Папа выше, а мама... (ниже).

Папа большой, а сын... (маленький).

7. Физкультминутка.

Кто живёт у нас в квартире?

Раз, два, три, четыре. (Хлопаем в ладоши.)

Кто живёт у нас квартире? (Шагаем на месте.)

Раз, два, три, четыре, пять. (Прыжки на месте.)

Всех могу пересчитать: (Шагаем на месте.)

Папа мама, брат, сестра, (Хлопаем в ладоши.)

Кошка Мурка, два котёнка, (Наклоны туловища вправо-влево.)

Мой сверчок, щегол и я – (Повороты туловища вправо-влево.)

Вот и вся моя семья. (Хлопаем в ладоши.)

Мамонтенок: Ребята мне очень понравилось с вами играть. А теперь мне нужно идти, ведь мне надо скорее найти свою маму. До свидания ребята!

Воспитатель и Дети: До свидания мамонтенок! Мы желаем тебе скорее найти свою маму!

8. Рефлексия. Как ваше настроение? Вам понравилось играть и общаться с мамонтенком?

Тема: «Есть у каждого свой дом»

Цель: Формирование понятия у детей о постройке дом.

Задачи:

Обучающие: Учить различать и называть такие строительные детали, как кирпичик;

Познакомить детей с разным строительным материалом. 

Развивающие: развивать конструктивные навыки в процессе действия со строительными деталями;

развивать цветовое восприятие, развивать стремление к игровому и речевому общению.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к домашнему быту.

Материалы: игрушки (примерно одного размера) по числу детей, кирпичики, призмы, пластины, машинки  маленького размера, деревья из набора «Лего».

Предварительная работа: рассматривание картинок с изображением домов.

Ход НОД:

1. Организационный момент

Воспитатель подходит к ширме вместе с детьми.

-Кто за ней?  В гости к нам пришла матрёшка!

Воспитатель читает стихотворение:

Кукла славная – матрёшка,

Где же ручки,

Где же ножки?

Ах, какие щечки, красные, румяные,

На фартуке цветочки и на сарафане.  

- Как хорошо, что ты пришла! Я для тебя приготовила сюрприз:  домик, чтобы тебе не было холодно зимой!

- Спасибо! Наверное, нелегко строить домик!

-Конечно! Всему надо учиться! Да мы тебе сейчас с ребятами покажем, и расскажем, как нужно строить домик.

2. Беседа «Из чего строим дом»

Дети садятся на ковер

Воспитатель объясняет:

- Дом я строю из кирпичиков. Посмотрите: у кирпичика есть длинная сторона, короткая, есть узкая и широкая стороны. (вместе с детьми делает обследование кирпичика, проводя пальчиком по сторонам). Сначала я строю стены. Кирпичики я ставлю на узкую короткую сторону рядом друг с другом, потом делаю окно: приставляю кирпичик узкой длинной стороной. Теперь - потолок. Я кладу плашмя кирпичик сверху широкой стороной. Чтобы дождик не намочил наш домик, чего не хватает? Крыши! Ставлю крышу длинной частью.

Ох, ребята, что же нам еще необходимо для тепла в доме, чтобы ветер не задувал в дом?  - Двери! Смотрите, один кирпичик ставлю на боковую узкую часть и рядом ставлю другой так же. Видите, из окна видно, что двери закрыты. Захочет матрёшка двери открыть, - чик-чик- и она внутри! закроет – и она снаружи!

3. Пальчиковая гимнастика «Дом»

А сейчас не ленись, на зарядку становись!

Я хочу построить дом,

( руки сложить домиком, и поднять над головой)

Чтоб окошко было в нём,

(пальчики обеих рук соединить в кружочек)

Чтоб у дома дверь была,

(ладошки рук соединяем вместе вертикально)

Рядом чтоб сосна росла.

(одну руку поднимаем вверх и «растопыриваем» пальчики)

Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял.

(соединяем руки в замочек, и делаем круг перед собой).

Солнце было, дождик, шел,

(сначала поднимаем руки вверх, пальцы «растопырены». затем  пальцы опускаем вниз, делаем «стряхивающие»  движения)

И тюльпан в саду расцвел!

(Соединяем вместе ладошки и медленно раскрываем пальчики  - «бутончик тюльпана»)

 - Какие молодцы! Да вот беда, матрёшка сказала мне, что к ней скоро приедут её друзья! Как же они вместе все поместятся? Дети, а давайте-ка построим для гостей матрешки домики! Вспоминайте, что сначала, что потом мы ставили…

4. Продуктивная деятельность

Воспитатель помогает детям методом пассивного действия, подсказки (уточнение- ровные стены, ветер дуть не будет, дождь не промочит). Когда дома готовы, в него вселяются матрешки.

А теперь поиграем! (Предложить деревья, машины, конструктор для обыгрывания построек).

5. Рефлексия

Постепенный переход в свободную игровую деятельность.

Тема: «Есть у каждого свой дом»

        
Цель: Формирование понятия у детей, что такое дом и из каких деталей он состоит.

Задачи:

Обучающие:
Формировать умение делать постройку с перекрытием, располагая кирпичики вертикально на узкой короткой стороне– стены; и один кирпичик на узкой длинной стороне – окно. Закреплять название и цвет деталей строителя.

Развивающие:

Развивать мышление, память, мелкую моторику рук. 

Воспитательные:

Воспитывать отзывчивость, желание оказывать помощь.

Предварительная работа: прогулка по улице, рассматривание домов; рассматривание иллюстраций с изображением разных зданий.

Материал: строительный материал, чудесный мешочек, ширма, 2 призмы, 2 кирпичика, 2 пластины, 2 кубика; матрешки для обыгрывания, елочки, песня «Матрешки» ( слова Л. Некрасовой, музыка Ю. Слонова)

Ход НОД: 

Воспитатель: игра-приветствие «Доброе утро».

С добрым утром, глазки! (дети выполняют поглаживающие движения глаз) Вы проснулись?

С добрым утром, ушки! (дети выполняют поглаживающие движения ушек)

Вы проснулись?

С добрым утром, ручки!( дети выполняют поглаживающие движения рук по очереди)

Вы проснулись?

С добрым утром, ножки!( дети выполняют поглаживающие движения ног)
Вы проснулись?
Глазки смотрят.
Ушки слушают,
Ручки хлопают,
Ножки топают.
Ура, мы проснулись!
Воспитатель: предлагаю поиграть в дидактическую игру «Чудесный мешочек».(дети достают из чудесного мешочка деталь конструктора и говорят, как она называется и какого она цвета)
Воспитатель: Что можно построить из строителя? (Дети: горку, лесенку, дорожку, забор и т.д.) 
Воспитатель: открываю ширму и показываю домик матрешки, рассматриваем вместе с детьми.
Воспитатель: Это что у домика? (Дети: стены)
Из каких деталей построены стены? (Дети: из кирпичиков)
Как установлены кирпичики? (Дети: на узкой короткой стороне)
А это что такое? (Дети: окно)
Из какой детали сделано окно? (Дети: из кирпичика)
На какой стороне стоит этот кирпичик? (Дети: на узкой длинной стороне).
Что находиться сзади дома? (Дети: дверь)
Из какой детали сделана дверь? (Дети: из кирпичиков)
На какой стороне установлен кирпичик? (Дети: на узкой длиной).
Что это у домика? (Дети: потолок или перекрытие)
Из каких деталей сделан потолок? (Дети: из кирпичиков)
Где лежит перекрытие?(Дети: сверху на стене,на длинной широкой стороне).
Как называется эта часть дома? Дети: (крыша)
Из какой детали сделана крыша? (Дети: из призмы)
Где установлена крыша? (Дети: сверху на перекрытии).
Воспитатель: показывает как выходит матрешка из домика, обходит его вокруг и спрашивает матрешка у детей: «Как построить такой дом?» Воспитатель: Матрешка хочет научиться строить дом. Может мы ей поможем? Как поможем?
Показ строительства домика воспитателем.
- Я беру кирпичик желтого цвета, нахожу узкую короткую сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «Короткая».) ставлю на нее.
- Беру еще кирпичик желтого цвета нахожу узкую короткую сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «Короткая».) и ставлю близко к первому кирпичику.
- Что получилось? (Дети: стена)
- Беру еще кирпичик нахожу узкую длинную сторону (провожу по ней пальцем и говорю: «длинная».) и ставлю рядом со стеной (это дверь).
- Как сделать еще одну стену?
- Как сделать окно?
- Что осталось построить? (Дети: перекрытие) 
- Я беру кирпичики и делаю из них перекрытие. Смотрите, как я их кладу сверху на стены на длинную широкую сторону ( показываю и называю).
- Теперь нужно взять сначала одну призму и положить ее сверху на кирпичики, рядом поставить еще одну, но так близко и ровно, чтобы не было щели, иначе во время дождя крыша будет протекать, поэтому надо провести пальцем и проверить, ровно ли поставлены детали. Вот какой красивый получился дом! Подошла матрешка к домику, открыла дверь. (Отодвигает лежащий кирпичик). Вошла, закрыла дверь, посмотрела в окошко и сказала: «Какой красивый домик.»
Физкультурная пауза. Игра “Дом на горе”
На горе мы видим дом (сложите домик из ладоней: все пальцы соприкасаются кончиками – “крыша дома”)
Много зелени кругом (сделайте волнообразные движения руками)
Вот деревья, вот кусты (изобразите деревья и кусты)
Вот душистые цветы (сделайте из ладоней “бутон”)
Окружает все забор (изобразите забор. можно нарисовать пальцем в воздухе зигзагообразную линию)
За забором – чистый двор (погладьте ладонями стол или воздух)
Мы ворота открываем (изобразите открывающиеся ворота)
К дому быстро подбегаем (пальцы “побежали” по столу)
В дверь стучимся: (кулаками по столу)
тук-тук-тук.
Кто-то к нам идет на стук? (приложите ладонь к уху, как будто прислушиваетесь)
В гости к другу мы пришли
И гостинцы принесли (вытяните руки вперед, как будто что-то несете)
Воспитатель: к матрешке в гости приезжают подружки. Они немного расстроены. У них нет домиков. А им хочется жить в таких красивых домах. Может мы им поможем? Как мы можем помочь? Хотите? Сможете?
Работа детей. Дети берут матрешку, подходят к столам, где приготовлен строительный материал и начинают строить домик для своей матрешки.
- Кто быстро справиться с заданием предлагаю построить дорожку к домику, скамеечку. 
Обыгрывание : ставятся елочки матрешки выходят, здороваются, гуляют, под музыку подпевают песенку «Матрешки»( слова Л. Некрасовой, музыка Ю. Слонова) и танцуют с матрешками. 
1. Мы веселые матрешки, 
Ладушки, ладушки, 
На ногах у нас сапожки, 
Ладушки, ладушки. 
2. В сарафанах наших пестрых, 
Ладушки, ладушки, 
Мы похожи словно сестры, 
Ладушки, ладушки. 
3. Завязали мы платочки, 
Ладушки, ладушки. 
Раскраснелись наши щечки, 
Ладушки, ладушки.
Устали, прощаются уходят в свои домики.
Рефлексия: - Кому мы помогли сегодня?
-Что мы сделали для матрешек?
- Какого цвета у тебя домик?
- Из каких деталей его построил?

Тема: «Зима»

Цель: Формирование у детей представления о времени года Зима.

Задачи:

Образовательные:

Систематизировать знания детей о приметах зимы, зимних изменениях в природе и умение устанавливать простейшие связи между ними.

Формировать начальные представления о здоровом образе жизни,

Способствовать развитию умения устанавливать связь между совершаемым действием и состоянием организма, самочувствием (Снег есть нельзя, потому что может заболеть горло и живот).

Развивающие:

Развивать устную речь детей: пополнять и активизировать словарь на основе углубления знаний детей о времени года Зима; развивать умение использовать в речи прилагательные, глаголы.

Совершенствовать диалогическую речь (побуждать участвовать в беседе, понятно для слушателей отвечать на вопросы и задавать их).

Воспитательные:

Формировать социальные навыки

Способствовать формированию умения высказывать собственное мнение.

Побуждать детей замечать красоту зимнего пейзажа.

Воспитывать внимательное отношение к природе.

Способствовать сохранению здоровья детей путём использования игровых методов обучения.

Методы и приемы.

1.Наглядный (Демонстрация картин (слайды); показ способа действий)

2.Словесный (художественное слово, беседа, рассказ, вопросы, указание)

3.Практический (упражнение)

4.Игровой (сюрпризный момент – появление снежинки-послания, малоподвижные игры)

Предварительная работа.

1. Совместная деятельность: Беседы о Зиме, о характерных признаках зимы, отгадывание загадок о зимних приметах; чтение художественной литературы и разучивание стихотворений.

Материалы для проведения непосредственной образовательной деятельности:

Снежинка, декорации зимнего леса, декорация дороги, реки, мостика.

Ход непосредственно образовательной деятельности

Воспитатель обращает внимание детей на снежинку висящую на окне; интересуется что это и откуда она взялась.

Воспитатель: Ребята, что это?

Дети: снежинка.

Воспитатель: К нам прилетела снежинка ведь наступила зима, наверное, это какое-то послание. Да здесь что-то написано. (читает)

«Собирайся, детвора!

Жду вас с самого утра!

Загадку отгадаете

И меня узнаете»

Загадка: «Холодная красавица

Детям очень нравится,

Учит их лепить снежки,

Дарит санки и коньки,

Дружит с вьюгой и пургой,

А уходит лишь весной».

О ком эта загадка?

Дети: О Зиме, о Зимушке-Зиме.

Воспитатель: А вы хотите побывать в зимнем лесу?

Дети: Да, конечно.

Воспитатель: Как вы думаете в лесу тепло или холодно?

Дети: ответы.

Воспитатель: Правильно, молодцы! Холодно, и чтобы мы не замерзли нам нужно одеться потеплее!

Воспитатель: А как люди одеваются зимой?

Дети: Люди одеваются тепло.

Воспитатель: Какую зимнюю одежду вы знаете?

Дети: Мы знаем, что зимой одевают шубу, варежки, сапоги, шапку, кофту и т. д.

Воспитатель: Давайте оденемся! Надеваем колготки и штаны, затем кофту, обувь, шапку, куртку, шарф (движения по тексту).

Игра – массаж «Одеваемся теплее»

Раз, два, три, четыре, пять-

Собираемся гулять:

На наших малышек

Наденем штанишки. (покажите, как мы будем одевать штанишки)

Ножка – раз, и ножка – два.

Чтобы ушки не замерзли,

Шапочку наденем.

(покажите, как мы шапочку будем одевать. Вот, так).

Шарфом теплым и пушистым

Шейку обогреем.

(Покажите, как мы шарфик теплый будем повязывать. Вот, так.)

Ручки спрячем в рукавички

Разноцветные сестрички.

Ручка – раз, и ручка – два.

(спрятали ручки в рукавички)

Куртка теплая всегда

Нас согреет в холода

(покажите, как мы будем курточку надевать. Вот так.)

Залезают в рукава

Ручка – раз, и ручка – два.

Сапожки надеваем,

ножки согреваем

Ну, вот мы с вами и оделись.

Воспитатель: Чтобы попасть в лес, нам нужно пройти по дороге. Перед нами лежит дорога. Какая она по ширине?

Дети: Широкая. (Дети парами проходят по дороге).

Воспитатель: Вот мы дружно прошли по дороге. Посмотрите, куда нас привела эта дорога?

Дети: К реке.

Воспитатель: Правильно, подошли мы к реке. Зимой река замерзает, покрывается льдом.

Воспитатель: Чтобы дойти до леса, нам нужно перейти через реку по мосту. Какой красивый мост. Нам предстоит перейти реку по мосту. Какой он по ширине?

Дети: По узкому.

Воспитатель: Молодцы. Чтобы не упасть в реку, переходим аккуратно чтобы не свалиться в реку. (Дети друг за другом проходят по мосту).

Воспитатель: Ребята, мы с вами подошли к лесу. Посмотрите, какой красивый зимний лес. Он укутан белым снегом.

Воспитатель: Скажите мне, пожалуйста, какое здесь время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: А как же вы догадались, что именно зима?

Дети: На улице холодно, много снега, солнце светит, но не греет, деревья стоят голые, нет листочков, люди одеты в тёплую одежду (шуба, валенки, тёплая шапка, варежки, тёплые штаны, можно кататься на санках, на лыжах, на коньках).

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как здесь красиво! Зима укрыла все снежным одеялом. Ели в снегу, деревья в кружевном инее. Очень тихо вокруг. И к нам в садик очень скоро прейдет зима. Но пока мы пришли в зимний лес.

Воспитатель: Как можно сказать про зиму? Какая она? (белая, морозная, веселая, красивая, снежная, холодная)

Снег, какой? (белый, пушистый, холодный, липкий, скрипучий, мягкий)

Мороз, какой? (сильный, злой, крепкий, слабый)

Снег что делает? (идет, падает, летит, кружится, скрипит)

Мороз что делает? (щиплет, трещит, кусает, рисует)

Игра «Хорошо – плохо». Ребята, а Зима – это хорошо или плохо? (Дети высказывают свое мнение). Почему хорошо? (можно кататься на санках, играть в снежки, с горки кататься на коньках). Почему плохо? (можно заболеть, и нам будет грустно; бывает очень холодно, и нельзя ходить гулять).

Воспитатель: молодцы ребята вы все правильно ответили. Но, а сейчас нам пора возвращаться и в подарок нам зима приготовила волшебные снежинки, которые перенесут нас обратно в детский сад. Для этого нужно сказать «волшебные» слова. Запоминайте их внимательно!

Снежинка кружится раз,

Снежинка кружится два,

Снежинка кружится три,

В детский сад нам попасть помоги.

А теперь повторим вместе со мной.

Рефлексия

Воспитатель: Вам понравилась наша прогулка по зимнему лесу? Что нового вы узнали? Чем она запомнилась? Что интересного запомнили?

Спасибо вам, ребята, за то, что вы согласились пойти со мной в лес. Какое у вас сейчас настроение? (Хорошее).

Тема: «Настали зимние деньки, взяли лыжи и коньки»

Цель: Формирование представления у детей о зимних видах спорта.

Задачи:

Обучающие:

- Расширить и закрепить знания детей о зимних видах спорта, развивать логическое мышление;

Развивающие:

- развивать речь дошкольников, интерес к различным видам спорта, желание заниматься ими.

Воспитательные:

- формировать потребность в здоровом образе жизни.

Предварительная работа: знакомство детей с отдельными видами спорта (лыжи, коньки, сани); ознакомление с временами года в повседневной жизни.

Материалы и оборудование: символ олимпийских игр (белый медведь, тематические картинки о видах спорта)

Ход НОД:

I. Организационный момент

Воспитатель: Ребята, к нам сегодня в гости пришел Мишка и принес с собой загадки. Внимательно послушайте загадки и попробуйте их отгадать.

Снег на полях, лёд на водах,

Вьюга гуляет. Когда это бывает? (Зимой)

Наступили холода.

Обернулась в лед вода.

Длинноухий зайка серый

Обернулся зайкой белым.

Перестал медведь реветь:

В спячку впал в бору медведь.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает. (Зимой)

Мишка: правильно, зимой. А как вы думаете, как называются виды спорта, которыми занимаются зимой.

Ответы детей. Правильным считается обобщающий ответ “Зимние”.

Мишка: Теперь другой вопрос: что нужно чтобы заниматься зимними видами спорта, а я вам подскажу:

На деревьях, на дорожках,

На ребячьих на сапожках.

Он зимой лежит на всех

Ну конечно, это … (Снег)

Мишка: Да, молодцы ребята! Для занятий зимними видами спорта нужен снег и определенные предметы - инвентарь.

II. Знакомство с видами спорта.

Воспитатель: Мишке очень понравились ваши ответы на вопросы и загадки. И он решил остаться и послушать про зимние виды спорта, а заодно и посмотреть, как вы умеете внимательно слушать. Итак, первый вид зимнего спорта, с которым мы с вами познакомимся - это лыжный спорт!

К лыжным видам спорта относятся: лыжные гонки и прыжки с трамплина.

В лыжных гонках задачей спортсмена является первым добраться до финиша на лыжах, преодолев большой пусть.

Воспитатель: А как называется спортсмен, который катается на лыжах:

Кто по снегу быстро мчится,

Провалится не боится? (Лыжник)

Воспитатель: Молодцы ребята. Кроме лыжных гонок, на лыжах есть еще и другие виды спорта к ним относят прыжки с трамплина. Прыжки с трамплина очень красивый вид спорта. Спортсмен на большой скорости разгоняется на трамплине (гора) взлетают в воздух и летят далеко – далеко. Главное для спортсмена обогнать всех и стать первым.

Ног от радости не чуя,

С горки снежной вниз лечу я!

Стал мне спорт родней и ближе.

Кто помог мне в этом?. (Лыжи)

Воспитатель: Сейчас мы с вами вспомнили зимние виды спорта, которые проходят на снегу, но есть и такие виды зимнего спорта, которые проходят на льду:

С морозами, пургой и снегом

Зима-волшебница придет.

И все речушки и озера

Покроет скользкий толстый … (Лёд)

Воспитатель: А что еще необходимо для занятий на льду: (Коньки)

Воспитатель: Для катания по льду нужны коньки.

III.Физкультминутка

Как на горке - снег,снег,

И под горкой –снег,снег.

И на елке- снег,снег,

И под елкой – снег,снег.

А под снегом, спит медведь.

Тише,тише – не шуметь.

IV. Малоподвижная игра «Виды спорта» (Воспитатель показывает как кататься на лыжах, коньках, играть в хоккей, как спускаться с горы на санках и т.д. Дети повторяют движения).

V.Рефлексия

Воспитатель: Ребята, с какими зимними видами спорта мы с вами познакомились? Мишка очень доволен, как вы сегодня внимательно слушали и отвечали на вопросы. Но ему пора тренироваться. До свидания, ребята!

Чтоб крепким и здоровым быть,

Надо спорт вам полюбить.

Занимайтесь, не ленитесь,

И со спортом подружитесь.

Тема: «Новый год»

Цель: Расширять представление об окружающем мире.

Задачи:

Обучающие: Дать знания детей о зиме, о Новом годе; что ребята ждут от Нового года.

Развивающие: Развивать диалогическую речь, обогащать активный словарь. Воспитательные: Воспитывать интерес к познавательной деятельности, самостоятельность.

Материал: Картинки о зиме, о Новом годе, альбомные листы, краски.

Предварительная работа: Проведение опыта: «Почему снег скрепит», чтение стихов о зиме, о Новом годе, просмотр мультфильма: «Снеговик – почтовик».

Ход НОД:

В: Ребята, отгадайте загадку?

Рады – рады все на свете,

Рады взрослые и дети,

В гости снова к нам пришла,

Кто? – Красавица….

Д: Зима.

В: Ребята, вам нравится время года – зима?

Д: Да!

В: Расскажите, чем вам нравится – зима? Холодно на улице, морозы сильные, дует холодный ветер.

Д: Много снега, снег белый, скрипит под ногами, когда идёшь в детский сад.

В: Как вы думаете, а почему снег скрипит?

Д: -Потому – что снежинки маленькие, лучики тонкие, мы когда идём по снегу лучики ломаются и получается скрип под ногами. Из снега можно слепить крепость, горку, снеговика. Ещё зимой можно покататься на санках с горки, на лыжах, на коньках.

В: -Ребята, скоро – скоро, что за праздник к нам прейдёт?

Д: Это Новый год!

В: Что такое новый год?

Д: Праздник, веселье. К нам приходит Дед мороз и приносит подарки.

В: Не за горами Новый год,

Любимый всеми праздник,

Его прихода каждый ждёт,

Тихоня и проказник.

В: - Ребята! Новый год – это старинный праздник, его отмечают уже давно.

(Показ иллюстраций)

Перед Новым годом обязательно ставят ёлку и украшают её разноцветными шарами и игрушками, а потом водили хороводы и пели песни. А вы знаете песню про Новый год?

Исполнение песни «Маленькой елочке»

Новый год приближается, а у нас ещё нет ёлки. Что же делать?

Д: Нужно написать Деду Морозу письмо, чтобы он нам прислал ёлочку.

В: Кто знает, где живёт Дедушка Мороз?

Д: Живёт Дедушка Мороз в лесу.

В: А вы Дедушку Мороза ждёте?

Д: Да!

В: Не боитесь?

Д: Нет.

Физкультминутка:

Я Мороза не боюсь,

С ним я крепко подружусь,

Подойдёт ко мне Мороз,

Тронет руку, тронет нос.

Значит надо не зевать,

Прыгать, бегать и играть.

(Выполняют движения).

В: Ребята! Но писать мы ещё не умеем, что- же делать?

Д: Давайте нарисуем ёлочку и положим в конверт и отправим письмо Деду Морозу.

В: Я знаю, кто может нам помочь! Вспомните, мы смотрели мультфильм, где дети слепили снеговика и снеговик принёс ёлочку от Дедушки Мороза детям.

А я предлагаю оставить письмо нашим птицам, которые прилетают к нам на нашу кормушку, мы их попросим, чтобы они отнесли письмо к дедушке Морозу! Но сначала вы мне скажите, какую ёлочку вы хотите видеть на празднике?

Д: Пушистую, красивую.

В: Вы сейчас нарисуете, какую вы ёлочку хотите, а я ваши рисунки положу в конверт, а потом мы пойдём на прогулку и положим письмо в кормушку!

Продуктивная деятельность. Дети рисуют ёлочку.

В: Ну вот ваши ёлочки готовы, можно класть в конверт и заклеивать.

(Дети идут на прогулку и относят письмо).

Тема: «Лиса и заяц»

Цели: Приобщение детей к слушанию русских народных сказок; Учить распознавать добро и зло, Познакомить детей с новой сказкой; Учить эмоционально, воспринимать содержание сказки; Учить отвечать на вопросы по содержанию; Учить показывать чувства героев сказки мимикой лица;

Развивающие: развивать связную речь детей; навыки правильного звукопроизношения; обогащать словарный запас детей; развивать интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные: совершенствовать умение детей отвечать на вопросы к тексту связными полными предложениями; воспитывать чувство сострадания; Прививать интерес к чтению художественной литературы.

Материалы: картинки из сказки "Лиса и заяц", книжка с русской народной сказкой, словарная работа ( ледяная, лубяная, несу косу, на печи, посечи), кукольный театр.

Ход НОД.

1. Организационный момент. 

Сказочница: - Здравствуйте ребята!

Дети: - Здравствуйте!

Меня зовут бабушка Агафья, я знаю очень много сказок.

- Сегодня мы с вами отправимся в гости к сказочным героям, а поможет нам в этом русская народная сказка.

Сказочница: - Русские народные сказки придумал народ. Они передавались от прабабушек, бабушек, а бабушки передавали нашим мамам, так и до нас дошли. Давайте их вспомним.

Ответ детей: ("Колобок", "Теремок", "Гуси-лебеди", "Курочка ряба", “Рукавичка” и т.д.)

Сказочница: - Молодцы, ребята! Много русских народных сказок вы знаете. Сегодня мы познакомимся ещё с одной. А называется она “Лиса и заяц”.

А сейчас садитесь по удобней начнем нашу сказку.

Перед чтением произведения читает присказку:

Начинаются наши сказки,
Заплетаются наши сказки.
Рядом бабушка сидит,
Зайке сказки говорит.
Сказки старинные
Не короткие, не длинные:
Про кошку,
Про ложку,
Про лису и про быка,
Про кривого петуха...
Про гусей-лебедей,
Про смышленых зверей

2. Чтение сказки “Лиса и заяц”

3. Работа по сказке.

Сказочница: - Вам понравилась сказка? Чем она вам понравилась? 

Ответ детей (да) (как маленький петушок не испугался Лисы)

Чему нас учит эта сказка?

Ответ детей: (о доброте, дружбе,)

4. Физминутка. 

"Заяц и кочан капусты". 
Встал зайчишка рано, 
Вышел на поляну. 
По опушке к лесу шёл и большой кочан нашёл. 
Стал зайчишка с хрустом грызть кочан капусты. 
Хруст- хруст, хруст- хруст. 
Съел, свалился под куст и уснул. 
Проснулся, сладко потянулся. 
Влево, вправо наклонился и бегом домой пустился.

5. Закрепление изученного материала

Сказочница: - Ребята, давайте вспомним, какие герои были в этой сказке?

Ответ детей: (заяц, лиса, собаки, медведь, петух).

- А какая у зайчика была избушка?

Ответ детей: (лубяная)

- Какую избушку построила себе Лиса?

Ответ детей:( ледяную)

- Почему Лиса осталась без избушки?

Ответ детей:(она растаяла)

- Какая беда случилась у Зайчика?

Ответ детей: (его Лиса выгнала)

- Кто смог помочь Зайчику?

Ответ детей: (Петушок)

6. Рефлексия

Сказочница: - Ну что ребята. На этом наше путешествие к сказочным героям закончилось. До новых встреч!

Тема: «Подарки для медвежонка»

Цель: Расширение представлений детей о профессиях.

Задачи: 

Обучающие: Закреплять знания детей о свойствах материалов, структуре их поверхности; совершенствовать умения различать материалы, производить с ними разные действия.

Развивающие: Развивать внимание, память. Развивать, связную и диалоговую речь.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.

Материал. Медвежонок (игрушка), столик из бумаги, столик из дерева, одежда для медвежонка.

Предварительная работа: чтение стихов, загадок о профессиях, разучивание музыкальной игры - Каравай.

Ход НОД:

1. Организационный момент. Стихотворение
В магазине, на базаре
И в буфете, наконец,
Всюду, где бы ни бывали,
Вас встречает продавец.
Он продаст кефир старушке
И свисток озорнику,
Ленту яркую девчушке
И ватрушку толстяку.
Удочку для дяди Пети,
А для тети Веры — брошь.
Так всегда любезно встретит —
Без покупки не уйдешь.

2. Беседа о подарках для мишки.

Воспитатель говорит детям, что у медвежонка сегодня день рождения и предлагает подумать, что ему можно подарить. Дети называют разные предметы: мебель, игрушки, одежду. Педагог обращает их внимание на то, что названные предметы сделаны из разных материалов: ткани, дерева, бумаги.

Воспитатель: А на чем мы поедем в магазин за подарками? (ответы детей)

Музыкальная игра «Автобус»

Дети едут в «магазин, в котором продается мебель». С помощью действий разного характера (обследовательского и экспериментального) доказывают (при участии воспитателя) и объясняют, что бумажный стол легкий, но непрочный, так как бумага рвется, мнется; лучше подарить стол из дерева – деревянный стол прочный, устойчивый. Выбирают в подарок медвежонку стол из дерева.

Музыкальная игра «Автобус»

Затем дети идут в «магазин, в котором продается одежда». Воспитатель напоминает, что их другу медвежонку исполняется всего 3 года, он еще не умеет беречь одежду и часто пачкает ее. Дети рассматривают одежду из бумаги и тканей. Воспитатель спрашивает у них, какую одежду лучше подарить медвежонку. Предлагает выбрать одежду на ощупь. Дети выбирают рубашку, панаму, шорты, носочки из ткани; объясняют, что ткань можно постирать, она не рвется, а бумага непрочная, пачкается, намокает.

Воспитатель: «Маленький медвежонок очень обрадуется нашим подаркам, ведь они такие прочные и красивые. Если он испачкает одежду, мама-медведица ее постирает, погладит, и она снова станет как новая. И настоящего деревянного стола у медвежонка никогда не было. Вот будет радости-то у нашего косолапого друга!

Дети дарят медвежонку подарки.

Воспитатель: Мебель мы медвежонку купили, одежду тоже, а чем мишенька будет угощать гостей? (ответы детей)

Музыкальная игра «Автобус»

Воспитатель: Мы приехали с вами в хлебный магазин. Здесь много разных сладостей. А что пекут на день рождение? (торт) Мы с вами купим мишеньке торт и будем его поздравлять.

3. Хоровод «Каравай»

4. Рефлексия

Ребята, в каком магазине мы с вами выбирали мебель? В каком мы выбирали одежду? А в каком покупали торт? А кто нам продавал все эти вещи? (продавец).

Тема: "Дом, в котором я живу".

Задачи:

Обучающие: Продолжать расширять представление детей о семье, дать первоначальные знания о родственных отношениях в семье; формировать представление о семье, как о людях, которые живут вместе, любят друг друга, заботятся друг о друге.

Вызвать желание рассказывать о взаимоотношениях между детьми и взрослыми в семье.

Развивающие: Развивать связную речь. Учить детей поддерживать беседу, правильно отвечать на вопросы.

Обогащать и активизировать словарный запас детей.

Воспитательные: Воспитывать любовь и чувство привязанности к членам своей семьи.

Словарная работа:

1. Обогащение словаря: строитель, строит, стройка.

2. Активизация словаря: заботливая, ласковая, добрая, трудолюбивая.

Предварительная работа:

1. Беседа «Я и мой дом».

2. Чтение художественной литературы, стихотворения «На кого же он похож?»

3. Рассматривание семейных фотографий.

4. Составление рассказов о своей семье.

5. Разучивание пальчиковой игры «Бабушка».

6. Дидактическая игра «Найди маму».

Материал: 6 портретов мам, 6 портретов пап, дом с окошками, фотографии членов семьи, игрушки: дрель, ножовка, ключ, отвертка, молоток, топор, швейная машина, стиральная машина, клубок со спицами, утюг, кастрюля, лейка; клей карандаш на каждого ребенка, сотовый телефон.

Ход занятия

1. Организационный момент. Стихотворение о доме

Чтобы дом построить новый,
Запасают тес дубовый,
Кирпичи, железо, краску,
Гвозди, паклю и замазку.
А потом, потом, потом
Начинают строить дом.
И. Демьянов
2. Беседа о доме.

Воспитатель: Девочки и мальчики, подойдите ко мне. Вы каждое утро приходите в детский сад. И я всегда рада встречи с вами. Чем вы занимаетесь в детском саду? Скажите, куда вы торопитесь вечером после детского сада? Правильно, домой. А почему?

Да, вас ждет ваша семья.

Как хорошо, что у вас есть семья. В ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. И вот сегодня мы побеседуем о семье. Присаживайтесь ребята.

Посмотрите дети на доску. Что вы видите? (Дом).

Правильно ребята, перед вами дом, в котором много окон. А кто построил этот дом? (строитель). А из чего можно построить дом? (из кирпичей). А как вы думаете легко строить дом? А кто живет в нем, мы сегодня с вами узнаем. Я прочту вам стихотворение, а вы отгадайте о ком идет речь.

Ласково и нежно деток обнимает,

Лучшими словами в мире называет.

Самая красивая, самая родная,

Это же, конечно,. дорогая.

Правильно мама! Никого роднее мамы в целом мире нет. Мама живет в нашем доме.

У каждого из вас есть самая любимая, самая дорогая мамочка.

3. Рассказ детей о своей семье.

(На одном столе - 6 портретов мам, а на другом - 6 портретов пап).

Воспитатель: Кто хочет рассказать о своей маме. Юлечка приготовила рассказ о своей маме. Юля, выйди к доске, найди портрет мамы.

Теперь послушаем рассказ Матвея. Матвей, выйди к доске, найди портрет мамы.

Дети рассказывают о своих родителях по фотографии.

Воспитатель: Спасибо, ребята за рассказы. А сейчас, ребята, я предлагаю вам поиграть в игру «Кому что нужно». Мальчики выбирают предметы, которые используют для работы папы. А девочки - предметы, которые используют для работы мамы.

4. Дидактическая игра «Кому что нужно»

Для пап: Для мам:

1. Дрель. 1. Клубок со спицами.

2. Ножовка. 2. Швейная машина.

3. Ключ. 3. Посуда.

4. Отвертка. 4. Кастрюля.

5. Молоток. 5. Утюг.

6. Топор. 6. Лейка. Карина, почему ты  выбрала для мамы кастрюлю? Потому что моя мама варит суп в кастрюле. Ванюша, почему ты выбрал папе ножовку?

Потому что в гараже у папы я видел такой инструмент. Хорошо. Как вы думаете, все ли правильно выполнили (да). Молодцы!

Воспитатель: Ваши родные очень заботливые и очень вас любят. А Бабушки очень вас любят баловать разными сладостями.

5. Пальчиковая игра «Ладушки»

Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки. (Хлопают в ладоши)

А у бабушки ладони Все в морщинах собраны. (Показывают руки ладонями вверх,

А у бабушки ладони Добрые-предобрые. (Поглаживают ладони друг о друга).

Все работали ладони Долгими годами. (Постукивают кулачком о ладони).

Пахнут добрые ладони Щами с пирогами. (Подносят ладони к лицу)

По кудрям тебя погладят Добрые ладони. (Имитируют поглаживания)

И с любой печалью сладят Теплые ладони. (Складывают ладони, подносят к лицу, дуют).

Ладушки, ладушки, Где были? У бабушки. (Хлопают в ладоши).

Вот какие замечательные бабушки.

Рефлексия

Молодцы ребята. Вы сегодня меня порадовали, так интересно рассказывали о своей семье.

На этом наше занятие закончено.

Тема: «Я - человек (части тела)»

Цели: Формирование представления о частях тела человека.

Оборудование: демонстрационный материал – картинка с изображением человека, миска с водой, мыло, шампунь, полотенце, кукла-игрушка.

Развивающие: Развивать связную речь, развивать двигательную активность, координацию движений, память, мышление.

Воспитательные: Воспитывать отзывчивость. Формировать понятие того, что люди должны заботится о своем теле. Воспитывать аккуратность, опрятность в отношении своего тела.

Материалы: Кукла, наглядный и демонстрационный материал по теме.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Дети, сегодня мы с вами отправимся в путешествие в сказочный лес. Дети закрывают глаза и на счёт раз, два, три, четыре, пять- в путешествие опять. Открывают глаза.

Вот мы и очутились в сказочном лесу. Посмотрите, как здесь красиво.

Ой кто там плачет. (плачь девочки)

Воспитатель: посмотрите, это девочка. (кукла) Почему ты плачешь?

Девочка: Меня заколдовала Баба Яга. Она сделала так, что я не знаю ничего о себе.

Воспитатель: Дети, давайте дадим нашей девочке имя. (дети выбирают имя). Чудесно, теперь нашу девочку зовут Оля.

Ребята, а кто мне скажет, чем похожи люди между собой. Правильно, у них есть руки, ноги, голова, волосы…

Как называется самая большая часть тела человека? (туловище) Воспитатель показывает, где находится туловище.

Какие части тела есть на туловище и внутри? (ответы детей: руки, ноги, голова, сердце… .

2. Послушайте загадки:

Оля весело бежит к речке по дорожке. А для этого нужны Нашей Оле. (ножки)

Оля ягодки берет по две, по три штучки. А для этого нужны Нашей Оле .(ручки) .

Оля слушает в лесу, Как кричат кукушки. А для этого нужны Нашей Оле (ушки).

Оля ядрышки грызет. Падают скорлупки. А для этого нужны Нашей Оле (зубки).

Оля смотрит на кота, На картинки-сказки. А для этого нужны Нашей Оле (глазки).

На ночь два оконца Сами закрываются, А с восходом солнца Сами открываются (глазки)

Молодцы, всё вы знаете.

А что есть на голове (волосы, глаза, рот, губы, брови, уши)

3.  Воспитатель показывает изображение человека. Просит детей показать все части тела на картине.

Воспитатель: Вот видите. ребята, как важно, чтобы у человека были на месте все наши части тела. На нашем рисунке они непонятно где и поэтому нам не понятно, что это человек.

А как вы думаете, части тела важны в жизни человека? В чём их значение? Правильно.

-Проверим, зачем нужен нос. Зажмите нос одной рукой, а губы другой рукой. Зачем нужен нос? (ответ: чтобы дышать)

-Закройте глаза (подносим фрукты, чеснок к носу ребенка). Что почувствовали?

Так зачем нам нос? (ответ: дышать и различать запахи

Зачем нам нужны волосы? (ответы детей: защищать голову, воспринимать некоторые воздействия, согревать и защищать от жарких лучей солнца) .

Проверим, зачем нам нужны уши. Плотно закройте уши ладошками, прижмите ладошки к ушам. (произносим несколько слов). Откройте уши. Что я только что делала? (ответ: говорили, мы видели по губам). А что я говорила? (не слышали)

Так зачем нам уши? (ответ: чтобы слушать)

Проверим, зачем нам нужен рот. Возьмите печенье и скушайте его.

-Теперь сожмите губы пальцами с скажите: мама, папа, я иду гулять.

-Так зачем нам рот? (ответ: чтобы есть, разговаривать.

Узнаем, зачем человеку руки. Давайте спрячем руки назад за спину. Не поворачиваемся. Сейчас возьмём мячик. Зачем нам руки? (ответ: чтобы брать предметы.)

-А теперь сядем на стульчики и поднимем ноги. Теперь не опуская ноги пойдём. Сможем?. Зачем нам ноги?

4. Физкультминутка «Вот какое мое тело! »

У меня есть голова

Направо - налево, раз – два.

(Повороты головы направо – налево, наклоны головы)

Она сидит на крепкой шее,

Повертели – повертели.

(Круговые повороты шеей)

Затем туловище идет,

Наклон назад, наклон вперед,

Поворот – поворот.

(Руки на поясе, наклоны, повороты)

Умелые руки есть у всех,

Вверх- вниз, вниз – вверх.

(Рывки руками вверх – вниз)

Ноги нам нужны, чтоб бегать,

Прыгать, приседать, стоять.

(Бег на месте, подскоки, приседания)

Вот какое мое тело!

С ним все сделаешь на «пять»!

Воспитатель: ребята, вот мы с вами и изучили наше тело и показали нашей Олечке, что у неё есть и для чего.

Но вы должны не забывать о самом главном,

Человек должен быть опрятным и чистым. С таким человеком всегда приятно общаться. Для этого надо ежедневно мыть руки, причесываться, купаться, чистить зубы, гладить одежду, чистить обувь. Если мы не будем следить за собой, то превратимся в Бабу Ягу. Вам же этого не хочется?

Давайте покажем Оленьке, как надо правильно мыть руки (двое детей демонстрируют мытьё рук с мылом)

А как нужно купаться (демонстрация купание куклы в миске с водой) .

Оленька: спасибо вам ребята, я теперь всё о себе знаю.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше путешествие? А что вам запомнилось больше всего?

Руки вверх подними,

1, 2, 3 - апчхи!

Вот мы и очутились в группе.

Тема: «Зимующие птицы»

Цель: закрепление представлений детей о зимующих птицах.

Задачи:

Обучающие: учить внимательно слушать и наблюдать, учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 2-4 слов; упражнять в звукоподражании голосам птиц,

Развивающие: развивать коммуникативные способности; обогащать и активизировать словарь по теме; развивать речь, мелкую моторику рук, координацию движений; Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к птицам зимой.

Предварительная работа: изготовление предметно-развивающей среды «Дерево», изготовление родителями кормушки, кормление птиц, рассматривание иллюстраций птиц.

Виды деятельности: двигательная, игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкально-художественная.

Материалы и оборудование: картинки с изображением птиц (синица, снегирь, воробей, птичка-игрушка, кормушка, хлебные кусочки.

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель подводит детей к окну, из которого видно кормушку (заранее в кормушку положить корм, интересуется, каких птичек мы кормили?

2. Основная часть. Рассматривание изображений птиц.

Воспитатель приглашает детей сесть за столы. Обращает внимание на дерево изображенное на стене. (на дереве расположены картинки с птицами)

-Кто к нам прилетел? (Птицы.) Сколько прилетело птиц? (Много.) (Воспитатель показывает и называет птиц.) Это снегирь. У него красная грудка. Какая красивая птичка! Как называют эту птичку? (Снегирь.) Какая грудка у снегиря (Красная.) А кто это маленький серенький? (Воробей.) Как чирикает воробей? («Чик-чирик) Какая красивая птичка прилетела. Это синичка. У нее желтая грудка. Кто это к нам прилетел (Синичка.) Какая грудка у синички? (Желтая.)

Воспитатель. Зимой птичкам трудно найти корм. Нет травки, жучков, червячков. Давайте покормим птичек. Это кормушка. Кормушку вешают на дерево и зимой насыпают в нее корм. Давайте мы с вами накрошим в нее хлебные крошки. (Дети подходят к кормушке и крошат хлеб) Ребята эту кормушку мы возьмем с собой на улицу, повесим на дерево.

Давайте рассмотрим птичку. (Берем сшитую птичку) Что это? (Птичка) Это крылья (показ, лапки (показ, глаза (показ, клюв (показ, хвост (показ.) Что это? (Дети трогают, называют и показывают крылья, лапки, глаза, клюв, хвост.)

Птицы летают, клюют зернышки. Что делают птицы? (Летают, клюют.)

Кто к нам прилетел в гости? (Птицы.) Какие птицы к нам прилетели? (Воспитатель побуждает назвать птиц: воробей, снегирь, синица.)

3. Физминутка «Птицы»

Ой, летали птички

Птички-невелички.

Все летели, все летали,

Крыльями махали. 2 раза

На дорожку сели,

Зернышки поели,

Клю, клю, клю,

Клю, клю, клю,

Как я зернышки люблю. 2 раза

Перышки почистим,

Чтобы были чище

Вот так, вот так,

Вот так, вот так,

Чтобы были чище. 2 раза

Прыгаем по веткам

Чтоб сильней стать деткам,

Прыг-скок, прыг-скок,

Прыгаем по веткам. 2 раза

4. Дыхательная гимнастика

5. Рефлексия

А подскажите, какие птички к нам прилетали? Как мы их называем? Что птички умеют делать? Чем питаются зимой? Вы большие молодцы, добрые и заботливые.

Тема: «Полезная еда»

Цель: формировать у детей младшего дошкольного возраста потребность к здоровому питанию.

Задачи:
- сформировать понятие о важности правильного питания;

- дать представление о полезной и вредной пище;

- создать благоприятный эмоциональный фон в детской группе,

- развивать способности двигаться в разном темпе в соответствии с характером музыки,

- развивать зрительные, слуховые и вкусовые анализаторы, внимание, мышление.

- активизировать речь, закреплять умение вести диалог, отвечать на вопросы развернутым высказыванием.

Оборудование: фрукты и овощи (муляжи),  корзины,  картинки с полезной едой.

ХОД НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята! Я очень рада видеть вас красивыми, умными, а главное — здоровыми!

Давайте поприветствуем друг друга.  (Дети здороваются).

Воспитатель: - А знаете, дети, вы ведь не просто поздоровались, а подарили друг другу частичку здоровья, потому что сказали: Здравствуйте! Здоровья желаю! Недаром русская народная поговорка гласит:

«Здороваться не будешь, здоровья не получишь».

- Ребята,  посмотрите,  кто пришел к нам в гости.

(На экране фото Маши из сказки «Маша и медведь»)\

- Вы узнали ее?

- Ребята,  посмотрите, кажется у Маши  что-то случилось. Наверное,  она заболела.

-Давайте спросим  у медведя.

Вот что случилось с Машей. Не любила она кушать кашку и пить молоко, не ела овощей. А кушала только конфеты. И стала Маша болеть. Чихает, кашляет, в игрушки не играет, лежит на кровати с большой температурой. Вызвала мама доктора. Приехал врач, посмотрел и сказал: «Милая Машенька, если ты не будешь ничего кушать, кроме сладкого, то  будешь всегда болеть».

. Воспитатель от лица медведя рассказывает,  что Маша заболела,  и она просит ребят ей помочь.
Воспитатель задает вопросы:

- «Скажите, что вы любите есть больше всего?

- «Как вы думаете, в чем разница между «вкусным» и «полезным»?

- «Какие полезные, а какие вредные продукты, вы, видите на картинке?

2. Полезные и вредные продукты. Рассматривание демонстративного материала.

Рассказ воспитателя:

Вам необходимо знать, что организму человека нужны различные продукты. Особенно полезны сырые овощи и фрукты: у того, кто их постоянно употребляет, как правило, бывает хорошее, бодрое настроение гладкая кожа, изящная фигура.

А вот конфеты, шоколад, мороженое, особенно в больших количествах, очень вредны для здоровья.

     Вот витаминка С (показ картинок с изображением продуктов, где есть витамин С). Она живет в капусте, апельсинах, мандаринках и лимоне, в картошке, помидорах – вот как много домиков у витаминки С. Если вы будете кушать все эти продукты, то у вас будет очень хорошо стучать сердце, не будет болеть живот, и вы не простудитесь.

   А это витаминка Д (показ  картинок с изображением продуктов, где есть витамин Д). Она живет в масле, которое вам каждое утро повара намазывают на хлеб, в яичном желтке. Эта витаминка помогает вам быстрее расти, смотрит, чтоб у вас не портились зубы.

    Витаминка Е (показ  картинок с изображением продуктов, где есть витамин Е). Живет в мясе, яйцах. Она отвечает за то, что бы вы были веселыми, бодрыми, хорошо играли.

    Витаминка А (показ картинок с изображением продуктов, где есть витамин А). Живет в сливочном масле, фруктах и овощах, в зеленом луке. Если у вас будет много витаминок А – вы будете хорошо видеть, у вас будет красивая кожа.

    Витаминка В (показ  картинок с изображением продуктов, где есть витамин В). Живет в разных крупах, из которых наши повара готовят для вас каши. Какие каши вы знаете? (ответы детей). А так же в мясе, твороге, молоке, сыре, рыбе, горохе, твороге. Если вы будете кушать каши, пить молоко, есть творог и сыр, то будете быстро расти, у вас не будут болеть зубы, живот и вы не простудитесь, не будете кашлять.

3. Закрепление полезных и вредных продуктов

4. Подвижная игра «Собери полезные продукты в корзинку»

- А давайте,  вместе  с вами поможем Маше, соберем ей корзину с полезными продуктами,  чтобы она больше не болела.

 Дети встают в две команды. Перед ними располагаются столы с различными продуктами питания. По команде воспитателя участники по очереди наполняют свои корзинки продуктами. Побеждает та команда, у которой больше собрано полезных продуктов питания.

Развитие внимательности во время бега.

- Молодцы, ребята,  посмотрите, какую  корзину мы собрали. Давайте передадим ее Маше,  чтобы она больше никогда не болела.

5. Физкультминутка

"Обжора"

Один пузатый здоровяк

(Округлое движение обеими руками вокруг живота)

Съел десяток булок натощак

(Выставить перед собой все пальцы)

Запил он булки молоком,

(Изобразить пальцами воображаемый стакан, а затем выпить из него)

Съел курицу одним куском.

(Широко раздвинуть пальцы одной руки, ладонью вверх, поднести воображаемый кусок ко рту)

Затем барашка он поджарил

(Показать указательными пальцами рожки)

И в брюхо бедного направил

(Погладить живот)

Раздулся здоровяк как шар,

(Изобразить в воздухе большой круг)

Обжору тут хватил удар.

(Ударить слегка ладонью по лбу)

6. Рефлексия

- Как вы думаете зачем человеку нужно знать как правильно питаться7

- Какие полезные продукты вы знаете?

- Как вы думаете, мы помогли Маше выздороветь?

- И я  вам желаю, чтобы ваше здоровье было всегда крепким!»

Тема: «Наша армия родная»

Цель: продолжать знакомить детей с праздником 23 февраля – Днем защитников Отечества.

Задачи:

Обучающие:

• Формировать начальные представления у детей о Российской армии, родах войск – танкист, летчик, моряк. Учить детей рассказывать о форме одежды военных.

Развивающие:

• Сформировать у детей первые представления об особенностях военной службы – солдаты тренируются, чтобы быть сильные, умелыми.

• Способствовать развитию речи, памяти, мышлении.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство гордости за свою армию;

• Вызывать желание быть похожими на сильных, смелых российских воинов;

• Воспитывать уважение к профессии «Военный».

Материалы:

Иллюстрации с изображениями родов войск; военная техника (игрушки, бумажные самолетики.

Ход НОД:

1. Организационный момент.

Дети заходят в группу. Садятся на стульчики. Воспитатель начинает беседу.

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Дети: Зима.

Воспитатель: Последний месяц зимы – февраль. Скоро мы будем отмечать праздник «День защитника Отечества». Этот праздник настоящих мужчин, наших защитников. Защитники – это ваши папы, дедушки, которые в свое время служили в армии.

2. Основная часть.

Стук в дверь (сюрпризный момент)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, кто к нам пришел в гости (появляется ребенок из в военной форме с коробкой в руках). Это – военный.

Ребенок читает стихотворение:

Нашей Армии любимой

День рожденья в феврале.

Слава ей непобедимой,

Слава миру на Земле!

Воспитатель: Ребята, посмотрите во что он одет (пилотка, рубашка, брюки). Военный пришел к нам не с пустыми руками. Он что-то нам принес. И предлагает отправиться в путешествие. Давайте посмотрим. (Заглядываем в коробку. Достаем по 1 игрушке военной технике – танк, самолет, корабль).

В группе заранее приготовлены иллюстрации военных профессий – танкист, летчик, моряк.

Воспитатель достает игрушку – самолет. Предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением летчика.

Воспитатель: Ребята, посмотрите – это летчик. Он летает на самолете. Летчики одеты в комбинезоны, на головах шлемы. Самолет летает в небе.

Воспитатель достает игрушку – танк. Предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением танкиста.

Воспитатель: Ребята, посмотрите - это танкист. Танкисты носят шлемы и зеленую форму, ездят на танках по земле.

Воспитатель достает игрушку – корабль. Предлагает рассмотреть иллюстрацию с изображением моряка. У моряков синяя форма, на голове – бескозырка с ленточкой. Они одеты в тельняшки. Моряки служат на кораблях и плавают в открытом море.

3. Физминутка. (детям в руки даются бумажные самолетики).

Воспитатель: Давайте с вами поиграем. Хотите быть летчиками? Тогда полетели. Где летают самолеты? (в небе). Вы будете пилотами самолета. Расправьте «крылья», заведите мотор – «ж-ж-ж» - летим.

Руки сделали в разлет – получился самолет

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз,

На посадку ты садись.

4. Рефлексия.

Воспитатель: Итак, наше путешествие заканчивается. Сегодня мы с вами говорили о нашей армии. В армии служат смелые, храбрые люди.

Воспитатель: Спасибо, тебе, за увлекательное путешествие. Наши ребята о многом узнали.

Воспитатель читает стихотворение:

Дуют ветры в феврале,

Воют в трубах громко,

Змейкой мчится по земле легкая поземка

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолетов звенья.

Нынче празднует Страна армии рождение!

Тема: «Весна»

Цель: знакомить детей с характерными особенностями весенней погоды, природы.

Задачи:

Воспитательные: Познакомить детей с характерными признаками весны. Расширять представления о лесных растениях и животных.  

Развивающие: Развивать слуховое и зрительное внимание детей, активизировать их словарь.

Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение ко всему окружающему.

Ход НОД.

1. Организационный.

- Руки вверх, руки вниз,

Ждет нас, деточки, сюрприз!

Вы друг другу улыбнитесь

И на стульчики садитесь!

2. Мотивационный.

Стук в дверь.

- Ребята, смотрите, кто к нам пришел.

Воспитатель заносит в группу зайчика и имитирует плач.

- Что случилось?

- Мы с лисой были хорошими друзьями, а теперь она меня выгнала из моего же домика. И я даже не знаю, что случилось. Ну почему она меня выгнала? Помогите разобраться.

- Ну что, ребятки, поможем зайчику?

Ответы детей.

3. Деятельностный.

Отгадывание загадок.

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает? (Зимой)

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает,

Когда это бывает? (Весной)

- А какое сейчас время года?

Воспитатель рассматривает с детьми иллюстрации с изображением весенней природы.

- Как вы это поняли? (На улице стало теплее).

- Дети, что случилось с солнышком? (Солнышко стало ярче светить и пригревать).

- А зимой мы часто солнышко видели?

- Оно также пригревало?

(Солнышко светило, но не грело)

- Давайте с вами вспомним закличку и солнышко позовем:

Солнышко-ведёрышко,

Выгляни в окошечко!

Солнышко, нарядись!

Красное, покажись!

Проговаривание заклички с движениями.

- Вспомните, каким было небо зимой? (Серым). Ребята, а каким стало небо сейчас? Посмотрите в окошко (Светлым, голубым, высоким). Друзья, а что же случилось со снегом? (Снег начал таять).  Ребята, каким снег был зимой? (Белым, пушистым). А каким снег стал сейчас? (Серым). Как вы думаете, почему снега стало совсем мало? Куда он подевался? (Растаял, превратился в воду и побежали ручьи).

- Что-то наш гость загрустил. Давайте поиграем и развеселим зайку.

4. Физминутка.

Зайка серенький сидит

И ушами шевелит (поднять ладони над головой и махать, изображая ушки)

Вот так, вот так

Он ушами шевелит!

Зайке холодно сидеть,

Надо лапочки погреть. (потереть себя за предплечья)

Вот так, вот так

Надо лапочки погреть!

Зайке холодно стоять,

Надо зайке поскакать. (прыжки по коврику)

Вот так, вот так

Надо зайке поскакать.

Лиса зайку испугала

тут и к нам он прибежал. (сесть на стульчики).

Воспитатель говорит от лица зайчика.

- Ребята, так почему же лиса выгнала меня из домика, ведь у неё своя избушка есть? (ответы детей). Правильно ребята, пришла вена, пригрело солнышко, стало тепло, вот ледяная избушка лисы и растаяла.  Чтобы помирить нашего гостя с лисой, я предлагаю пройти за столы и построить для неё дом из деревянных кубиков.

5. Постройка детьми домиков в группах по 4 человека.

- Посмотри, зайка, какие домики построили ребята для лисы.

- Спасибо, друзья! Вы построили такие замечательные, крепкие дома. Они-то не растают! И мы с лисой обязательно помиримся!

До свидания!

6. Рефлексия.

- Сегодня мы с вами помогали зайчику выяснить, почему растаяла ледяная избушка, играли с нашим гостем и строили новый домик для лисы.

- Что вы узнали?

- Что вам сегодня понравилось?

- Что получилось?

- Что не получилось?

- Вы сегодня все отлично потрудились. Молодцы!

Тема: «Лесные звери».

Цель: Уточнение и расширение словаря детей по теме «Дикие животные».

Образовательные задачи:

Продолжать пополнять знания детей о диких животных и их условия жизни.

Воспитательные задачи:

Воспитывать желание участвовать в совместных играх. Прививать любовь к диким животным. Воспитывать чувство сопереживания и желание помочь братьям своим меньшим. Воспитывать произвольное внимание.

Развивающие задачи:

Развивать эмпрессивную речь, воображение, смекалку, чувство ритма, звукоподражание, умение согласовывать движение со словами.

Предварительная работа с детьми:

Загадывание загадок;

Чтение потешек;

Рассматривание альбома: «Дикие животные»;

Подвижные игры: «У медведя во бору»,

Дидактические игры: «Чей малыш?», «Мамы и детки», «Расти малыш», «Дикие животные»;

Ход НОД.

Игра «С добрым утром»

С добрым утром, глазки! Указательным пальцами поглаживать глаза

Вы, проснулись? Сделать из пальцев «бинокль» посмотреть в него

С добрым утром, ушки! Ладонями поглаживать уши

Вы проснулись? Приложить ладони к ушам «чебурашка»

С добрым утром, ручки! Поглаживать то одну, то другую руку

Вы проснулись? Хлопки в ладоши

С добрым утром, ножки! Поглаживание коленок

Вы проснулись? Потопать ногами

С добрым утром, солнце!

Я – проснулся! Поднять руки вверх, посмотреть на солнце

(проснулась) (посмотреть вверх)

Воспитатель: Какое сейчас время года?

Почему вы решили, что сейчас зима?

Да на улице еще холодно, лежит много снега, и все люди ходят в тёплой одежде. Но уже наступила весна и все звери в лесу просыпаются. Посмотрите, кто это у нас нарисованы? (выставка работ детей и родителей «Лесные друзья»)

Словесная игра «Назовите их ласково».

Воспитатель: А как вы думаете, диким животным холодно зимой или нет? Не только холодно, но и голодно зверям зимой в лесу. Бедные животные не могут найти себе еду, под глубоким слоем снега. Ребята вы хотите побывать в лесу, и помочь животным? Но прежде чем мы отправимся в лес нам надо решить, чем мы будем кормить животных. Надо их накормить тем, что они любят.

Дидактическая игра «Накорми зверей»

Воспитатель: Всё, что вы выбрали мы положим в корзинку и отправимся в лес (ежу – грибы, медведю – малинку, лисе – мышек, зайке – морковку). Всё теперь мы готовы. На чём поедем? Я предлагаю вам поехать на саночках. Становитесь, друг за другом и поехали (едем и поём песенку «Саночки»).

Песенка про саночки

Сами саночки бегут

Стелется позёмка.

И бубенчики поют

На морозе звонко.

Динь, динь, дили – динь

Синими лесами.

Едут, едут динь – дилинь

Сани с бубенцами.

Воспитатель: Вот мы и приехали в лес. Посмотрите, какая здесь красота. Здесь есть много снега, деревьев. Слышите, как звучит лес? (звучат «Звуки леса»). Ребята вы слышали, как разговаривали звери?

Чук-чук-чук – слышно зайчика.

Тяф-тяф-тяф – поёт лисичка.

Фыр-фыр-фыр – фыркает ёжик.

Уф-уф-уф – храпит медведь.

Воспитатель: Давайте будем вести себя тихо, чтобы не спугнуть животных.

Ой, посмотрите, кто это там под ёлкой шевелится – ёжик.

Стихотворение про ёжика.

Серый ёжик весь в иголках,

Словно он не зверь, а ёлка?

Хоть колюч молчун лесной,

Ёжик добрый, а не злой.

(Дети скрещивают пальцы рук, опускают и поднимают их).

Воспитатель: Давайте тихонько подойдем к нему и посмотрим? Каким он цветом? А каким размером? Какие у него иголки? А теперь давайте мы его посадим обратно, угостим грибами.

Воспитатель: Что же это за следы такие большие? Кто мог их оставить? А, может это медведь проснулся от голода. Пойдёмте, посмотрим. Пока идём по следу давайте расскажем про медведя (читаем стихотворение с показом):

Двигательное упражнение «Мишка косолапый»

Мишка косолапый,

По лесу идёт.

Шишки собирает,

Песенку поёт.

Одна шишка отскочила,

Прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился,

И ногою топ.

Воспитатель: Вот он и мишка за сугробом спрятался, какой он?

Зимой медведи должны спать в берлоге. Давайте мы угостим его ягодой  и баночкой с медом.

Что за шорох в кустах? Чьи это ушки показались? Да это зайка.

Игра с Зайцем.

На земле снежок лежит (бегают на носочках по кругу)

Зайка по снегу бежит.

Прыг – скок, прыг – скок (прыгают как зайчики)

Зайка по снегу бежит.

Мёрзнут ушки, (гладят ушки,

Мёрзнут лапки (гладят ручки).

Без сапожек и без шапки. (показывают)

Скок – поскок, скок – поскок. (прыгают как зайчики)

Зайка спрятался в сугроб. (присели на корточки).

Стой, стой, зайка, дети тебе гостинцев принесли. Ребята, что мы дадим зайцу? Правильно, морковку.

Какой весёлый зайчик! Но кого это он так испугался? Кто это крадётся за зайкой? Хитрая лиса. Покажите, как она крадётся, неслышно, принюхивается, оглядывается по сторонам.

Стихотворение о лисе

Знает лисонька-лиса:

В шубе вся её краса.

Шубы нет в лесу рыжей,

Зверя нет в лесу хитрей.

Воспитатель: Молодцы. А какая лиса? Как можно ласково её назвать? А где её домик? Вот она лисья нора. Чем мы её угостим из нашей корзинки? Да, правильно – мышками.

Посмотрите, наша корзина пуста, значит, нам пора возвращаться в детский сад.

На чём мы поедем. Да на саночках (песня «Саночки».)

Рефлексия

Вот мы и в детском саду. Ребята, где мы были, кому помогали? Вам понравилось путешествие в зимний лес? Скажите кого мы там встретили. Кто вам больше всего понравился из животных? Давайте вы каждый возьмёте картинку с понравившимся животным.

Тема: «Перелётные птицы»

Цель: Расширение представлений детей о перелетных птицах, их образе жизни и внешнем виде.

Задачи:

Образовательная:

- активизировать употребление в речи детей существительных, имен прилагательных, глаголов.

- упражнять детей в ориентировке в пространстве.

Развивающая:

- развивать мышление, связную речь, слуховое и зрительное внимание.

Воспитательная:

- воспитывать доброе, бережное отношение к пернатым друзьям, закладывать основы экологического воспитания.

Предварительная работа:

Беседа о птицах; рассматривание иллюстраций; чтение рассказов, сказок, загадок о птицах; пальчиковые игры; подвижные игры: «Птицелов», «Птицы, гнезда, птенцы»; дидактические игры: «Чье гнездо», «Кто лишний», «Право – лево».

Материал к занятию:

Письма, картинки с изображением перелетных птиц и их гнезда, мяч, «Лучший друг птиц».

Ход занятия

Здравствуйте, ладошки! Хлоп- хлоп -хлоп!

Здравствуйте, ножки! Топ — топ — топ!

Здравствуйте, щечки! Шлеп — шлеп — шлеп!

Здравствуйте, носик! Пип — пип — пип!

Здравствуйте, дети! Здравствуйте!

В. Ребята, нам пришло письмо. Давайте его прочитаем.

«Карр-карр! Беда-беда! Ребята птицы не вернулись с юга. Злой колдун их заколдовал. Я решила попросить помощи у вас. Ведь лучших друзей чем вы для птичек не найти. Ребята, помогите, пожалуйста расколдовать птиц!»

(Дети слушают, сидя на стульчиках, полукругом)

В. Ребята, от кого пришло письмо, как вы думаете (От вороны)

В. Правильно, а как вы догадались (Ворона каркает)

В. Ну что, поможем расколдовать птиц? (Да, поможем.)

Беседа о перелетных птицах

- Как называют птиц, которые на зиму улетают в теплые края (Перелетные)

- А птиц, которые остаются с нами (Зимующие)

-В.: Подскажите, какие части тела есть у птиц? (Рассматривание модели).

-На какую геометрическую фигуру похоже туловище? Голова? Крылья? Хвост? Лапы?

-Чем же все птицы похожи?

-Сколько лап у всех птиц?

-Чем покрыты все птицы?

-Что делают птицы?

- Покажите, как птицы летают? Как прыгают? Клюют зернышки?

-Где живут птицы? Где их очень много?

 Каких перелетных птиц вы знаете и можете назвать?

Игра с мячом «Поймай и назови»

Воспитатель бросает мяч ребенку (ребенок возвращает мяч и называет перелетную птицу.)

Игра «Кто лишний»

На магнитной доске среди изображений перелетных птиц есть картинки с изображением зимующих птиц. (Дети их убирают)

В. Ребятки пришло время расколдовать наших птиц.

Беседа о птицах

- Ребята, где живут птицы? (Птицы живут в гнездах)

- А для чего птице нужно гнездо (Птицы откладывают яйца, из которых вылупятся птенцы)

- Возьмите каждый, картинку с перелетной птицей и найдите её гнездо. (Дети берут силуэт с изображением перелётной птицы. Подходят к гнезду для своей птицы и кладут её рядом с гнездом.)

В. Ребята, мы с вами птиц расколдовали? В гнезда посадили? А пения птиц не слышно. Что же делать?

В. Сейчас мы превратимся в птичек и поиграем в игру. Птицы нас услышат,  обрадуются и запоют.

Превращение в птиц.

Игра «Птицы, гнезда, птенцы».

По команде «Птицы» (Передвигаются на носочках, взмахивая руками.)

По команде «Птенцы» (Садятся на корточки и машут крыльями, открыв клювик)

По команде «Гнезда» (Собираются в круг, взявшись за руки.)

Повторить игру два раза.

В. У нас все получилось! Ребята вы слышите, как поют птицы?

В. Мы прошли испытания. Сняты злые чары колдуна. Птицы запели. (Ура)

Рефлексия

Какую пользу человеку приносят птицы? (птицы уничтожают вредных насекомых, птицы радуют людей своим пением)

Как надо относиться к птицам? (птиц надо беречь, помогать им, не ломать гнезда, не обижать)

Вы молодцы! Справились со всеми заданиями. 

Тема: «Домашние животные»

Цели: Ознакомление  детей с домашними животными и их детенышами.

Задачи:

Обучающие: Обогатить словарь детей по теме. Познакомить с особенностями поведения домашних животных.

Развивающие: Развивать мышление, память, зрительное и слуховое внимание, мелкую моторику.

Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к животным.

Оборудование:

Игрушки «домашние животные», сундучок, чудесный мешочек, наглядные картинки домашних животных.

Ход  НОД:

1. Игра-приветствие «Наши умные головки»

Наши умные головки
Будут думать много, ловко.
Ушки будут слушать,
Ротик четко говорить.
Ручки будут хлопать,
Ножки будут топать.
Спинки выпрямляются,
Друг другу улыбаемся.

2. Постановка цели и задач

Ребята посмотрите, кто к нам пришел в гости?  (Педагог показывает картинки)

Это бабушка Катя, а это дедушка Иван. Они очень добрые и дружные. (Педагог показывает куклы). Бабушка и дедушка живут не одни. Но кто же ещё с ними живёт?

3. Сюрпризный момент «Чудесный сундучок»

«Вот чудесный сундучок,

Вам, ребята, он – дружок.

Очень хочется узнать,

Как, вы, любите играть!»

Ребята, мы с вами отправимся на ферму, где познакомимся с разными домашними животными и с их детенышами.

1 игра Дидактическая игра «Кто живет на ферме?

Дети опускают руку в чудесный сундук и по очереди достают игрушки домашних животных, называют их.

КОРОВА

У коровы ребенок называется «теленок». Теленок мычит: «Му-у-у». Скажите так, как мычит теленок.

СВИНЬЯ

У свиньи ребенок зовется — поросенок. Поросенок хрюкает: «хрю-хрю». Покажите, как хрюкает  поросенок.

ЛОШАДЬ

У лошади ребенок зовется — жеребенок. Жеребенок кричит: «и-го-го». Скажите так, как кричит жеребенок.

2 Дидактическая игра «Что умеет лошадь?»

Вы умеете четко говорить слово «да»? Скажите.

 А теперь скажите слово «нет». У вас хорошо получилось, значит, вы сможете поиграть со мной в интересную игру.

Я буду спрашивать вас о том, что умеет лошадь, а вы думайте и отвечайте: если лошадь умеет это делать, говорите «да» и покажите, как она это делает. А если лошадь не умеет этого делать, говорите «нет».

1.Лошадь умеет быстро скакать.

2. Лошадь умеет по небу летать.

3. Лошадь умеет травку жевать.

4. Лошадь умеет копытами стучать.

5. Лошадь умеет в игрушки играть.

6. Лошадь умеет громко ржать: иго-го.

Пальчиковая игра

«Мяу», - котёнок, - одновременно на двух руках соединить большой и указательный палец.

«Му», - телёнок, - средний с большим.

«Ме», - козлёнок, - безымянный с большим.

«Гав», - щенок — мизинец с большим.

Дружно песни распевают — сжимают и разжимают кулаки.

Ждут хозяйку у ворот, - «ворота» - ладони соединяют вместе.

Какие вы молодцы! А теперь ребята, предлагаю продолжить знакомство с нашими домашними животными.

СОБАКА

У собаки детеныш  называется — щенок. Щенок лает: «гав-гав». Скажите так, как лает щенок.

Кошка

У кошки детеныш называется – котенок. Котенок мяукает «мяу-мяу» Повторите, как мяукает котенок.

3 Дидактическая игра « Назови правильно»

1) У кошки маленький …………(котенок)

2) У собаки маленький ……….(щенок)

3) У лошади маленький ……….(жеребенок)

4) Корова большая, а теленок …….(маленький)

5) Свинья большая, а поросенок ……..(маленький)

6) Кошка большая, а котенок ………(маленький)

Ребята наши дорогие гости очень вами довольны. Они рады что вы их запомнили, и хотят с вами дружить.

Хоровод «У дедушки Егора» - корова, барашек, котенок, собака, лошадка.

Подведение итогов

Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили?

О животных.

Как их назвать одним словом? Какие  (домашние)

Спасибо за внимание! Все молодцы.

Тема: «Домашние птицы»

Цель: Формирование представления у детей о домашних птицах и их повадках.

Задачи:

Обучающие: закрепить знания и названия домашних птиц. Рассказать о том, какую пользу птицы приносят. Как человек ухаживает за ними, чем кормит и где содержит. Закрепить в словаре обобщающее понятие "домашние птицы".

Развивающие: Развивать память, внимание, реакцию у детей.

Воспитательные: Воспитывать гуманное отношение к домашним птицам и ко всему окружающему.

Ход занятия:

Организационный момент.

Стихотворение:

Милый жёлтенький ЦЫПЛЁНОК

Только вышел из пелёнок,

А вернее, из яйца.

Посмотрите на мальца –

«Пи-пи-пи», - цыплёнок мал,

Червячка в земле поймал.

«Га-га-га!» - гогочет ГУСЬ.

Я его остерегусь, -

Тянет шею недовольно

И шипит, и щиплет больно.

«Кря-кря-кря!» - совсем не шутка,

Всполошилась мама УТКА,

Созывает детвору,

Разбежались по двору

Все утята кто-куда,

Не найти их – вот беда!

ПЕТУШОК: «Ку-ка-ре-ку!

Не лежите на боку!

Всем давно пора вставать,

Солнце встало, хватит спать!»

Беседа о домашних птицах.

Ребята скажите мне пожалуйста о ком говорится в этом стихотворение. Молодцы и я вас сегодня приглашаю на птичий двор. Ребята птицы решили поиграть с нами в прятки. Давайте мы с вами их всех найдём. Для этого мне нужна ваша помощь, нужно выполнить несколько заданий. Согласны! По ходу занятия вешаю на доску домашних птиц.

И так первое задание: Напомните мне пожалуйста как называют птиц живущих вместе с человеком одним словом? (домашние). А каких домашних птиц вы знаете? А чем питаются птицы? (зерна, червячки). Посмотрите - это первый житель птичьего двора (показываю картинку петуха). Кто это?

Алая бородка, алый гребешок, важная походка, кто он? (петушок)

Второе задание: Дидактическая игра "Назовите правильно".

Назовите папу, маму и детёныша:

петух, курица, цыплёнок

селезень, утка, утенок

гусь, гусыня, гусёнок и т. д.

Молодцы справились с заданием и мы нашли ещё одного жителя птичьего двора: КУРИЦУ

Ребята, а как говорит курица? (ко-ко-ко)

А кто говорит "кря-кря-кря"? "га-га-га"? Посмотрите, а вот мы и нашли важного гуся и гусыню.

А теперь давайте назовём ласково домашних птиц (уточка, петушок, курочка, гусёнок) 

Молодцы и мы нашли с вами ещё одного жителя (показываю картинку, дети хором "УТКА")

Третье задание: Физкультминутка:

Наши уточки с утра (шагают на месте вперевалочку)

Кря-кря-кря

Наши гуси у пруда (вытягивают шеи и отводят шею назад)

Га-га-га

Наши курочки в окно (бьют руками по бокам)

Ко-ко-ко

И наш Петя-петушок (встают на носочки и отводят руки назад)

Рано -рано поутру нам споёт кукареку.

Четвертое задание:

Воспитатель: Ребята поиграем в игру"Скажи наоборот" и отыщем ещё одного жителя птичьего двора:

утка большая, а утенок -

цыплёнок молодой, а петух -

у гуся шея длинная, а у курицы -  

Молодцы и кто у нас появился, ребята хором ИНДЮК.

Пятое задание: Дидактическая игра "Части тела".

Показываю картинки с частями тела.

Шестое задание: "Что умеют птицы?" 

Воспитатель: Давайте перечислим все вместе, что умеют наши птицы:

Курица умеет кудахтать, бегать, ходить, пить, клевать.

Петух умеет кукарекать, бегать, ходить, пить, клевать, будить.

Утка умеет крякать, плавать, пить, есть, ходить.

Гусь умеет гоготать, клевать, щипать, пить, бегать. и т.д.

Молодцы ребята мы нашли с вами всех жителей птичьего двора.

Рефлексия

О ком мы сегодня с вами говорили? Как называются все эти птицы?

Почему птиц называют домашними? Кто их кормит?

Тема: «Комнатные растения»

Цели: 1. Расширить представления детей о комнатных растениях.

2. Закреплять умение поливать растение из лейки, рыхлить землю в горшке.

3. Вызвать у детей интерес к комнатным растениям и желание ухаживать за ними.

Материалы: комнатное растение (цветущая герань, фикус, леечка, лопатка для рыхления, кукла Катя.

Ход занятия.

Дети сидят на стульчиках, воспитатель в центре, рядом с ним стоит маленький столик. Тут в дверь раздаётся стук: в гости пришла кукла Катя, в руках у неё цветочный горшок.

Воспитатель: - Ребята, посмотрите, к нам в гости пришла кукла Катя, а что у тебя в руках?

Катя: - Здравствуйте ребята! Этот цветок мне подарили на праздник. Только вот разве бывают цветы в горшках! Цветы ведь растут на клумбе и на полянке.

Воспитатель: - Катенька, ну конечно, это цветок. Это комнатное растение. Посмотри у нас в группе много комнатных растений и некоторые из них ребята уже знают. Ребята, какие комнатные растения вы знаете?

Дети называют герань, фикус, бегонию и показывают их.

Воспитатель: - А почему эти растения называются комнатными?

Дети: - Потому что они растут дома.

Воспитатель: - Правильно, эти растения растут дома, в комнате. Их маленькими сажают в горшок, за ними ухаживают, а потом они вырастают большими и красивыми. Давайте покажем, как растут цветы.

Физкультминутка: дети приседают, медленно встают и тянутся вверх, изображают рост растения. Потом набирают бутончик и распускается цветок. (Пальчиковое упражнение)Повторить 2-3 раза.

Дети садятся на стульчики.

Воспитатель: - Катенька, ребята назвали какие они знают комнатные растения. А твой цветок называется герань, он очень красиво цветёт и его листики вкусно пахнут. Ребята, давайте все вместе скажем, как называется цветок Кати.

Дети отвечают, называют цветок.

Воспитатель: - Ну вот, запомнила, как называется твоё комнатное растение?

Катя: - Запомнила: герань!

Воспитатель: - А у нас тоже есть герань.

Воспитатель ставит на стол не цветущий цветок.

Катя: - Но это же совсем другое растение. На нём нет цветочков.

Воспитатель: - Ребята, давайте внимательно посмотрим на эти два растения. Посмотрите на их листики: одинаковые у них листочки или разные? Дети отвечают, что листочки одинаковые. Вот видишь, Катенька, это тоже герань, просто на ней ещё не появились цветы.

Катя: - А они тоже будут цвести?

Воспитатель: - Ну, конечно, просто за ним надо правильно ухаживать. Сейчас наши ребята тебе расскажут, как они ухаживают. за растениями в группе.

Дети отвечают, что растение надо поливать, рыхлить землю в горшке. Один ребёнок выходит и показывает, как надо правильно поливать и рыхлить землю. Воспитатель обращает внимание детей и Кати на то, что часто поливать растение нельзя, от лишней влаги оно может заболеть и погибнуть.

Катя: - Спасибо ребята, я буду хорошо ухаживать за своим цветочком, чтобы он всегда. так красиво цвёл. Катенька прощается и уходит.

Воспитатель: - Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили? Кто приходил к нам в гости? Что Катенька нам принесла? Как назывался её цветок? Все вы просто молодцы!

Конспект НОД по ознакомлению с окружающим миром во второй младшей группе «Космос и его просторы»

Цель: Способствовать развитию у детей младшего дошкольного возраста

представлений о космосе.

Задачи:

- Расширить знания о жизни в космосе, о звездах, луне, о солнце.

- Развивать речь, увеличивать словарный запас (планета Земля, Солнце, Луна,

звёзды) .

- Расширять кругозор, развивать способность слушать, внимание.

- Подвести детей к пониманию того, что космонавтом может быть только

здоровый, смелый человек.

- Учить создавать эффект «звукового присутствия».

Предварительная работа:

- Чтение произведения К. И. Чуковского «Медведь и луна»

- Физкультминутка «Мы космонавты».

- Рассматривание «звёздного неба» на плакате.

Методы и приемы:

Игровая мотивация

Проблемная ситуация

Наглядный - иллюстрации, картинки

Словарный - беседа, вопросы, объяснения

Игры – физкультминутка.

Оборудование и материал:

- Плакат «Звёздное небо»,

- Плоскостной космонавт,

- Картинки-ответы к загадкам,

- Письмо.

Ход НОД.

Дети входят в группу и видят большую ракету и письмо.

В: Ребята, вы знаете, что это? (ракета)

В: Правильно, ракета. Ракеты человек изобрёл очень давно. Их придумали в Китае много лет тому назад. Использовали их для того, чтобы делать салют. Но однажды школьный учитель физики Константин Эдуардович Циолковский придумал ракетам новую профессию. Он мечтал о том, как человек станет летать в космос.

Почему так трудно полететь в космос? Дело в том, что там нет воздуха. Человек может жить без воздуха? (нет)

В: В ракете есть реактивный двигатель, который помогает ей летать.

Хотите, я научу вас гудеть как летающая ракета? (да)

В: Наберите побольше воздуха и на звук «у» полетели.

Молодцы.

Ребята, что это?

А кто это на нашем звёздном небе появился? (космонавт, человек, робот)

Космонавт - это человек, который летит в ракете. Он что-то нам передаёт:

«Пи-пи-пи. Приём. Вы меня слышите? (слышим)

А вы меня видите? (видим)

Здравствуйте, ребята. Я нахожусь в открытом космосе». Ребята, меня окружает космос. Космос - это необъятный мир за пределами Земли.

В: Космонавт, а что ты видишь в космосе?

К: Здесь очень интересно. Я вижу звёзды и

планеты. Но они находятся от меня очень далеко.

В: Ребята, хотите о чём-нибудь спросить космонавта? Задавайте вопросы.

(Чем ты дышишь? Во что ты одет? Что кушаешь в полёте? Можно ли долететь до солнца)

К: Я дышу кислородом. Он находится в специальном баллончике за моей спиной.

Моя одежда называется скафандр.

Ем я из специальных тюбиков. В них есть суп, творог, конфеты.

До солнца долететь нельзя, там очень жарко и ракета может расплавиться.

В: Космонавт, а наши ребята тоже хотят полететь в космос, когда вырастут. Расскажи, каким должен быть космонавт?

К: Это не просто. В письме написаны специальные упражнения. Выполняйте их и станете сильными.

Воспитатель читает письмо

Физическая минутка «Мы космонавты»

Раз-два, стоит ракета.

Три-четыре, скоро взлет.

Чтобы к звёздочкам слетать

Надо сильным, смелым стать.

И тогда не будет страшно

В невесомости летать

Пролетая над Землёй

Мы помашем ей рукой.

(Дети поднимают руки вверх.

Разводят руки в стороны.

Дети поднимают руки вверх.

Дети выполняют приседания.

Руки на поясе, наклоны корпусом вправо-влево.

Дети выполняют медленные «плавающие» движения.

Дети описывают руками круг перед собой.

Дети поднимают руки вверх и машут.)

К: У вас всё получается. Я возвращаюсь на ракету. До свидания. (до свидания)

В: Ребята, поглядев на небо, мы видим облака. А что ещё мы можем увидеть?

(Солнце, звёзды, луну.)

В: Молодцы. Я хочу с вами поиграть. На столе есть несколько картинок. Отгадавший найдёт и покажет ребятам свой ответ. Послушайте мои загадки:

«Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

А зовут тебя все.» (Солнце (ребёнок находит и показывает картинку)

«Освещает ночью путь,

Звёздам не даёт заснуть.

Пусть все спят, ей не до сна,

В небе не заснёт …». (Луна (ребёнок находит и показывает картинку)

«На корабле воздушном,

Космическом, послушном,

Мы, обгоняя ветер,

Несёмся на …» (Ракете (ребёнок находит и показывает картинку)

«Планета голубая,

Любимая, родная.

Она твоя, она моя,

А называется …» (Земля (ребёнок находит и показывает картинку)

В: Молодцы ребята. Мы с вами живём на планете Земля. Что есть на нашей планете?

(Леса, реки, горы и т. д.)

А ещё на ней растут разные растения, овощи, фрукты, есть кислород. Всё это позволяет нам – людям жить на планете Земля. Она – наш дом родной!

В: Молодцы ребята. С кем мы с вами сегодня познакомились? Что мы узнали о космонавте? Хотите стать космонавтами? Каким должен быть космонавт. (ответы детей)

Тема: «Если дома ты один»

Формы образовательной деятельности: непосредственно образовательная деятельность ; дидактические игра; беседа.

Цель: развивать речь; умение сравнивать, анализировать; формировать стремление к познанию окружающего мира.

Задачи:

Образовательные: формировать   представления детей о частях, из которых состоит дом, материалах, из которых строят дом;

Воспитательные: воспитывать умение внимательно слушать воспитателя и ответы других детей, не перебивать товарища, чувство любви  к своей семье;

Развивающие: развивать диалогическую речь детей, слуховое и зрительное внимание, мышление, мелкую моторику рук.

Планируемый результат: узнают и называют части дома; способствовали  формированию умения внимательно слушать педагога и ответы других детей, не перебивать товарища;  способствовали развитию диалогической  речи детей, слухового и зрительного  внимания, мышления, мелкой моторики рук.

Подготовительная работа: беседы « Мой дом»,  д/и « Части дома».

Оборудование: картинки .

Ход НОД

1.Организационный Момент

1) Приветствие

 Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты - мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

2) «Ладошки»  ( Громко, тише, шёпотом)

3)Артикуляционная Гимнастика « Поиграем с язычком…»

2.Основная часть.

1) Дидактическая игра "Кто где живет?"

- Предлагаю поиграть.

Воробей живет под крышей,

В теплой норке домик мыши.

У лягушки дом в пруду, домик бабочки в саду.

- На картинку посмотрите, кто это, назовите.

- Кто это? Где живет птица? (В гнезде)  Из чего оно построено? (Из веток, травинок, пуха) Кто построил гнездо? (Птица )

- Кто это? Где живет белка? (В дупле) Кто построил белке дупло? (Сама нашла в старом дереве)

- Кто это? Где живет медведь? (В берлоге)  Кто ему построил берлогу? (Сам нашел ямку, натаскал веток, травы, листьев)

- Кто это? А где живет лиса? (В норе) Кто ей построил нору? (Сама, вырыла лапками.)

-Всех зверей мы расселили по домикам.

2)Пальчиковая игра «Строим дом»

Целый день тук да тук,  ( Стучим кулачками и ладошками поочерёдно)

Раздается звонкий стук,

Молоточки стучат,

Строим домик для зверят. ( Ладони- крыша)

Этот домик для лягушки, ( Загибаем пальчики)

Этот домик для лисички,

Этот домик для мышки,

Этот домик для зайчишки,

Этот домик для волка,

Этот домик для медведя.

Вот какой хороший дом, ( Ладони -крыша)

Как мы славно заживем.

Будем песни распевать, ( Сгибать и разгибать пальчики)

Веселиться и плясать.

-Зачем нужен дом птицам, лисе, медведю, белке? (Чтобы прятаться от врагов, хранить запасы, отдыхать, спать, прятаться от холода.)

-Хорошо, что у всех зверей есть свой дом.  А у вас есть свой дом? Из чего сделан ваш дом?   ( Из кирпича)  Какой ваш дом? (Большой, маленький, высокий.)- 2-3 ребёнка.

3) Беседа

Картинки: Три  дома: многоэтажный, двухэтажный, одноэтажный.

- Что это такое? ( Дома )  Для чего нужен дом?  (Чтобы в нём жить, в нём тепло, у каждого должен быть дом)

-Дома одинаковые ?  (Нет)  Этот дом какой? ( высокий)

-Этот дом высокий, многоэтажный. Скажем вместе.  Динис, какой это дом? (многоэтажный)- 2 р.

-Этот дом какой? ( Пониже )  Этот дом двухэтажный. Скажем вместе.  Арсений, этот дом какой?

-Какой дом? ( низкий) Этот дом одноэтажный. Скажем вместе. Вика, какой это дом?

-  Ребята, кто строит дома? ( строители)  Из чего построены эти два дома? ( Из кирпича) Они кирпичные . Скажем вместе. Алёна, какие дома?

- Из чего построен этот дом? ( Из дерева)  Этот дом деревянный. Скажем вместе. Ислам, какой дом?

- Ребята, сколько этажей в нашем детском саду? Какой детский сад?  Из чего он построен?

4) Дидактическая игра « Расскажи о своём доме»

Хочу рассказать я о доме своем

Где с мамой и папой мы вместе живем.

(рассматривают домик: стены, крыша, балконы, окна с занавесками)

- Из каких частей состоит дом? Какой дом?

5) Лекс. упр. «Расскажи о своей семье»

Постучусь-ка в домик я, чья же здесь живет семья?

Вопросы о семье ( опрашиваю несколько детей): С кем ты живешь? Кто чем занимается? Как зовут бабушку, дедушку, сестренку, братика?

-Это все наши самые дорогие люди на свете – родные и близкие. Давайте все вместе повторим эти прекрасные слова - родные и близкие.

6)Физминутка «Тили – бом, строим мы красивый дом»

Тили бом – тили бом,

Строим мы красивый дом. (Дети хлопают в ладоши)

Вот такой высокий. (Поднимают руки)

Вот такой широкий (Разводят руки в стороны)

По ступенькам мы шагаем,

Дверь в квартиру открываем. (Шагают на месте)

Живет в доме вся семья –

Мама, папа, брат и я! (Стоя, загибают пальцы на руках)

Хоть полсвета обойдешь,

Лучше дома не найдешь! (Шагают, руки на поясе)

- Как хорошо, что у вас есть любимый дом, дружная и крепкая семья, которая в нем живет, где любят друг друга и во всем помогают.

3.Рефлексия

- Молодцы! У вас получились замечательные домики. Какие они? Назовите части домика.

Зажжется в каждом доме свет,

Там мама варит нам обед.

А папа дарит ей цветы.

Живем в том доме я и ты.

Всех обнимаю крепко я,

Смотрите: живет здесь дружная семья!

Лучше дома не найдешь, Дом, в котором ты живешь!

Тема: «Профессии»

Цели:

- познакомить детей с профессиями повара, шофера, врача, полицейского, строителя, продавца;

- учить детей работать с наглядным материалом и правильно отвечать на вопросы.

Материал:

- картинки с изображениями профессий;

- костюм повара, врача, атрибуты повара и врача для игры.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Воспитатель: Здравствуйте ребята, сегодня я хочу вас познакомить с профессиями. Для начала послушайте стихотворение:

Без профессий в наше время

Ни туда и ни сюда,

Чтобы в жизни ты не делал,

Везде профессия нужна!

2. Беседа по картинкам.

Воспитатель: Давайте посмотрим на первую картинку, кто на ней изображен?

Дети: Полицейский!

Воспитатель: Правильно, полицейский!

Кто придёт всегда на помощь

Если вдруг пришла беда?

Это храбрый полицейский

Нам поможет без труда!

Воспитатель: Ни для кого не секрет, что когда человек попадает в беду, к нему на помощь приходит полицейский. Например, если вы потеряли дорогу домой, или не знаете, как перейти дорогу, нужно позвать на помощь полицейского. Он нас охраняет от плохих людей. Он следит за правилами дорожного движения, штрафует нарушителей. Давайте вспомним, на какой сигнал светофора нужно переходить дорогу?

Дети: На зеленый!

Воспитатель: Молодцы! Помните это всегда, чтобы не попасть в беду.

Воспитатель: А теперь давайте посмотрим на вторую картинку. Кто на ней изображен?

Дети: Повар!

Воспитатель: Ну конечно это повар!

Что за дивный аромат,

Чьи кастрюльки там гремят?

Это повар молодец,

Он готовить просто «спец.»!

Воспитатель: У нас в детском саду тоже работает повар, который утром варит нам вкусные каши, готовит изумительно вкусные супы, и печет нам румяные булочки. Повара всегда очень стараются приготовить для нас самое вкусное блюдо. Мы должны уважать труд поваров. Скажите ребята, а какая одежда у повара?

Дети: Ответы детей (колпак, передник… .)

Воспитатель: А кто знает, в чем повар варит суп?

Дети: В кастрюле!

Воспитатель: А чем разливают суп по тарелкам? (ответы детей) А кто знает, из чего готовят вкусный компот? (ответы детей)

Воспитатель: Посмотрите на следующую картинку, кто на ней изображен?

Воспитатель показывает картину « Шофер».

-Посмотрите, ребята, кто это? (ответ)

-Почему вы так решили? (ответ)

- Чем управляет шофер? (ответ)

- А какие машины вы знаете?  (ответ)

- Как мы их назовем одним словом? (ответ)

- Как вы думаете, водителю надо ухаживать за машиной? (ответ)

- А как он ухаживает? (ответ)

- Ребята, кого возит водитель автобуса? (ответ)

- А что перевозит водитель грузовика? (ответ)

- Водитель – нужная профессия? (ответ)

- Давайте и мы с вами станем шоферами. Я поеду на пожарной машине, а ты, Тима, на какой машине поедешь? (ответ)

Физкультминутка «Мы шоферы»

«Едем, едем на машине,

Нажимаем на педаль.

Газ включаем, выключаем,

Пристально мы смотрим вдаль.

«Дворники» очистят стекла.

Влево, вправо. Чистота!

Волосы взъерошит ветер.

Мы шоферы хоть куда».

-Ну вот мы и приехали. Отлично покатались. А сейчас садимся на стульчики, ведь нас тут кто-то еще ждет. Очень интересно, кто же это!

Дети: Доктор!

Воспитатель: Конечно, это добрый доктор!

Если вдруг настиг недуг,

Заболело там и тут,

Нужно к доктору сходить,

Чтоб болезни излечить!

Воспитатель: Каждый из нас хотя бы раз был на приеме у доктора. Доктор следит за нашим здоровьем, лечит нас, когда мы болеем, выписывает нам лекарства. Давайте посмотрим, во что одет доктор?

Дети: Белый халат, колпак с красным крестиком, чемоданчик с медицинскими предметами…

Воспитатель: Правильно, а еще на шее у доктора висит фонендоскоп. Кто знает, для чего он нужен?

Дети: Чтобы слушать (ответы детей)

Воспитатель: А как вы думаете, какие медицинские предметы находятся в чемоданчике у доктора?

Дети: Бинт, вата, зеленка, градусник, перчатки, лекарства ….

Воспитатель: Давайте взглянем на следующую картинку, кто здесь изображен?

Дети: Строитель!

Воспитатель: Да это строитель!

Раз кирпичик, два кирпичик,

Вот тебе высотный дом!

Очень трудиться строитель,

Что бы люди жили в нем.

Воспитатель: Профессия у строителя очень трудная. Нужно быть очень терпеливым, чтобы из маленьких кирпичиков, построить огромный дом, ведь на это уходит очень много времени. Давайте посмотрим, во что у нас одет строитель и что у него на голове?

Дети: Каска!

Воспитатель: Правильно каска! А кто знает, для чего она нужна?

Дети: Чтобы защищать (ответы детей)

Воспитатель: Ну и последняя картинка, которую мы сегодня рассмотрим, кто здесь изображен?

Дети: Продавец!

Воспитатель: Да это продавец!

За прилавком возле касс,

Продавец встречает нас,

Сыр, сгущенку, хлеб и масло,

Он продаст нам в тот же час!

Воспитатель: Ребята как вы думаете, что делает продавец?

Дети: Продает товар, взвешивает, упаковывает, пробивает чек….

Воспитатель: Молодцы ребята! Вы многое сегодня узнали, очень хорошо отвечали на вопросы! А теперь давайте с вами поиграем в очень веселую игру, которая называется «Найди нужный предмет».

Игра «Найти нужный предмет»

Выбираем двух детей, одного наряжаем в костюм повара, а другого в костюм доктора. Перед детьми ставим два столика. По команде воспитателя, двое детей должны выбрать на ощупь, не подглядывая в контейнер, атрибут соответствующие своей профессии (повара или доктора).

Тема: «День Победы»

Цель:

Сформировать знания у детей о празднике «День Победы»

Задачи:

1. Сформировать у детей первоначальные сведения о Великой Отечественной Войне и о празднике «День Победы».

2. Воспитывать у детей уважение к памятникам, посвященным ВОВ, чувство гордости за Родину, за свой народ, уважение к ветеранам ВОВ, желание помогать и заботиться о них.

3. Развивать умение выражать свои мысли.

Ход занятия.

1. Беседа о празднике «9 мая».

Педагог:

- Ребята, вы заметили, как красиво украшены улицы нашего города?

- А чем они украшены?

- Да, совершенно верно, флагами, иллюминацией, плакатами.

- А когда мы украшаем наш город?

- А какой праздник мы отмечаем 9 Мая? (День Победы).

-Верно. А почему он так называется «День Победы»?

- А кто помнит, что это за победа? Над кем? (Над фашистами).

- Да, это была очень страшная война. Когда-то, давным-давно, когда ваши прабабушки и прадедушки были ещё маленькими, на нашу страну напали злые враги - немецко-фашистские захватчики. Их главный командир - Гитлер собрал свою армию, вооружил её танками, самолётами, пулемётами и хотел захватить нашу страну, чтобы русские люди работали на него. Так началась Великая Отечественная война.

- Почему её так называют?

- Потому что весь народ от мала до велика, встал на защиту своего Отечества, своей Родины. Почти четыре года шла война нашего народа с фашистами. Смелыми и сильными были солдаты Великой Отечественной войны, они смогли победить врагов.

В честь Великой Победы в нашей стране поставлено много памятников, около них всегда лежат живые цветы, люди их приносят с благодарностью, чтобы почтить память погибших

2. Просмотр картинок и фотографий ветеранов, парада, салюта, памятников.

3. Игра «Летчики на аэродром»

Педагог: В нашей армии много войск, это и танковые войска и ракетные. А что означает слово военно-воздушные силы? Это летные войска. И мы сейчас с вами поиграем в игру.

По команде «Летчики на аэродром», все выбегают и садятся на корточки. По команде «Завели моторы» - выполняем движение «моторчик». По команде «Самолеты полетели», летают по группе. По команде «Летчики на посадку», садятся.

5. Рассказ о георгиевской ленте

Педагог: Ребята, обратите внимание, что перед праздником и во время праздника все люди прикрепляют к одежде ленточку черного и оранжевого цвета. Она называется Георгиевская лента и является символом праздника Победы. Предлагаю вам попробовать самим сделать такую ленту.

6. Аппликация «Георгиевская лента»

Дети выполняют аппликацию из бумаги оранжевого и черного цвета. Во время работы звучит музыка времён Великой Отечественной войны.

7. Подведение итогов.

Ребята, сейчас еще живы те, кто воевал много лет назад за нашу родину. Их называют ветеранами. Сейчас они уже старенькие, им много лет. Они защищали нашу страну, когда были молодыми, крепкими и здоровыми. А в день победы 9 Мая они надевают все свои военные награды - ордена и медали, собираются вместе, чтобы вспомнить военные годы. Сейчас они уже старенькие и часто болеют. Многие из них инвалиды и даже не могут ходить. Ребята, если вы увидите 9 Мая человека с орденами, то подойдите и поздравьте его с праздником, скажите ему "спасибо" за то, что он защитил нашу Родину от врагов. Ветеранам будет приятно, что мы все помним, о той трудной и знаменательной Победе.

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Цель: Формирование представлений у детей об окружающем мире.

Задачи:

Обучающие: формировать первичные представления об объектах окружающего мира (дать первоначальные представления о строении рыбы); продолжать обогащать опыт детей при действии с предметами различными по двум признакам (форме и  величине);

Развивающие: развивать любознательность; развивать память, мелкую и общую моторику, координацию движений.

обогащать и активизировать словарь за счёт слов (рыбки, спереди голова, сзади хвост, сверху спинка, снизу брюшко, аквариум, живая рыбка); развивать диалоговую речь.

Воспитательные: вызывать радость от наблюдения за живым объектом; поддерживать доброжелательные отношения между детьми;

Материал к непосредственно образовательной деятельности:

«Пальчиковый бассейн» (емкость с крупой),  игрушечные рыбки (по количеству детей), вырезанные из бумаги рыбки (большие и маленькие по количеству детей), вырезанные из бумаги силуэты квадратного и круглого аквариумов, банка, камушки, ракушки, искусственные водоросли, ширма,  банка с живой рыбкой.

ХОД  НОД.

Дети стоят возле воспитателя.

Воспитатель: Ребята,  давайте с вами поздороваемся:

Ручки, ручки  просыпайтесь,

Здравствуйте! Здравствуйте!

И, ладошки – наши крошки

Здравствуйте! Здравствуйте!

Глазки, ушки, носик, ротик

Здравствуйте! Здравствуйте!

Все друг другу улыбнитесь

Здравствуйте! Здравствуйте!

 И тихонечко садитесь.  Посмотрите, что я вам сегодня принесла «Пальчиковый бассейн» (банка наполненная крупой).

Игра-упражнение « Давайте поищем»

Цель. Способствовать развитию мелкой моторики, получению тактильных ощущений, выполнению массажа пальчиков. Развивать познавательную мотивацию.

Дети по желанию «вылавливают»  игрушки – рыбок.

Воспитатель. Сколько рыбок мы поймали.  Какие они все разные, и по цвету, и по размеру. Они вам нравятся?

Воспитатель. Посмотрите и скажите, что есть у рыбки?

Дети. Голова, глазки, хвост.

Воспитатель. У рыбки есть тело.  Вот оно, покажите. Что находится в передней части тела?

Дети. Голова.

Воспитатель. Покажите, где у рыбки голова.  А что есть на голове у рыбки?

Дети. На голове - глаза и рот.

Воспитатель. Правильно, у рыбки спереди голова, а что сзади?

Дети. Сзади хвост.

Воспитатель. У вас есть хвост? Вот у вас нет хвоста, а у рыбки есть. Он находится у нее сзади. Покажите. Сверху у рыбки спинка. Снизу у нее брюшко. Покажите.  А теперь давайте покажем, как рыбки плавают.

Пальчиковая гимнастика.

Рыки плавают, ныряют

В чистой тепленькой воде

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Воспитатель. У меня для вас есть еще рыбки. Посмотрите, какие. (Показывает заготовленных рыбок, разных по размеру  и цвету). Давайте с ними поиграем. Возьмите себе рыбку, какая вам понравилась.

Д/и « Найди свой домик»

Воспитатель на стол кладет силуэты квадратного и круглого аквариумов, затем предлагает поиграть. Рыбки «плавают»  где хотят. Как только я скажу «я хочу тебя поймать», вы бежите в свои домики. У кого большая рыбка – бегут к квадратному аквариуму, а у кого маленькая рыбка, тот бежит к круглому аквариуму.

Рыбка плавает в водичке,

Рыбке весело играть.

Рыбка, рыбка, озорница

Я хочу тебя поймать.

Воспитатель: Давайте посмотрим все ли рыбки «приплыли» в свои домики. Молодцы!

Воспитатель. Ребята, а давайте сделаем с вами игрушечный аквариум. Вот у меня  аквариум. Что еще нужно?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно. На дно аквариума надо положить камушки.

Дети по желанию опускают камушки, ракушки.

Воспитатель. А еще в аквариуме нужны водоросли. Водоросли помогают рыбке дышать. Давайте их посадим в наш аквариум. А теперь, запустим рыбку.  Посмотрите, какой замечательный аквариум у нас получился.

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, можно ли играть с живой рыбкой?

Ответы детей.

Воспитатель. Правильно, нельзя. Играть надо с игрушечной рыбкой (показать). А живую рыбку надо любить, кормить и ухаживать за ней.

Тема: «Насекомые»

Цель: Формирование представления у детей об окружающем мире.                  

Задачи:

• Понакомить детей с насекомыми.
• Установить отличия и сходства у бабочки и жука.
• Учить сочетать речь и движения; развивать артикуляционную и интонационную выразительность речи.
• Подвести к обобщенному понятию – насекомые.
• Воспитывать аккуратность, бережное отношение ко всему живому.

Материал: картинки насекомых, цветы.

Предварительная работа:

 - рассматривание иллюстративного материала по теме «Насекомые»

 - знакомство с литературными произведениями6 В.Зотов из книги «Лесная мозаика» («Божья коровка», «Майский жук»), К.Чуковский Муха – Цокотуха», Г.К. Андерсен «Дюймовочка»;

 - пальчиковая гимнастика «Прилетела к нам вчера…».

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, скажите , пожалуйста, какое наступило время года?

Дети: Весна.

Воспитатель: Правильно , к нам пришла весна красна. Что происходит весной в природе?

Дети: Ярко светит солнце, появляется листочки на деревьях, первые цветочки, возвращается их теплых стран птицы…

Воспитатель: Молодцы. А ёще весной появляются насекомые. Посмотрите, кто это к нам прилетел?

Дети: Жуки, бабочки, пчелки….

Воспитатель: Правильно, на моем Волшебном цветочке написаны загадки про этих насекомых, а на листках ромашки – отгадки. Давайте поиграем в игру «Отгадай».

1.Всех жучков она милей

Спинка красная у ней

А на ней кружочки –

Чёрненькие точки.

(божья коровка).

2. Сок цветов душистых пьёт.

Дарит нам и воск и мёд.

Людям всем она мила,

А зовут её …..

(пчела)

3. У неё четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза.

Называют её….

(Стрекоза)

4. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Кто это?( бабочка).

5. Я лечу, лечу, лечу

Очень громко я жужжу. ( жук).

Воспитатель: Какие вы молодцы. Всех отгадали. Ребята, все это – насекомые. Давайте посмотрим на них. У них у всех есть крылья – значит, они умеют летать. У них по шесть ножек. У них всех есть усики. Это усики помогают им искать пищу. Насекомых надо беречь, потому что они приносят пользу людям.

Воспитатель проводит пальчиковую гимнастику. Дети сидят на стульчиках.

Пальчиковая гимнастика:

Прилетела к нам вчера (машут ладошками)

Полосатая пчела.

А за нею шмель – шмелек (на каждое название насекомого дети загибают

                                              один палец)

И веселый мотылек

Два жука и стрекоза

Как фонарики глаза        (делают кружочек из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали     (машут ладошками).

От усталости упали        (роняют ладошки на стол).

Подвижная игра «Пчелы и шмели».

- Девочки будут пчелками, будут жить в улье, вот здесь (картинка улья). Когда мы их позовем, они будут летать вокруг цветов, собирать в цветочках мед и жужжать: ж – ж – ж. А мальчики будут шмелями, будут жить в норках, вот здесь (картинка норки). Когда мы их позовем, будут летать тоже, собирать мед и говорить: з – з – з. Если пойдет дождик., надо быстро спрятаться к себе в домик.

Молодцы ребята. Вот какие разные насекомые : одни – радуют глаз ( бабочка, стрекоза), другие – помогают людям (пчела). И чтобы все это всегда было с нами, надо беречь природу.

Воспитатель: Ребята, давайте проверим , знаете ли вы правила поведения на природе. Для этого мы поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам, что я буду делать. Если я буду поступать хорошо, говорите «да», а если плохо – «нет».

Словесная игра «Если я приду в лесок».

Если я приду в лесок – и сорву ромашку? ( нет)

Если съем я пирожок и выброшу бумажку? (нет)

Если ветку подвяжу , колышек поставлю?(да)

Если мусор уберу , банку закопаю ( да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю!.

Молодцы , ребята! Надо быть другом всему живому и правильно вести себя на природе.

Воспитатель: Теперь я за вас спокойна, вы – добрые соседи насекомых.

Тема: «Луговые цветы»

Цели: Формирование представления у детей о луговых цветах.

Задачи:

Обучающие: Формировать интерес к миру растений, желание делать окружающее красивым. Закреплять знания о цветах.

Развивающие: Развивать точность движений, глазомер, аккуратность в работе, внимание, наблюдательность, любознательность, память, моторику рук, логическое мышление.

Воспитательные: Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

Активизация словаря: луг, луговые цветы, колокольчик, ромашка, одуванчик.

Предварительная работа: рассматривание рисунков, иллюстраций, открыток, календарей с изображением цветов; дидактические игры на восприятие цвета, чтение стихов, беседа о цветах, лугах. Уход за комнатными растениями.

Формы работы:

Загадки, Беседа, Сюрпризный момент, Вопросы на логическое мышление, стихи, Дыхательная гимнастика, Объяснение, Пальчиковая гимнастика,

Физминутка «Одуванчики».

Ход НОД.

1. Организационный момент.

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, загадки:

1. Белым шариком пушистым,
   Я красуюсь в поле чистом.
   Дунул легкий ветерок – 
   И остался стебелек
   (одуванчик).
2. Синенький звонок висит,
   Никогда он не звенит
   (колокольчик).
3. Стоит в поле кудряшка – 
   Белая рубашка, сердечко золотое
   (ромашка).

– Ребята, как одни словом можно назвать это? (луговые цветы).

– Правильно, это луговые цветы!

Внести корзину с цветами.

– Ребята, посмотрите какие красивые цветы в корзине. Рассмотрите внимательно.

– Какого цвета цветы? (красного, синего, желтого, белого и т.д.)

– А какого размера? (большие и маленькие)

– Значит цветы разные или одинаковые? (разные)

– А как называются эти цветы? (ромашки, колокольчики и т.д.)

– Ребята, мы говорили, что все цветы разные, а что же у них одинаково? (листья и стебли зеленого цвета)

– Ребята, как Вы думаете, чем цветы похожи на людей? (ночью цветы засыпают, и лепестки закрываются, как наши глаза, а утром открываются)

– Давайте встанем в круг и соберем из цветов большой букет. А цветы – это Вы. Красивый у нас получился букет? (да)

– Ребята, послушайте стихи о луговых цветах.

1. Мчался ветер стороной,
   Тронул запах луговой.
   Колокольчик вдруг запел
   Мак с гвоздикой заалел.
2. Клевер шапочкой махнул,
   Зверобой легко вздохнул!
   Подсинили васильки
   Свои глазки-огоньки
3. А ромашки полевые
   А ромашки луговые
   Желтым лютиком кивают,
   Улыбаться напевают ...

Дыхательная гимнастика: а сейчас, ребята, давайте понюхаем, как пахнут цветы (имитация).

Пальчиковая гимнастика «Цветы»

Физминутка «Одуванчики».

Цель: развивать координацию движений, внимание, память.

Одуванчик, одуванчик (приседают, медленно поднимаются). 

Стебель тоненький, как пальчик.

Если ветер быстрый-быстрый (разбегаются в разные стороны) на поляну налетит. 
Все вокруг шелестит (дети покачиваются и произносят зв. [ш].

Одуванчика тычинки разлетятся хороводом (берутся за руки и идут по кругу) и сольются небосводом.

Рефлексия.

Ребята, на зеленой траве одуванчики очень красивы, как и другие луговые цветы. Хоть их и много, но не стоит их срывать. Они поникнут, букет завянет, венок из одуванчиков потеряет свою красоту. Пусть лучше цветы останутся и будут долго радовать нас своей красотой.

Тема: «Лето»

Программное содержание:

Обучающие: расширить представление детей о лете, как времени года; уточнить знания о лесе (какую пользу приносит, что растет);

Развивающие: развивать воображение детей и слуховой анализатор. Развивать речевую активность и познавательную деятельность детей.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к растениям, насекомым, к лесу и его обитателям;

Предварительная работа: чтение художественной литературы;

рассматривание картины о природе, животном мире; заучивание стихов, песен, загадок; наблюдение в природе; разучивание детских игр.

Оборудование: карточки-картинки с изображением леса, цветов, насекомых;

ллюстрации летних развлечений, картинки с изображением природных явлений.

Ход НОД. 

I. Звучит песня «Вот оно какое наше лето»

- Скоро лето! Скоро лето!

Много солнечного света!

Летом весело играть –

Прыгать, бегать и скакать! О. Зыкова

II. – Сегодня мы с вами отправимся путешествовать в лето! Ну, что ж, а сейчас занимаем места (встать друг за другом, руки положить на плечи соседа) и в путь. (Под песенку Паровозика дети едут)
Первая станция «Лес».

- В народе говорят: «В лесу жить – голодному не быть»
- Как вы думаете, почему так говорят? Что растет в лесу? (грибы и ягоды)
- Какие лесные ягоды вы знаете? (земляника, черника, ежевика). А кто из зверей лесных любит ягоды есть? (медведь).

Подвижная игра «У медведя во бору»

Воспитатель: Хорошо в лесу! Давайте соберем грибы и ягоды на память о нашем путешествии (командный конкурс: две команды – одна собирает грибы, другая ягоды (или цветы)

Игра «Собери грибы и ягоды»

Садимся в паровозик и отправляемся дальше в путь.

Следующая станция «Луг».

Воспитатель: Как думаете, кого и что мы встретим на лугу?

- А как жужжит пчела? Давайте все вместе пожужжим….

- Я буду загадывать загадки, а вы попробуйте отгадать, так мы назовем многих насекомых, которые живут на лугу (на каждую отгадку показывается картинка)
Черен, да не ворон.

Рогат, да не бык.

Шесть ног без копыт,

Летит – жужжит,

А сядет – молчит. (жук)

Не птица, а с крыльями,

Над цветком летает,

Медок собирает. (пчела)

От цветка к цветку порхает,

Утомится – отдыхает,

Не птица, а с крыльями,

Не пчела, а нектар собирает. (бабочка)

На ромашку у ворот

Опустился вертолет

Серебристые глаза,

Кто же это … (стрекоза)

С ветки на тропинку,

С травки на былинку,

Прыгает пружинка,

Зеленая спинка (кузнечик)

Воспитатель: Молодцы! Справились! А теперь отдохнем и поиграем в игру. Игра «Кузнечики»

Поднимайте плечики,

Прыгайте кузнечики (движение по тексту)

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, травушку покушаем,

Тишину послушаем.

Тише, тише, высоко!

Прыгай на носках легко.

Воспитатель: Как хорошо! А еще на лугу растут цветы. Давайте назовем их (на загадку - картинка)

Ярко-синий сарафанчик.

И зелёный стебелёк.

Распустился в поле чистом

Нам на радость (Василек)

То фиолетовый, то голубой,

Он на опушке встречался с тобой.

Названье ему очень звонкое дали,

Но только звенеть он сумеет едва ли. (Колокольчики)

В поле сестрички стоят,

Жёлтые глазки на солнце глядят,

У каждой сестрички -

Белые реснички. (Ромашка)

Воспитатель: А сейчас поиграем в игру.

Игра « Солнышко и дождик»

Воспитатель: Какие природные явления мы можем увидеть и услышать летом? (гром, молния, радуга). Ну вот, дождь закончился, садимся в паровозик и отправляемся на дачу.

Станция «Дача».

Воспитатель: Рассмотрите картинки? Что делают дети? По каждой картинке составим полное предложение? Каждому ребенку придумайте имя и расскажите, чем они занимаются…

- Вывод, на даче дети отдыхают и развлекаются, вот и мы сейчас с вами поиграем в игру «Кто попадет?» (дети закидывают мячи в корзину).

Игра «Кто попадет?»

Воспитатель: Ну, а сейчас, нам пора возвращаться в детский сад, садитесь в паровозик и в путь.

Рефлексия.

Понравилось вам наше путешествие?