Занятие "Научим Карлсона совершать хорошие поступки"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Группа/Дата/Воспитатель

Вторая средняя «Смешарики», 11.02.2019г., Попова Галина Сергеевна

Тема (конкретна)

Научим Карлсона совершать хорошие поступки

Культурная практика (9+4)

Познавательная, коммуникативная, изобразительная + классификация

Культурно-смысловой контекст (детская цель)

Помочь сказочному герою отличать хорошие поступки от плохих.

Цель (способ деятельности, вид деятельности)

Овладеть умением классифицировать поступки людей на хорошие и плохие через дидактические игры в познавательной деятельности.

Задачи (отглагольные существительные, «вместе с детьми»)

Анализировать картинки и выбирать картинку на которой изображены добрые поступки детей;

Высказывать свои суждения предложениями;

Осознать важность умения отличать хорошие поступки от плохих.

Оборудование

Аудиозапись «Мотор Карлсона», песенка Барбариков «Доброта», Фунтик «песенка про доброту», игрушка Карлсон;

Ноутбук, колонки, экран, проектор;

Мяч;

Ватман, карточки с изображениями поступков детей, клей, доски, салфетки.

Структурная часть

Содержание ОД

Способы организации детей

Предполагаемые результаты (в результате воспитанники смогут)

Вводная (организационно-мотивационный этап)

Приглашение детей к совместной деятельности, мотивация по трём типам (С.Г. Якобсон)

Помощь сказочному герою.

Для привлечения внимания детей звучит аудиозапись «Мотор Карлсона». Раздаётся стук в дверь, влетает Карлсон и говорит детям, что пока он к ним летел, по дороге совершил много хороших поступков: «Поставил подножку мальчику», «Подёргал за косички девочку», «Наступил коту на хвост», «А ещё…». Восп-ль останавливает рассказ Карлсона и спрашивает детей: «Разве хорошие поступки совершил Карлсон?», «Давайте научим Карлсона делать хорошие поступки!»

Фронтальный

Основная (информационно-практический)

Создание условий для вариативной детской деятельности. Непосредственная деятельность детей.

Создание ситуации выбора:

1) Восп-ль предлагает детям сыграть в интерактивную игру «Хорошие и плохие поступки»

2) - Восп-ль: Ребята, а давайте расскажем Карлсону, какие хорошие дела и поступки вы совершаете сами.

Дети встают в круг.

- Восп-ль: Собрались все дети в круг,

                  Я твой друг и ты мой друг.

                  Крепче за руки возьмёмся

                  И друг другу улыбнёмся!

У вас хорошее настроение? И у меня тоже. Когда у человека хорошее настроение он часто улыбается. Вот и мы радуемся. А что мы делаем, чтобы порадовать своих близких, друзей?

Проводиться игра с мячом «Мои хорошие дела».

3) – Восп-ль: Ребята, а, чтобы Карлсон не забыл всё чему мы его сегодня научили, давайте составим схему «Хорошие и плохие поступки».

Звучит песенка о дружбе.

Детям предлагаются карточки с изображениями разных поступков, дети в соответствии картинок, вклеивают их в схему на ватмане.

Фронтальный

Могут отличить хорошие поступки детей от плохих.

Классифицировать картинки с изображениями поступков детей на хорошие и плохие

Заключительная (рефлексивно-оценочный)

Подведение итогов, обсуждение полученных результатов (материальных и нематериальных) и перспектив их использования, рефлексия

Звучит спокойная мелодия.

- Восп-ль: Ребята, что вы сегодня делали?

                  Чем мы помогли Карлсону?

                  Сложно было помогать Карлсона?

У меня есть смайлики разных цветов

Ребята, кто считает, что очень хорошо помог Карлсону, возьмите смайлик желтого цвета, кто считает, что немного помог – возьмите смайлик зелёного цвета, а кто думает, что вообще не помог, то смайлик синего цвета.

Карлсон благодарит детей и улетает.

Фронтальный

Могут оценить качество своей деятельности на занятии.