НОД «Экскурсия на водоём»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

Психологический

Настрой.

Создание атмосферы психологической безопасности: эмпатическое принятие, эмоциональная поддержка ребенка

Приветствие, доброе пожелание, установление зрительного, тактильного контактов и т.д.

Психогимнастика, психологические этюды, игровые моменты и др.

Приветствие, участие в игре и пр.

Психологическая готовность

1.

Организационно – мотивационный этап

Организация направленного внимания

 Сегодня мы с вами отправимся на прогулку, а куда вы должны отгадать (загадка о реке).

Давайте с вами вспомним правила  движения по улицам

Словесный:

худ. слово.

Игровые: загадывание загадки.

Занимают места в поле зрения воспитателя, отгадывают загадку, задают / отвечают на вопросы.

Формальная готовность к предстоящей деятельности. Привлечение произвольного внимания

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Формирование представлении о предстоящей деятельности.

 Сегодня мы проведем

необычное занятие на нашей реке. Мы отправляемся на экскурсию, и пока мы идем, давайте повторим   наши с вами правила поведения в природе. Я буду показывать знак, а вы скажите, что он означает.

Словесный: пояснение, уточнение, коментирование.

Игровой: создание игровой ситуации.

Дети отвечают на вопрос.

Осознают проблемную ситуацию.

Высказывают свой вариант ответа.

2.2.

Актуализация

имеющихся знаний

Актуализация имеющихся знаний, представлений. Создание ситуации, в которой возникает необходимость в получении новых представлений.

 Вот мы и подошли к нашей речке.  Кто знает, как называется эта река?

Давайте опишем её.  

Обращаем внимание детей на цвет, прозрачность воды.

Игра с мячом «Какая бывает вода?»  Вспомните, кто может жить в речке? Посмотрите внимательно, кого можно увидеть сейчас( мелкие рыбки, лягушка, комары, утки, водомерки)

Словесный: беседа.

Игровой: игровая ситуация. Наглядный: наблюдение.

Участвуют в диалоге, высказывают свое мнение, рассматривают и описывают берег основываясь на имеющихся представлениях (крутой, пологий, покрыт песком или растительностью),

вспоминают ранее усвоенное, задают и отвечают на вопросы

Воспроизведение информации, необходимой для успешного усвоения нового

2.3.

Восприятие и

усвоение нового

материала

Уточнение и расширение знаний и представлений детей о животных и растениях водоемов.

 Богат животный мир речки. Например, лягушки. Они питаются насекомыми, моллюсками, мальками.

Кроме этого, в речке можно увидеть мелких рыбок.

Между растениями и животными водоёмов существует тесная связь. Водные растения выделяют кислород, необходимый для дыхания, очищают воду от загрязнения. Кроме того, водные растения служат пищей для некоторых животных и убежищем для них. Может кто вспомнит как называются растения в близи речки (ива, камыш, осока).

Ребята, а давайте вспомним каких рыбок мы с вами видели в зоомага-зине?

А рыбки из речки похожи на них? А как вы думаете, рыбки из аквариума могут жить в речке?  Чем питаются рыбки в речке и в аквариуме?

А кто ещё был в аквариуме с рыбками?  (водная черепаха).

Как вы думаете можно тут можно встретить черепаху?

А вы знаете, где дом у черепашек?  Ведь они плавают, а дом у них на суши или в воде? Давайте в следующий раз отправимся в гости к водной черепашке и узнаем где у нее дом.

Приемы активизации самостоятельного мышления детей. Фантазирование. Беседа, рассказ воспитателя, объяснение с наглядной демонстрацией объектов. Наблюдение. Обсуждение.

Наблюдают, рассматривают, сравнивают. Участвуют в обсуждении. Отвечают и задают вопросы. Составляют связные высказывания, делают выводы (с помощью воспитателя).

Осознанные, усвоенные понятия, сформирова-нные представ-ления, закономер-ности. Овладение способами познавательной деятельности.

Любознательно-сть и активность

2.4

Динамическая

пауза.

Смена вида деятельности, предупреждение утомляемости

Проведение подвижной игры

 « Караси и щука»

Игровые действия.

Участвуют в игре.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка. Получение нового игрового опыта

3.

Заключительный этап.  Рефлексия

Подведение итогов, обобщение полученного ребенком опыта. Формирование элементарных навыков самооценки

А давайте мы с вами соберём на этой полянке, где мы играли веточки и камушки. Оденем перчатки. Веточки мы будем складывать в пакеты и выбросим в мусорку, а камушки бросим в воду. Игра «Кто кинет дальше»

Итак, дорогие ребята. Вот и закончилась наша экскурсия на нашу реку с разнообразным животным и растительным миром. Мы узнали много нового, поиграли, и даже навели порядок на полянке. Давайте поиграем ещё в одну в игру.  Продолжите, пожалуйста, фразу:

Сегодня я узнал …

Сегодня я научился …

Я понял, что….

Я хотел бы узнать ….

Молодцы! Спасибо большое за работу! Отправляемся в детский сад и не забываем правила движения на улицах города.

Словесный: беседа, разговор, обсуждение, договаривание.

Игровые действия.

Высказываются по поводу полученной информации, своего эмоционального состояния.

Осознание себя как участника познавательного, творческого процесса. Сформированность элементарных навыков самооценки