ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ КРУЖКА «МЫ – МАЛЕНЬКИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛИ» для детей от 4-5 лет группа «Солнышко»
рабочая программа по окружающему миру (средняя группа)

Утверждаю:

Заведующий СП «Детский сад «Аленушка»

Ильжеева М.Ю.

    Составил воспитатель:

Терентьева Н.В.

№ п/п

Месяц

Тема

Цели. Задачи.

Обеспечение интеграции образовательных областей

Планируемые результаты

Сентябрь

№1

Путешествие с капелькой

Создать целостное представление о воде, как о природном явлении; Познакомить со свойствами воды (жидкая, прозрачная,  без запаха без вкуса). Дать понятие о значимости воды в жизни человека; Воспитывать бережное отношение к воде.

«Речевое развитие»: Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным находить слова противоположные по значению

«Познавательное развитие»: развивать познавательную активность детей в процессе проведения опытов…

Называют свойства воды, ее

 значение, умеют находить слова, противоположные по значению

№2

Вода прозрачная, но может менять цвет

Определять свойства воды. Вода прозрачная, но может менять цвет. Вода может нагреваться и нагревать другие предметы

«Речевое развитие»: обогащать и активизировать словарь за счёт существительных и прилагательных.

«Познавательное развитие»: Формировать у детей познавательный интерес в ходе экспериментирования

способны делать выводы, почему в воде видны предметы, в воде можно растворять красители

№3

Значение воды в жизни растений

Формировать представления детей о важности воды для жизни и роста растений

«Познавательное развитие»: расширять знания о состоянии растений осенью.

«Речевое развитие»: способствовать формированию диалогической   речи у детей.

Вызван интерес к исследованиям и к проведению опытов

№4

Игра

«Водяной у нас в гостях»

Развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о водоеме, его обитателях; развивать творческое воображение и коммуникатив-

ность в процессе проведения игры

«Речевое развитие»: развивать речевую активность детей, пополнять словарь путем называния водоемов.

«Познавательное развитие»: подводить детей к   самостоятельному познанию в процессе игры с Водяным.

Называют водоемы и их обитателей.

Октябрь

№1

Ветер, ветер ветерок.

Познакомить детей с таким природным явлением, как ветер, его свойствами и ролью в жизни человека. Учить детей наблюдать, проводить опыты и самостоятельно делать выводы.

«Познавательное развитие»: воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе.

«Речевое развитие»: продолжать развивать логическое мышление, воображение; активизировать словарь: ветер, ветрище, колючий, нежный. Буран, вьюга, пурга.

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы; используют в своей речи новые прилагательные,согласовывают их с   именами существительными.

№2

Поиски воздуха

Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования, расширять   знания о воздухе, активизировать   речь и обогащать   словарь детей.

«Речевое развитие»: развивать свободное общение с взрослыми и сверстниками в процессе проведения опытов, обогащать словарь детей (лаборатория, прозрачный, невидимый.)

«Познавательное развитие»: развивать наблюдательность, любознательность мышление, память. Познавательную активность.

Самостоятель-но называют свойства воздуха.

Делают выводы в ходе   проведения опытов и экспериментов.

№3

Летающие семена

Познакомить детей с ролью ветра в жизни растений, формировать умение сравнивать семена растений, воспитывать интерес к изучению растений.

«Речевое развитие»: формировать у детей умение слушать   художественное слово, вступать в разговор в ходе беседы.

«Познавательное развитие»: закреплять знание осенних примет, воспитывать познавательный интерес к миру природы.

Называют приметы осени, проявляют интерес   к окружающей нас природе, в ходе игры называют семена растений.

№4

Песочная страна

Выявить свойства песка, дать понятие о песочных часах, создать целостное представление о песке, как об объекте неживой природы.

«Познавательное развитие»: знакомить детей с предметами неживой природы. Развивать любознательность в ходе   проведения опытов.                     «Речевое развитие»: пополнить  и активизировать словарь на основе углубления знаний об объектах неживой природы.

Поняли свойства песка, делали выводы в ходе экспериментирования,  согласовывают прилагательные с существитель-ными, могут логически мыслить.

Ноябрь

№1

В гостях у Карандаша Карандашовича и Гвоздя Гвоздовича

Уточнить и обобщить знания о свойствах дерева и металла, воспитывать бережное отношение к предметам. Пополнять словарь детей (шероховатый,  хрупкое плавится)

«Познавательное развитие»: формировать познавательно   - исследовательский интерес методом исследования.

«Речевое развитие»: формировать умение согласовывать слова в предложении.

Глубже познакомились со свойствами дерева и металла, а также их различиями. Проявили интерес к исследовательской деятельности.

№2

Плавающие и тонущие предметы

Дать представления о предметах плавающих и тонущих в воде. Развивать умение классифицировать по признаку :тонет ,плавает .

«Познавательное развитие»: развитие у детей познавательного интереса к окружающим нас предметам ,их свойствам .

«Речевое развитие»: воспитывать умение слышать и слушать воспитателя. Активизация словаря железный, пластмассовый, каменный.

Развить умение классифицировать предметы по признакам: тонет, плавает. Используют в речи признаки предметов: резиновый, железный пластмассовый.

№3

«Волшебное перо»

Закрепить первичное представление о значении перьев в жизни птиц, побуждать детей к выполнению элементарных опытов.

«Познавательное развитие»: развивать познавательно-исследовательскую активность детей, формировать навыки экспериментирования

Сформировано умение наблюдать;

научились сравнивать, анализировать, обобщать

№4

Плавающее перо

Расширять представление об использовании человеком факторов природной среды, формировать представление детей о значимости чистой воды и воздуха в жизни человека

«Познавательное развитие»: развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес детей в процессе экспериментирования, устанавливать причинно-следственную зависимость, делать выводы.

Способны сравнивать, обобщать; проявляют интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

Декабрь

№1

Песок, глина.

Учить выделять свойства песка и глины (сыпучесть, рыхлость); выявить почему песок и глина по- разному впитывают воду.

«Познавательное развитие»: развитие любознательности, расширение представлений о свойствах песка, глины.

«Речевое развитие»: формировать умение участвовать в диалогической речи, активизировать словарь за счет свойств песка и глины.

Узнали свойства песка и глины. Отвечают на поставленные воспитателем вопросы.

№2

Волшебная рукавичка

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы. (магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с магнитом внутри)

«Познавательное развитие»: формировать у детей познавательные интересы. Развивать любознательность, мышление, активность.

«Речевое развитие»: активизация словаря, развивать логическое мышление, делать умозаключения.

Проявляют любознательность и интерес к исследовательской деятельности.

№3

Металл

Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, тонущий, прозрачность; свойства: хрупкость, теплопроводность)

«Познавательное развитие»: способствовать развитию познавательного интереса в процессе практической деятельности.

«Речевое развитие»: учить описывать предмет, грамматически правильно строить предложения, активизация словаря.

Овладели умением описывать предмет, называть характерные признаки, соответствующие металлу.

№4

Действие магнита на предмет

Расширять логический и естественно научный опыт детей, связанный с выявлением таких свойств материалов, как липкость, способность приклеивать и приклеиваться, свойств магнитов притягивать железо.

«Познавательное развитие»: формировать знания о свойствах магнита, развивать интерес и любознательность.

«Речевое развитие»: учить делиться впечатлениями от проведения опытов и экспериментов; учить правильно, строить грамматические предложения.

Овладели навыком самостоятельного обследования предметов, называют свойства материалов.

Январь

№1

Как снег становит-ся водой.

Показать детям, что снег в тепле тает и становится водой. Талая вода – в ней мусор. Снег грязный. В рот брать нельзя.

«Познавательное развитие»: развивать познавательные интересы через опытно –экспериментальную деятельность.

Делают простейшие выводы и умозаключения.

№2

«Льдинка и снежинка»

Формировать исследовательские умения сбора информации об объектах неживой природы: снег и лед, сходство и различие. Развивать познавательный интерес к объектам неживой природы на основе сравнения анализа.

«Познавательное развитие»: путем практического исследования побуждать детей делать выводы.

«Речевое развитие»: развивать память, мышление, внимание, воображение. Рассказывать о свойствах воды.

Сформировано умение сравнивать и называть сходства и различия снега и льда.

Делать простейшие выводы.

№3

Вода, лед, снег.

Продолжать знакомиться со свойствами воды, льда, снега, сравнивать их, выявить особенности их взаимодействия.

«Познавательное развитие»: формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности.

Развит интерес к познавательно- исследовательской деятельности. Называют свойства льда, снега и воды.

Февраль

№1

Волшебная кисточка

Получать оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.

«Художественное-эстетическое развитие»: Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности.

Научились подбирать цвета путем смешивания красок.

№2

С водой и без воды

Помочь выделить факторы внешней среды необходимые для роста и развития растений   (вода, свет, тепло)

«Познавательное развитие»: выявить необходимые условия для роста растения, формировать умение делать элементарные умозаключения о взаимосвязях.

Называют факторы внешней среды, влияющие на рост и развитие растений.

№3

Путешествие в мир стеклянных вещей

Познакомить детей со стеклянной посудой, с процессом ее изготовления. Активизировать познавательную деятельность вызвать интерес к предметам рукотворного мира, закреплять умение классифицировать материал из которого делают предметы.

«Познавательное развитие»: Знать и называть свойства стекла, формировать интерес к познавательно исследовательской деятельности.

«Речевое развитие»: учить строить предложения грамматически правильно.

Развито умение определять свойства стеклянных предметов, строить предложения грамматически правильно.

№4

Стекло, его качества и свойства

Узнавать предметы, сделанные из стекла, определять его качества (структура поверхности: толщина, прозрачность и свойства: хрупкость)

«Познавательное развитие»: знать свойства прозрачность, хрупкость, толщина.

«Речевое развитие»: расширять словарь детей за счет слов, характеризующих свойства стекла.

Смогли выделить предметы, сделанные из стекла, среди множества других предметов. Согласовывают существительные с прилагательными.

Март

№1

Почему растаяла Снегурочка

Расширять представления детей о свойствах воды? снега, льда. Учить устанавливать элементарные причинно -следственные связи: снег тает в тепле и превращается в воду ,на морозе замерзает и превращается в лед.

«Познавательное развитие»: формировать умение делать выводы и заключения в ходе экспериментирования

«Речевое развитие»: Учить выражать свои мысли и заключения, выражая словами в предложении.

Вызван интерес к исследованиям и к проведению экспериментов: выражают свои мысли и делают выводы.

№2

Освобождение бусинок из ледяного плена.

Создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда- тает в тепле, развивать мышление при выборе способа действия. Стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми

«Познавательное развитие»: продолжать знакомить детей со свойствами льда.

«Речевое развитие»: развивать речевую активность детей, учить диалогической речи.

Способны делать выводы в ходе проведения опытов, экспериментов, называть свойства льда.

№3

Теплая капелька

Познакомить со способом получения теплой воды ,развивать умение детей планировать свою деятельность .делать выводы .Воспитывать аккуратность при работе с водой .

«Познавательное развитие»: Учить видеть детей разное состояние воды (теплое, холодное). Учить делать умозаключение.

«Речевое развитие»: расширять словарь за счет прилагательных, обозначающих свойства воды .

Освоили способ получения теплой воды, узнали о ее разных состояниях.

Используют в речи имена   прилагательные, согласовывая их с именами существительными

№4

Как достают скрепку из воды.

Помочь определить какими свойствами магнит обладает в воде и на воздухе

«Познавательное развитие»: формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности.

«Речевое развитие»: учить называть свойства магнита, развивать речевую активность детей

Овладели навыками исследовательской деятельности, называли свойства магнита.

Апрель

№1

Чудеса растений

Дать теоретические, практические умения и навыки по вегетативному размножению растений (черенками) закреплять навыки ухода за комнатными растениями.

«Познавательное развитие»: развивать любознательность, познавательные способности; воспитывать любовь к природе.

«Речевое развитие»: расширять словарь за счет имен существительных (растение, корень, стебель, листья, цветы)

Дети убедились, что растения можно сажать с помощью черенков с корнями и без корней.

№2

Нужен ли корешкам воздух

Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении, доказать, что растение дышит всеми мастями.

«Познавательное развитие»: продолжать знакомить с комнатными растениями, со способами ухаживания за ними.

«Речевое развитие»: расширять словарь за счет глаголов: сажать, поливать, ухаживать, вянуть, цвести.

Называли комнатные растения. Узнали способы ухода за ними.

№3

Почва (песок, глина камни)

Расширять представления детей о свойствах почвы. Дать элементарные понятия о песке, глине, камнях.

«Познавательное развитие»: знакомить детей с предметами неживой природы

«Речевое развитие»: расширять словарный запас за счет называния свойств песка глины камней.

Проявили интерес к познанию окружающей нас природы.

№4

«Солнечные зайчики»

Формировать представления о свойствах солнечных лучей

«Познавательное развитие»: Понять, что отражение возникает на гладких блестящих поверхностях, научить пускать солнечных зайчиков (отражать свет зеркалом).

«Речевое развитие»: активизировать словарь детей, учить говорить детей грамматически правильно.

Смогли описать погодные явления. Назвали свойства солнечных лучей.

Май

№1

Зачем растения вертятся

Показать детям, что для роста растениям необходим свет.

«Познавательное развитие»: дать понятие о том, что растения – живые организмы и не могут жить без солнечного света и воды, формировать интерес к миру растений.

«Речевое развитие»: расширять словарь за счет имен существительных – названиями комнатных растений. Совершенствовать интонационную выразительность речи.

Способны понять, что для роста растений нужен свет.  

№2

«Растениям – теплую водичку»

Дать детям понятие о влиянии тепла и холода на рост растений.

«Познавательное развитие»: сформировать у детей интерес к исследовательской деятельности, развивать любознательность, наблюдательность.

«Речевое развитие»: развивать диалогическую речь, пополнять и активизировать словарь детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.

Научились ухаживать за растениями на грядке.

№3

Передача солнечного зайчика

Показать на примере солнечного зайчика, как можно многократно отразить свет и изображения предмета.

«Познавательное развитие»: называть свойства солнечных лучей.

«Речевое развитие»: учить детей делиться впечатлениями от наблюдений.

Овладели навыками  делать самостоятельно умозаключения и делиться впечатлениями.

№4

В мире пластмассы

Знакомить со свойствами и качествами предметов из пластмассы, помочь выявить свойства пластмассы - гладкая, легкая, цветная.

«Познавательное развитие»: учить различать предметы из пластмассы называть его свойства. Развивать любознательность и интерес к исследуемым предметам.

«Речевое развитие»: пополнять словарь детей за счет свойств пластмассы (гладкая, легкая, цветная).

Различают предметы, сделанные из пластмассы, среди множества других предметов. Используют в своей речи прилагательные о свойствах пластмассы.