Проект для детей младшего дошкольного возраста "насекомые"
проект по окружающему миру (младшая группа)

Паспорт проекта

Конспект НОД по ФЦКМ

в первой младшей группе

Тема: «Насекомые».

Цель: формирование у воспитанников знаний о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.

Задачи:

• Познакомить детей с насекомыми: бабочкой, муравьём, пчелой;
• Учить выделять их главные признаки: лапки, усики, крылья, голова;
• Формировать умение отгадывать загадки по описанию;
• Закрепить основные цвета.

Материалы: игрушка муравья, картинки с насекомыми, бумажные цветы, бабочки, баночки с горохом и бобами, магнитофон, звуки насекомых, мольберт, модель муравейника.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Здравствуй, дружок, (предложить руку ребёнку справа)

Здравствуй, дружок! (предложить руку ребёнку слева)

Скорей становитесь со мною в кружок!

Давай улыбнёмся и скажем: "Привет!"

Солнцу: "Привет!"

Друзьям всем: "Привет!"

Пальчиковая игра «Пошли  пальчики гулять»

Пошли пальчики гулять,

(руки сжаты в кулаки, большие пальцы «бегут» по столу)

А вторые догонять.

(по столу «бегут» указательные пальцы)

Треть пальчики бегом,

(средние пальцы)

А четвертые пешком.

(безымянные пальцы)

Пятый пальчик поскакал

(касаться стола ритмично обоими мизинцами)

И в конце пути упал.

(хлопнуть в ладоши)

2. Основная часть.

В.- Давайте закроем глаза и представим, что мы с вами попали на зелёную лесную полянку. (Звучит мелодия со звуками насекомых. Воспитатель раскладывает бумажные цветы)

В.- Открываем глазки. Что вы услышали? Кто издаёт эти звуки? Правильно, и мы с вами попали на полянку к маленьким жителям. Ребята, что мы видим на полянке?

Д.- Цветы

В.- Какого они цвета? Послушайте внимательно загадку:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка.

Я поймать его хотел –

Он вспорхнул и улетел.

Кто это? (На мольберт прикрепляется картинка)

В.- Что есть у бабочки? У бабочки длинный тонкий изогнутый хоботок, который она опускает внутрь цветка и пьёт сладкий нектар. Любит бабочка открытые цветки, чтобы сесть на них и видеть, что вокруг происходит.

В.-  Предлагаю поиграть в игру «Бабочка и цветок». Возьмите по одной бабочке.

Какого цвета твоя бабочка? А у тебя? А твоя? Послушайте внимательно задание. Посадите бабочек на цветок такого же цвета, как у вас бабочка.

Дети сажают бабочек на цветы.

Воспитатель: Ты на какой цветок посадил свою бабочку? А ты? Почему?

Ответ ребёнка.

В.- Замечательно, все бабочки на своих цветочках. Давайте присядем на полянке и послушаем следующую загадку:

В лугах без устали летает,

Нектар цветочный собирает.

Немного времени пройдёт,

И приготовит вкусный мёд.

(Кто это?)

На мольберт прикрепляется картинка пчелы.

В.- Да это пчела, она летит собирать сладкую пыльцу с первых цветов. Чтобы потом у нас был вкусный мед.

В.- Ребята, посмотрите, пчела ярко окрашена. Эта окраска говорит: «Не подходи! Ужалю!», ведь трогать пчёлку очень опасно, она может ужалить. Что есть у пчелы?

Правильно - крылья, лапки, тело, голова, усики.

В.- Ребята, посмотрите, а это кто выглядывает из-под цветка? Правильно, муравей! Давайте его рассмотрим. Что это у муравья? (усики, голова, лапки, тело) Какого цвета муравей? Как называется его дом?

В.-  В самом начале весны муравейник больше похож на кучу мусора и старой хвои, чем на муравейник (показ модели муравейника). Но как только сойдёт снег, муравьи вылезут погреться на солнышке. После долгого зимнего сна они совсем обессилели. Но пройдёт ещё несколько дней, и муравьи примутся за работу. Муравьиная кислота может быть опасна для человека. Поэтому муравейники не нужно тревожить.

В.- Муравьи очень любит порядок, но за длинную зиму у них в муравейнике все перемешалось.  Давайте мы им поможем навести порядок. Подойдите к столам и разложите по коробочкам фасоль и горох.

Игра «Перебери горох с фасолью»

В.- Муравей говорит вам спасибо! Теперь нам пора возвращаться домой. Присаживайтесь на стульчики возле мольберта.

Воспитатель закрепляет с детьми названия и характерные особенности внешнего вида каждого насекомого.  Знакомит с обобщающим словом, с опасными насекомыми и правилами поведения на природе.

Рефлексия:

Что вам больше всего запомнилось?

Кого мы встретили на лесной полянке?

Чем пьёт бабочка?

Почему же пчела так ярко окрашена?

Как называется дом у муравья?

Как их можно назвать одним словом?

Каких насекомых вы еще знаете?

Конспект НОД по развитию речи

в первой младшей группе

Тема:  «Кто живет на лугу»

Цель: формирование у воспитанников знаний о насекомых, их разнообразии и характерных признаках.

Задачи:

• Обогащать лексикон  детей новыми словами по теме.
• Установить отличия и сходства у бабочки и жука.
• Учить сочетать речь и движения; развивать артикуляционную и интонационную выразительность речи.
• Подвести к обобщенному понятию – насекомые.
• Активизировать словарь, побуждать к диалогу с воспитателем.

Материалы: Сюжетные картинки  с насекомыми на лугу, цветы, картинки улья и норки.

Предварительная работа:

 - рассматривание иллюстративного материала по теме «Насекомые»

 - знакомство с литературными произведениями  В. Зотов из книги «Лесная мозаика» «Божья коровка», «Майский жук», К.Чуковский Муха – Цокотуха», А. Барто «Комары», И. Токмакова «Бабочки»

 - пальчиковая гимнастика «Бабочка-коробочка», «Кузнечики»…

Ход занятия:

Организационный момент:

В.- Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в красивый круг и поздороваемся друг с другом.

Здравствуй, солнышко – дружок,                                                   (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок                              (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки                                                                                    (показываем губки)

Здравствуйте, зубки                                                                                    (показываем зубки)

Губками «почмокали»                                                                                            («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали»                                                                                            («щелкаем»)

Ручки вверх подняли                                                                         (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали                                                                                         (машем ладошками)

А теперь все вместе – «Здравствуйте!» – сказали.                                 (хором здороваемся)

Основная часть.

В.- К нам пришла весна-красна! Что происходит весной в природе? Подойдите к окну, посмотрите - ярко светит солнце, появляется листочки на деревьях, первые цветочки, возвращается их теплых стран птицы, а ёще весной появляются насекомые. Посмотрите, кто это к нам прилетел? Жуки, бабочки, пчелки….

Дети рассматривают сюжетную картинку «На лугу», отвечают на вопросы воспитателя о внешнем виде, цвете, размере разных насекомых, стремятся правильно произносить их названия.

В.- На моем Волшебном цветочке написаны загадки про этих насекомых, а на листках ромашки – отгадки. Давайте поиграем в игру «Отгадай».

1.Всех жучков она милей

Спинка красная у ней

А на ней кружочки –

Чёрненькие точки.

(божья коровка).

2. Сок цветов душистых пьёт.

Дарит нам и воск и мёд.

Людям всем она мила,

А зовут её …..

(пчела)

3. У неё четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие, большие глаза.

Называют её….

(Стрекоза)

4. Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет.

Кто это? (бабочка).

5. Я лечу, лечу, лечу

Очень громко я жужжу  (жук).

В.- Какие вы молодцы! Всех отгадали. Ребята, все это – насекомые. Давайте посмотрим на них. У них у всех есть крылья – значит, они умеют летать. У них по шесть ножек. У них всех есть усики. Это усики помогают им искать пищу. Насекомых надо беречь, потому что они приносят пользу людям.

Физкультминутка «Кузнечики»

Расправляйте плечики,

Прыгайте кузнечики.

Травушку покушайте,

Тишину послушайте.

Дети повторяют движения, имитируя кузнечиков.

Пальчиковая гимнастика:

Прилетела к нам вчера                        (машут ладошками)

Полосатая пчела.

А за нею шмель – шмелек                   (на каждое название насекомого дети загибают

И веселый мотылек                               один палец)

Два жука и стрекоза                                                                       

Как фонарики глаза                              (делают кружочек из пальчиков и подносят к глазам)

Пожужжали, полетали                         (машут ладошками).

От усталости упали                              (роняют ладошки на стол).

Воспитатель предлагает поиграть в речевую игру «Пчелы и шмели», направленную на развитие артикуляционного аппарата, фонематического слуха и правильное произношение звуков.

Речевая игра «Пчелы и шмели»

 В.-Девочки будут пчелками, будут жить в улье, вот здесь (картинка улья). Когда мы их позовем, они будут летать вокруг цветов, собирать в цветочках мед и жужжать: ж – ж – ж. А мальчики будут шмелями, будут жить в норках, вот здесь (картинка норки). Когда мы их позовем, будут летать тоже, собирать мед и говорить: з – з – з. Если пойдет дождик, надо быстро спрятаться к себе в домик.

В.- Молодцы ребята! Вот какие разные насекомые нас окружают: одни – радуют глаз ( бабочка, стрекоза), другие – помогают людям (пчела, муравей). И чтобы все эти насекомые всегда были рядом с нами, надо быть другом всему живому и беречь природу.

Рефлексия:

Что вам больше всего понравилось сегодня?

Как пчелы и муравьи помогают людям?

Нужно ли беречь насекомых?

Конспект НОД в первой младшей группе

по конструированию из счетных палочек

Тема:  «Улей для пчелки»

Цель: формирование у воспитанников представлений детей о насекомом – пчела, познакомить детей с местом его обитания – ульем.

Задачи:

• формировать умение детей  последовательно строить заданное изображение по образцу
•  обогащать конструктивные навыки
•  развивать пространственное мышление
• способствовать формированию представления о том, что пчёлы – полезные насекомые.

Предварительная работа: Чтение книг о весне, о насекомых, рассматривание насекомых на картинках.

Материалы: конструктор для каждого ребёнка, «ульи» из напольного конструктора на стульчиках, модели пчелок из бумаги по количеству детей, сюжетные картинки с ульями, пчёлами, цветами, игрушка пчела.

Организационный момент:

Выходи скорей, дружок,

И вставай со мной в кружок!

За руки возьмемся!

Друг другу улыбнемся!

Сюрпризный момент.

Воспитатель находит на столе картинки, рассматривает их, удивляется. Подзывает детей.

В.- Ребята, посмотрите, какие красивые картинки нашла я у себя на столе. Что вы на них видите? Красивые картинки, правда? Очень яркие, красочные. А как вы думаете, кто бы мог их тут оставить? Наверное, их оставил тот, кому цветы не только нравятся, но и приносят пользу. Ребята, вы слышите, кажется, кто-то к нам просится в гости?

Под запись жужжания пчёл воспитатель вносит игрушечную пчелу.

В.- Кто это? А вы знаете, для чего люди разводят пчёл?

Дети. Предполагаемые ответы.

В.-  Пчела садится на край цветка и медленно заползает в его глубину. Заползла и слизывает сладкий сок – нектар. Высосет сок и глотает его в свой медовый желудочек. Долго летает пчела с цветка на цветок, пьет сок, переносит на себе цветочную пыль.  За это время цветочный сок у пчелы в желудке перерабатывается в душистый, сладкий, густой мед и она летит в улей, откладывать мёд в соты.

Вот и живут пчелы большими семьями. А в одиночестве пчела может прожить только сутки, потом погибнет. Каждая семья живёт в своём улье. Посмотрите, пчёлка прилетела к вам не одна, а со своими подругами. Они хотят создать семью, но не знают где им жить. Как же мы можем помочь пчёлам? Предложения детей.

 В.- Правильно! Мы можем для них построить ульи, чтобы было много пчелиных семей!

 Из чего мы будем строить ульи? Ульи мы построим из конструктора.

Воспитатель приглашает детей за столы, на которых разложены детали конструктора для каждого ребёнка. У доски на столе готовый «улей». На доске иллюстрации с ульями и пчелками.

В.- Дети, вот такие «ульи» мы с вами будем строить, давайте рассмотрим, какие детали конструктора нам понадобятся? 

 Дети рассматривают образец и с помощью воспитателя называют и выбирают нужные детали. Воспитатель последовательно объясняет и называет детали, необходимые для постройки (кирпичик, кубик, пластина). Дети повторяют названия, начинают строить по образцу с помощью воспитателя (при необходимости)

Дети строят «ульи» за столами.

Физкультминутка «Пчелка – пчела»

Пчёлка – пчела                                      (машем руками как крыльями),

Маленькая голова                                 (руки положить на голову)

На цветке сидела                                   (не убирая рук с головы, покрутить ею

Головой вертела                                    из стороны в сторону),

В траву свалилась                                  (уронить руки на колени)

В яму провалилась                                 (убрать руки с колен и уронить их в «яму»).

В.- Чудо-чудо-городок,

Шумных домиков рядок!

Целый год янтарный мед

В сотах не кончается!

А пчелиный народ

На цветках качается.

В.- Ну, что-же, ребята, нашей пчелке пора улетать.  Ей очень понравилась ваша работа. А вам понравилось играть? Но чтобы вам было ещё интересней она оставляет своих подруг поиграть с вами. Воспитатель раздаёт детям пчёлок, которых дети расселяют по изготовленным ульям.