Конспект занятия "Скафандр- прошлое, настоящее, будущее"
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя, старшая группа)

Конспект совместной деятельности в средней группе с использованием системного оператора

«Скафандр- прошлое, настоящее, будущее»

Образовательные задачи:

• Формировать умение анализировать и описывать систему связей объекта рукотворного мира с другими объектами, явлениями и событиями.
• Обогащать представление о функциях объекта, динамике его развития в определенный период времени, особенностях строения.
• Упражнять в прогнозировании изменений и усовершенствования объекта.
• Развивать разные формы речи- рассуждения, воспитывать ценностное отношение к мнению сверстников.

Оборудование: доска с расчерченным 9-ти экранным полем, маркер, магниты, космическая коробка с определенными предметами внутри, картинки с эволюцией скафандров (для собак, Гагарина, Леонова, Орлан), матрицы со схемами имен признаков и маркеры по количеству детей.

        Ход занятия:

Педагог: Ребята, представляете, я пришла сегодня на работу, а на столе у меня стоит коробка. Хотите узнать, что внутри? Мне тоже жутко интересно, можно я загляну? ( педагог достает из коробки- гофрированные трубочки, обернутые фольгой, налобный фонарик, рацию, шлем) и спрашивает, кому это может принадлежать (ответы детей- космонавту, это части скафандра).

1окно

Педагог: Итак, это скафандр (обозначает картинкой в 1 окне). Какой он? (схемы имен признаков- цвет, размер, форма). Какова основная функция скафандра? (защита космонавта от влияния инородной  окружающей среды).

2 окно

Педагог: Где мы можем встретить скафандр? (в музее,  на космодроме, на картинках, в фильмах- ответы детей педагог зарисовывает схематично либо помечает соответствующими картинками) К чему относится скафандр? (это одежда) Ребята, а какая одежда  еще выполняют такую же функцию,  люди каких профессий носят спецодежду? (ответы детей педагог зарисовывает схематично либо помечает соответствующими картинками)

3 окно

Педагог: Какие части есть у скафандра? (ответы детей педагог зарисовывает схематично либо помечает соответствующими картинками) Рация, баллон с воздухом, шлем, фонарик, страховочный трос, камеры, приборы для измерения давления, температуры, ручка парашюта, перчатки, боты – если дети затрудняются с ответом, педагог задает наводящие вопросы, например, как косманавты связываются в открытом космосе и т.д.

4 окно

Педагог: Ребята, возможно, я сейчас открою вам секрет- оказывается, скафандр не всегда был таким, какой он сейчас. Как вы думаете, где мы можем получить информацию о том, как выглядели первые скафандры? (в интернете, в книгах, в фильмах, спросить у взрослых)

Я приготовила картинки с изображением первых скафандров, на обратной стороне- описание, но вы сами не сможете прочесть этот текст, как быть? (попросить взрослого). Давайте вспомним, как нужно обращаться к взрослым? (здравствуйте, помогите, пожалуйста….) Какой вопрос мы будем задавать, что нас интересует? (совместная формулировка вопроса «….помогите, пожалуйста, прочесть текст) Чтобы ответы взрослых не забывать, зарисовывайте их в матрицы на планшете.

Работа с залом, затем педагог приглашает детей вернуться и задает вопрос:

-Итак, мы узнали много нового, давайте расскажем об этом друг другу. Дети рассказывают и прикрепляют картинки со скафандрами в 4 окно. Ребята, а мы сможем с вами определить, какой скафандр был первым, а вторым….

5 окно

Педагог: Ребята, а скафандр это хорошо? (ответы детей фиксируются в 5 окне)

7 и 8 окно

Педагог: Ребята, а какие недостатки есть у скафандра? (тяжелый, жесткий материал, одевать самим трудно) Как это можно исправить? (напротив каждого недостатка педагог зарисовывает вариант его исправления).

Ребята, а какие функции скафандр мог бы еще выполнять, что для этого нужно? ( Если дети затрудняются с ответом, педагог задает наводящие вопросы- легкий по весу и материалу, чтобы облегчить движения; самостоятельно ремонтировался в случае поломки; вырабатывал бы электричество, запас воды и еды, чтобы не возвращаться на борт)

Педагог: Ребята, вы сегодня были большие молодцы. Но это еще не все- в коробке осталось вот что (фольга) и я предлагаю вам соорудить скафандр, но для этого нужно выбрать, кого из вас мы будем одевать в скафандр ( наводящими вопросами педагог подталкивает детей к тому, что так как фольги не много, одеть в скафандр нужно самого маленького (низкого) ребенка.

Дети мастерят скафандр, используя при этом все предметы из коробки и  вместе с «космонавтом» отправляются в группу.