Конструкт по опытно- экспериментальной деятельности "Удивительные свойства воды"
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

                                 ЗАДАЧИ

               образовательной деятельности

Задачи с учётом  индивидуальных особенностей

воспитанников группы

Обучающие: обогатить представления детей о разнообразных свойствах воды (прозрачная, текучая, одни  предметы в воде тонут,  а другие плавают, вода может изменять свой цвет); в процессе экспериментирования стимулировать использование исследовательских и поисковых действий.

Развивающие:  развивать любознательность, мышление, воображение, представление об окружающем мире; развивать умение мыслить логически, обосновывать свои ответы, сопоставлять факты, побуждать познавательную активность детей; развивать речь детей, обогащать словарный запас;

Воспитательные:  воспитывать интерес к познанию окружающего мира, интерес к экспериментированию; развивать доброжелательное отношение друг к другу, организованность;

Интеграция образовательных областей: познавательное, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное развитие.

Обучающие:

расширять словарный запас детей, вовлечение пассивных детей в процесс деятельности.

Развивающие: 

Способствовать желанию  детей

Высказывать своё мнение на заданную тему.

Планируемые результаты: 

• дети проявляют интерес к окружающим предметам и явлениям;
• у них развита познавательная активность, доброжелательное отношение друг к другу, организованность, инициативность;
• они осмысливают задания, точно выполняют их с небольшой помощью взрослого;
• дети имеют представления о свойствах воды;
• дети стали более любознательными, активными расширился их словарный запас;
• дети используют исследовательские и поисковые действия.

Этапы

деятельности

Содержание совместной деятельности

Деятельность   педагога

Деятельность

       детей

Планируемый результат

Мотивация на совместную деятельность.

Приветствие детей.

Ой,ребята, посмотрите, кто-то к нам в гости приходил, оставил мокрые следы. Как вы думаете, кто это мог быть?

 Меня зовут Капелька (Cюрпризный момент)

К-Ребятки, хотите поиграть с водичкой?

Тогда вам нужно переодеться, чтобы не замочить одежду? (фартуки, нарукавники)

Воспитатель с детьми входит в группу, обращает внимание,  что на столе лужа воды и мокрые следы.

Воспитатель вовлекает при помощи героя ,в образовательную деятельность

Дети идут за воспитателем, эмоционально настраиваются.

Идут надевают фартуки , нарукавники.

Дети заинтересовываются, готовы к совместной деятельности.

Учатся наблюдать.

Опора на имеющийся

опыт

К- Ребята, а хотите узнать для чего нужна вода?

Присаживайтесь на стульчики.

Воспитатель показывает презентацию

«Для чего нужна вода?»

Задаёт детям вопросы.

Смотрят, сосредотачивают внимание. Отвечают на вопросы.

Дети вступают в диалог с воспитателем и со сверстниками.

Физминутка.

«Водичка, водичка.»

А как вы утром умываетесь? (Физ.минутка)

Водичка — водичка, (ладони под воображаемую струю воды)

Умой мое личико, (ладонями «умывание лица»)

Чтобы глазки смотрели, (моргание глазками)

Чтобы щечки краснели, (потирание ладонями щеки

Чтоб смеялся роток. (широко улыбаемся)

Чтоб кусался зубок, (щелкание зубами)

Воспитатель: Ох, молодцы, вижу любите водичку. Еще поиграем?

Педагог эмоционально включает детей в деятельность, сопровождает физ.минутку действиями.

Повторяют  за воспитателем все движения .

Вовлечены в речевую активность.

Выполняют движения направленные на эмоциональное восприятие игровой ситуации.

Проявляют желание участвовать в играх.

Побуждение к действию

- Ох, молодцы, вижу любите водичку. Еще поиграем?

- Давайте вспомним правила занятий с водой – не толкаться, не брызгаться водой, внимательно слушать.

 Озвучивает правила поведения с водой .

Задаёт уточняющие вопросы детям.

Повторяют правила

Усвоение нравственных ценностей,

усвоение элементарных навыков  поведения .

Первый эксперимент

«Какая вода»

(тёплая, холодная  горячая)

Опустите пальчики в воду, почувствуйте, какая вода? У меня есть ведёрки  с водой, опустите ручки в него и потрогайте воду. Что вы чувствуете?)

Педагог ставит 3 ведра с водой: холодной, тёплой, горячей

Дети опускают руки в тазики и трогают воду, определяя, что в одном тазики холодная вода, а в другом -  горячая, в третьем -тёплая)

Делают вывод :

вода бывает разной температуры – теплая, приятная для рук, холодная и горячая.

Ребята, я принесла, вам эту коробку, чтобы вы поиграли с водой.  Давайте подойдём к   столу и рассмотрим, что у вас там стоит .

Педагог  показывает содержимое коробки:

камушки,  

пробки ,

блоки Дьеныша ,

марблс.

Дети рассматривают ёмкость с водой, поднос с предметами.

Формирование мотивационной готовности к действиям.

Второй эксперимент

«Тонет- не тонет»

( камни, пробки,

марблс,

блоки Дьеныша)

- А еще вы знаете, что некоторые предметы в воде тонут, а другие плавают. Как вы думаете, камушки  утонут или будут плавать?  Давайте проверим. - Возьмите в руки камушки. Какие камушки (тяжелые)? Как вы думаете, что будет, если их опустить в воду? Аккуратно опускайте камушки. Что случилось с камнями (они утонули, опустились на дно). Также в воду бросаем пробки ( лёгкие). - Ребята, а вы видите камушки на дне?  Какое свойство воды мы еще можем назвать?

Каждому задаёт вопросы, побуждает к действию, к активизации речи

Опускают камни, пробки,

марблс,

блоки Дьеныша)

Наблюдают , что происходит с предметами

Делают выводы:

 что на разные предметы по-разному ведут себя в воде: резиновые и пластмассовые предметы легкие, они плавают, а тяжелые предметы тонут, опускаются на дно.

(Вода прозрачная, сквозь воду можно разглядеть предметы).

Третий эксперимент

«Мельница»

-А еще вода очень сильная. Я сейчас полью воду на мельницу, и она будет крутиться. Что я делаю? (Лью воду) Молодцы, вы уже знаете, что вода льется, ее можно переливать.

 Педагог предлагает детям подойти к столу, на котором стоит «мельница» взять лейки и полить на мельницу

Берут лейки и поливают на

мельницу.

Делают вывод:

 Сила воды заставляет мельницу крутиться, работать.

Четвёртый

эксперимент

«Разноцветная вода»

- Ребята, а теперь мы с вами будем волшебниками и узнаем, что воду можно окрашивать в разные цвета.  Когда мы рисуем красками и смываем кисточку, то водичка меняет свой цвет; смывая разные краски (желтую и синюю), мы можем менять цвет, как захотим.

Педагог предлагает  каждому ребёнку взять бутылочку потрясти её и посмотреть , что произойдет.

В бутылочки с водой дети кладут ватку с краской и трясут её и вода окрашивается.

Делают вывод:

Вода стала разноцветной.

Закрепляют цвета.

физминутка «Капелька»

 Ребята, Капелька вас приглашает поиграть

Звучит  физ.минутка

«Капелька прыг-прыг». Педагог выполняет движения по тексту.

Дети выполняют действия под музыку.

Выполняют движения

Проявляют желание

участвовать в играх.

Продуктивная

деятельность

Капелька-Ребята, посмотрите, кто у меня есть? Кто это? Да, правильно это червячки.  Я сейчас вас научу , как сделать  их  живыми  …

Воспитатель показывает, объясняет.

Педагог раздаёт червячков из бумажных салфеток

Дети  поливают червячков   и смотрят, как они меняются.

 Развивается наблюдательность.

Делают вывод:

Червячок растёт, извивается, меняет цвет.

Рефлексия

-Ребята, давайте вспомним, какие свойства водички нам знакомы

-Какой температуры может быть вода?

-Обычная  вода  каким цветом?

-Если в воду добавить краску, какая становится вода?

-В воде предметы, что могут делать?

Задаёт вопросы детям

Ответы детей

Дети вовлечены в обсуждение, выражают собственные мысли, коллективно ищут и находят решение проблемы.

Открытый конец

Капелька оставляет  детям  салфетки  с проявляющимися рисунками и предлагает их опустить в воду и посмотреть , что получится.

Капелька со всеми прощается и уходит.

Предлагает тему для дальнейших действий

Благодарят Капельку и  прощаются  идут проявлять рисунки.

Делают вывод , что от воды на салфетке проявился рисунок. Выражают свои эмоции.