Проект в средней группе на тему «Животный мир полярных районов»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект в средней группе на тему

«Животный мир полярных районов»

Тип проекта : познавательно-исследовательский;

Вид проекта: краткосрочный;

Срок реализации: 1 неделя;

Участники проекта: дети средней группы, воспитатель, родители;

Актуальность: В настоящее время дети недостаточно знают о животных заполярья, среде их

обитания. В ходе изучения данной темы у детей стало возникать много вопросов по питанию,

внешнему виду животных, их повадкам. Поэтому возникла необходимость в реализации

данного проекта, чтобы расширить представление детей о животных заполярья, развивать

интерес к их образу жизни.

Цель проекта:

- расширение знаний детей о животных заполярного круга;

- знакомство с характерными особенностями животного мира заполярья.

Задачи проекта:

- формировать у детей представление о животных полярных районов;

- развивать у детей познавательный интерес к жизни животных холодных районов;

- развивать речь детей, обогащать их словарный запас;

- развивать память, мышление, воображение, художественно-творческий потенциал детей;

- воспитывать любовь к природе, бережное отношение к ней;

- привлечь родителей к образовательной деятельности в детском саду, в оказании помощи в

изготовлении продуктов проекта.

Ожидаемые результаты:

- У детей сформированы навыки поисковой деятельности по изучению животных Арктики и

Антарктики; особенности их внешнего вида, места обитания, питания.

- Дети умеют разгадывать загадки, опираясь на приобретенные знания; умеют определять

животных по внешнему виду.

- Умеют рисовать, лепить из соленного, выполнять аппликацию животных холодных

районов.

Методы проекта:

- беседы;

- игры;

- творческая деятельность детей совместно с родителями.

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный

Изучение условий для реализации проекта; подбор наглядно-дидактического материала;

информирование и привлечение родителей к совместной деятельности с детьми; помощь в

подборе информации по теме проекта.

2 этап -основной

Социально-коммуникативное развитие

Беседы:

- «Животные холодных районов»

- «Чем отличается Арктика от Антарктики»

- «Кто такие пингвины?»

- «Зачем моржу бивни?»

- «Почему белые медведи не живут в лесу?»

- «Какие растения растут на севере»

проблемная ситуация «Могут ли встретиться белый медведь и пингвин?»;

« Почему белый медведь не живет в лесу»

Речевое развитие

- Г. Снегирев «Пингвиний пляж»; «Отважный пингвиненок»; «К морю»; «Белек»;

- Юкагирская сказка «Отчего у белого медведя нос черный»;

- Эвенкийская сказка «Почему олень быстро бегает»;

- Г. Банару «Там, где всегда мороз»;

- Т. Хоботов «Где живет тюлень?»;

- Г. Х. Андерсен «Снежная королева»;

- В. Катаев «Цветик- семицветик»;

- подбор стихов и загадок по теме проекта;

- Составление рассказов о животных Арктики и Антарктики по картинкам;

- Рассматривание картинок С. Вохрищевой «Животные севера».

Художественно-эстетическое развитие

- Лепка из  на тему «Животный мир Арктики и Антарктики»  (белый медведь)

- - Рисование «Пингвиний пляж»;

- Аппликация «Белый медведь»;

Познавательное развитие

- НОД « Животные крайнего севера»;

- исследовательская деятельность «Почему на севере, выходя из воды,белый медведь не

покрывается льдом»

- Рассматривание иллюстраций пособия «Животные севера» С. Вохринцевой;

- Дидактические игры: «Угадай, кто это?»; «Четвертый лишний»; «Детеныши животных»;

«Собери картинку»; «Найди отличия»; «Чьи следы»; «Кто где живет»; «Назови ласково».

Физическое развитие

- Подвижные игры: «Полярная сова»; «Прыгаем по льдинам»; «Белые медведи»; «Пингвины

с мячом»; «Море волнуется».

- Физ/минутки: «Вы видали»; «Пингвины»

- Пал/игры: «Пингвины»; «Животные севера»; «На севере белый мишутка живет»;

«Ледоход».

3 этап — заключительный

Выставка продуктов детского творчества.

Итоговое мероприятие викторина «Что я знаю об Арктике и Антарктиде»

Ожидаемые результаты:

- формирование понятие, о том что Арктика и Антарктика самые полярные точки земного

шара;

- показать детям многообразие животного мира полярных районов, о том как приспосабливаются к суровым климатическим зонам ;

- уметь группировать животных по месту обитания, способу передвижения.