Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр дополнительного образования «Радуга» г. Тайшета

План-конспект учебного занятия

в Школе раннего эстетического развития «Теремок»

группа 2-го года обучения

«Урок вежливости»

Козуб Татьяна Орестовна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦДО  «Радуга» г. Тайшета

21.12.2021

Учебная дисциплина: познавательные и развивающие игры

Группа 2-го года обучения (дети 5 лет)

Тип занятия: повторительно-обобщающее

Формы работы учащихся: фронтальная, по группам

Тема занятия: «1. 7. Уроки вежливости»

Завершающее занятие в теме I «Правила поведения в общественных местах»

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Теремок» для детей 4-5 лет.

Цель: обобщить и закрепить знание правил поведения в общественных местах, практические навыки их применения.

Задачи:

1.Актуализировать знания детей о правилах поведения в общественных местах.

2. Продолжить работу по формированию умения анализировать ситуацию общения (место, время, цель, характер, предполагаемый вариант развития событий)

3.Создать условия для демонстрации практического умения применять знание правил поведения в конкретной ситуации взаимодействия.

4.Воспитание личностных качеств, обеспечивающих успешность существования и деятельности в коллективе сверстников: вежливости, уважительности, дружелюбия, приветливости, солидарности.

Участники:

педагоги Школы раннего эстетического развития «Теремок»:

Андреева А.В.

Исак М.П.

Масленникова О.В.

педагог-психолог Сурменок И.А.

Образовательная технология: технология использования игровых методов обучения

Методы:

сюжетно-ролевая игра

коммуникативная игра

Приемы:

постановка проблемного вопроса

коммуникативная атака

драматизация

Основные понятия: правила поведения, общественное место, вежливый человек, воспитанный человек

Оборудование: демонстрационный материал (сюжетные картинки), игрушки, предметы для выполнения практической работы; куклы и декорации для показа кукольного спектакля.

Структура и ход занятия:

Приложение 1.

Текст приветствия:

Мы стоим рука в руке.

Вместе мы – огромный круг.

Можем мы большими стать,

Можем маленькими быть.

Но никто не может быть один.

Здравствуй, солнце золотое,

Здравствуй, небо голубое,

Здравствуй, вольный ветерок,

Здравствуй, маленький дубок.

Мы живем в одном краю,

Я вас всех приветствую.

Приложение 2.

Картинки с проблемным сюжетом

Название ресурса: Демонстр. материал: Беседы по картинкам Уроки вежливости. Автор/составитель: И. В. Мирошниченко, Издательство: Сфера. – 2008.

ISBN: 978-5-89144-95-58  Количество страниц: 16

Приложение 3.

Стихи о вежливости

Мы все научились когда-то

ходить, рисовать, говорить.

давайте-ка вспомним, ребята,

как добрым и вежливым быть.

Встречая друзей и знакомых,

с улыбкой в глаза им гляжу,

быть вежливым очень легко мне,

я «здравствуйте» первым скажу.

Придумано кем-то красиво -

за помощь поблагодарить,

обычное слово «спасибо»

нельзя забывать говорить.

Прощаясь, мы все «до свиданья»

друг другу всегда говорим,

«пожалуйста» - если желанье

иль просьбу исполнить хотим.

А вежливым быть очень просто:

будь добрым – обычный совет,

не важно, какого ты роста

и сколь тебе уже лет.

Приложение 4.

Карта наблюдения

Дата          21.12.2021 г.

Тема:        «Уроки вежливости»  

Группа:    2-1 (второго года обучения)               

Сфера наблюдения:   сформированность коммуникативных УУД

Карту заполнил : _______________________________________________________________________________________________________

Система оценивания:

3 б. – ребенок действует самостоятельно; знает правила поведения и соблюдает их; мысли выражает точно, понятно, доступно, уверенно; знания, умения  демонстрирует уместно с учетом ситуации взаимодействия; умеет договариваться, дружить, уступать;

2 б. – имеет представления о норме (поведения), но на практике применяет их частично, под контролем взрослого; ребенку необходима помощь при формулировке мысли, высказывания; в ситуации взаимодействия не всегда учитывает мнение партнера, но может исправиться после корректировочных действий взрослого;

1 б. – ребенок не знает норм (поведения), не применяет их в повседневной жизни, не видит нарушений в ситуации взаимодействия; глубоко затрудняется в формулировке и высказывании мысли; не понимает и не принимает позицию собеседника, партнера по взаимодействию;