Конспект занятия по познавательному развитию "Книга твой друг"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Структура

Содержание ННОД

Образовательная

область

Формы работы

Наличие

Образовательные цели и задачи

Итоговый результат

Вводная часть

Проблемная ситуация.

Основная часть.

Практическая часть

Заключительная часть.

 Рефлексия.

1. Организационный момент.

 Дети в кругу произносят слова:

- Мы ладошку к ладошке сложим. И друг другу дружить предложим. Будем петь, заниматься, играть.

Чтобы умными, сильными стать.

(садятся на стульчики полукругом).

Воспитатель обращается к детям:

- Сейчас загадаю загадку вам.

«Не склеена, а а сшита.

Без дверей, а закрыта.

Кто ее открывает, тот много знает».

Дети отвечают :

- Это книга.

Воспитатель:

- О чем мы будем беседовать?

Дети:  

- О книгах.

Воспитатель: 

- Все девчонки и мальчишки очень любят книжки.

(Вносим большую волшебную энциклопедию).

Воспитатель:

- Посмотрите у нас с вами есть удивительная книга . смотрим на книгу и вдруг начинается удивительное волшебство. Книга начинает разговаривать с нами.

Воспитатель:

- А как же она разговаривает, у нее же нет языка?

(Выслушивает предположения детей).

-С помощью картинок, букв, знаков, иллюстраций, фотографий.

Воспитатель:

- я согласна с вашими предположениями. Открываем первую страницу. Книга расскажет нам, кто и как делает книги. Хотите узнать об этом?

(Звучит мелодия).

Изготавливают книги из очищенных стволов деревьев, которые приготовили лесорубы. Лесорубы загружают стволы на большие машины и привозят их на комбинат. Деревья там распиливают и измельчают в опилки, затем варят их и получают бумажное тесто, из которого получается бумага. Бумагу увозят в типографию. Типография- это предприятие, где печатают книги. В печатную машину закладывают белую бумагу, а выходит она с текстами от писателей и картинками от художников и иллюстраторов. Затем  книги попадают в магазины и библиотеки.  

Воспитатель:

- Посмотрите сколько труда вложено в изготовлении книг, а сколько людей задействовано в их изготовлении.

- Давайте  вспомним профессии каких людей нужны для появлении книги.

Заслушиваются ответы детей (лесорубы, художники, иллюстраторы).

Воспитатель:

-А где производят книгу?

Дети:

- В типографии.

Чтение стихотворения ребенком.

« Я всех люблю, кто трудиться над книгой.

Люблю, и уважаю, и ценю.

А книги – у меня уже их много

На книжной полке бережно храню.

Пока же книга сделается книгой,

Огромный путь она пройти должна.

И сколько знаний требуется разных

Труда, забот, чтоб родилась она».

Воспитатель:

- Какой мы свами сделаем вывод?

Дети:

- К книгам нужно относится бережно.

Воспитатель:

Открываем новую страницу нашей волшебной книги и узнаем, из чего состоит она.

Дети рассматривают книжки-малышки, взяв их со стола.

Высказывают свои предположения (обложка, страницы, текст, иллюстрации, всё это закреплено а переплете).

Физкультминутка

«Открывай скорее книжку».

Воспитатель:

- Предлагаю перелистнуть следующую страницу. На этой странице наша книга расскажет о том «чего она боится».

Дети по подгруппам  расходятся за разные столы и обсуждают ситуации «Чего боится книга ?»

1. День рождение.
2. Делят книгу с двух сторон и рвут ее.
3. На книгу встают ногами.
4. Без закладки.

Воспитатель: 

-Давайте составим памятку правильного обращения с книгой.

Дети еще раз называют правила обращения, а воспитатель выставляет карточки.

Воспитатель:

-Не все ребята в нашем саду умеют правильно и бережно относиться к книгам, рвут страницы, когда листают и смотрят.

-Что мы можем посоветовать?

Ответы детей ( пользоваться закладками).

Дети изготавливают закладки по памяти – оригами.

Воспитатель:

- Пора нам встать в круг. Что же больше всего запомнилось на нашем  занятии?

- Кто и как делает книгу?

-Создавать памятку правил обращения с книгой.

-Делать закладки.

Дети подходят к мин стенду и выставляют свои знаки-символы, давая им объяснения.

Воспитатель:

-« Книги- сердце согревают,

На душе от них светло.

В них печали не бывает,

Победит всегда добро».

Социально-коммуникативное (игровая)

Речевое развитие.

Речевое развитие (коммуникативное).

Речевое развитие (коммуникативное).

Речевое развитие (восприятие художественной литературы и фольклора).

Речевое развитие (коммуникативное).

Здоровье (двигательное).

Познавательное (познавательно-исследовательское)

Художественно-эстетическое (изобразительное)

Социально-коммуникативное (игровая)

Речевая (восприятие художественной литературы)

Игровая ситуация

Отгадывание загадки.

Проблемная ситуация, рассматривание.

Ситуативный разговор.

Рассказ стихотворения.

Беседа.

Игра с артикуляцией.

Решение проблемной ситуации.

Игровые, речевые ситуации, исследование.

Изготовление оригами (конструктивное)

Игровая ситуация

Рассказывание стихотворения

Слово.

Слово.

Слово.

Слушание текста с установкой на мультимедиа.

Слово.

Слово.

Слово, рассматривание иллюстраций.

Игровые двигательные действия.

Карточки-схемы.

Карточки с иллюстрациями

Слово, схема, цветная бумага.

Игровые действия

Слово.

Развитие игровой деятельности.

Развитие свободного общения.

Активизировать речь детей.

Учить участвовать в беседе, развивать диалогическую речь. Расширение кругозора.

Активизировать употребление в речи названия профессий.

Активизировать употребление в речи название частей книги.

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья.

Развитие познавательных интересов.

Развитие способности к анализу.

Развитие продуктивной деятельности (конструктивной), умение складывать бумагу в разных направлениях.

Уважительное отношение к сверстникам.

Принимающие активное участие в образовательном учебном процессе.

Любознательность.

Умение отвечать на проблемные ситуации.

Любознательность, активность, умение слушать, имеющий первичное представление.

Любознательность.

Физически

 Развитого.

Любознательность,

Активность.

Способный решать

интеллектуальные

задачи.

Овладевший

средствами

обращения

и способами

взаимодействия

со взрослыми и сверстниками.