Проект «Царица-водица»

Пояснительная записка

1. Актуальность

      Китайская пословица гласит:  «Расскажи  и  я  забуду, покажи – и я запомню».

      Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и чувствует сам. А ребенок по своей природе - исследователь. Неутомимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новую информацию традиционно рассматриваются в педагогике как важнейшие черты детского поведения. Именно на этом естественном стремлении ребенка к самостоятельному изучению, познанию окружающего большого мира строится исследовательское обучение, позволяющее ребенку занять активную исследовательскую позицию, проявить познавательную активность, самому найти ответы на вопросы «как?» и «почему?».

      Исследовательское обучение наиболее полно находит выражение в опытно-экспериментальной деятельности, отвечающей потребностям активной детской натуры, которая, наряду с игрой, является ведущей на протяжении всего периода дошкольного детства.

      Экспериментирование вызывает не только огромный интерес у детей. Действуя практически с объектом исследования, ребенок обнаруживает все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, связи и отношения. Практика убедительно показывает, что экспериментальная деятельность помогает развить у дошкольников познавательный интерес, активизирует мышление, речь.    

Таким образом,  актуальность определяется:

Во-первых, возрастными психофизиологическими особенностями детей  старшего дошкольного возраста. По мнению психологов, это время наиболее благоприятное для развития познавательных  и творческих способностей.

Во-вторых, практической необходимостью, желанием детей экспериментировать.

      Тематика исследований, доступных и увлекательных для детей дошкольного возраста, достаточно разнообразна. Наших детей увлекла тема «Свойства самого удивительного вещества на земле – воды».

      Проблема: поиск эффективных средств развития личности дошкольника через познавательно-исследовательскую деятельность с активным участием родителей воспитанников.

    Реализация проекта через образовательную область: «Познавательное развитие»

    Вид проекта: исследовательско-творческий

    Участники проекта: дети старшей группы, воспитатели, родители воспитанников.     

2. Цель и задачи проекта

       Цель: оптимизация работы по развитию познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности как  важного направления развития личности дошкольника.

1.      Задачи:

    для детей:

1. Формировать экологическую  культуру у детей старшего дошкольного возраста.
2. Уточнить и расширить знания  детей о воде как драгоценном даре природы, свойствах воды.
3. Развивать  познавательно-исследовательские   способности  детей  в  процессе разрешения  моделируемых  проблемных  ситуации.
4. Развивать кругозор, познавательную активность, грамотную доказательную речь, творческие способности.
5.  Воспитывать у детей бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.     

      для педагогов: 

1.     Формирование мотивационной  готовности педагогов к внедрению новых форм, видов и содержания деятельности  в соответствии с ФГОС ДО

2. Создать условия для успешной организации познавательно-исследовательской деятельности.

      для родителей:

1. Повысить уровень педагогической компетентности в вопросах познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности
2. Активизировать детско-родительские отношения при проведении экспериментальной и проектной деятельности.

3. Ожидаемый результат реализации проекта

1. В  группе:

• совершенствование предметно-развивающей среды по познавательно-исследовательской и экспериментальной деятельности по теме проекта;
• обогащение содержания экологического воспитания;

2. В образе  старшего дошкольника:

• в познавательном  развитии: освоение доступных знаний о свойствах воды и ее важной роли,  развитие интеллектуальных, творческих способностей;
•       в социально-коммуникативном  развитии: способность к самореализации, приобретение детьми дошкольного возраста навыков социального общения со сверстниками и  взрослыми в процессе экспериментальной деятельности.

3. Во взаимодействии с родителями:

• активное сотрудничество, помощь.

4. Условия выполнения проекта

1.   Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды.

2. Обеспечение разнообразия материала и условий для проведения исследовательской и экспериментальной деятельности детей.

3. Достаточно хороший  уровень психологической, интеллектуальной, познавательной подготовки педагогов.

4. Планирование непосредственно образовательной, совместной, самостоятельной деятельности  в тесной взаимосвязи с другими направлениями образовательного процесса. 

5. Требования к уровню подготовки воспитанников

      Также проводится большая работа по изучению уровня знаний, умений и навыков познавательного развития воспитанников. Диагностическое обследование

Дети должны знать:

• Знать о назначении воды в жизни растений, животных, человека.
• Иметь представление о свойствах воды.
• Знать правила поведения в природе, в  «Центре экспериментирования».
• Уметь рассказывать о неразрывной связи человека с природой, значимости окружающей среды для здорового образа жизни людей.

• Иметь элементарные представления об охране природы.

6. Педагогические принципы проекта

1. Доступность. Принцип доступности предполагает соотнесение содержания, характера и объема учебного материала с уровнем развития, подготовленности детей.
2. Непрерывность. На нынешнем этапе образование призвано сформировать у подрастающего поколения устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа.
3. Научность. Одним из важных принципов является ее научность, основанной  на достоверных сведениях.
4. Системность. Этот принцип реализуется в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка по познавательному направлению в разных видах деятельности и действенного отношения к окружающему миру.
5. Интеграция.  Принцип интеграции строится с учетом ознакомления с свойствами воды и важном назначении в жизни человека.

7.Этапы внедрения  проекта

          Работа по созданию и внедрению проекта предполагает выделение следующих этапов:

• 1 этап – подготовительный. Сбор информации. Разработка проекта. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса.
• 2 этап – практический. Внедрение проекта. Реализация планов обеспечивающих выполнение программного материала. Текущий мониторинг выполнения задач.
• 3 этап – заключительный. Презентация опыта. Итоговый анализ реализации проекта, итоговый мониторинг.

           Содержание работы над проектом по этапам представлено в таблице 1. Работа осуществляется на основе разработанного перспективного планирования, которое представлено в таблице 2.  Конспекты - в таблице 3               

8. Механизм сопровождения проекта

1. Планирование и подготовка

• Изучение методической литературы.
• План работы.

2. Методическое сопровождение

• Участие в работе педагогического коллектива (педагогический совет, консультации, семинары-практикумы).
• Самообразование.
• Проведение открытых мероприятий.

3. Мероприятия поддержки

• Взаимодействие с семьей.

4. Итоговый анализ

• Диагностирование развития детей (промежуточный мониторинг).
• Совместная выработка рекомендаций по совершенствованию педагогического процесса в рамках проекта.    

9. Материально-техническое сопровождение

• дидактические и наглядные пособия;
• модели и схемы;
• современные средства ТСО;
• методическая литература;
• детская лаборатория.

Библиографический список

1. 1000 загадок. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: «Академия развития», 1997
2. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников». М. 2013
3.  Исакова Н.В. «Развитие познавательных процессов у старших дошкольников через экспериментальную деятельность»  С-Пб, «Детство – ПРЕСС», 2012

                                                                                                                                     Таблица 1

Содержание работы над проектом по этапам

Таблица 2

Перспективный план реализации проекта

 Таблица 3

Интеллектуальная игра «Счастливый случай»

Цель: воспитание интереса к совместной деятельности, демонстрация знаний про воду и ее значение.

Оборудование: картинки, ТСО, бочонок с заданиями. 

Ход игры:

Ведущий: - Сегодня у нас пройдет веселая увлекательная игра «Счастливый случай» под девизом:  «Награды лучшим, улыбки всем!»

                 - В нашей игре участвуют семейные команды….

                 - Наше жюри….

                 - На игру «Счастливый случай» пришел корреспондент (ребенок)…..

Вопросы для 1 команды:

1. Озеро, река, море, океан – это ….
2. Кто выловил золотую рыбку?
3. Наши лучшие друзья – солнце, воздух и ….
4. Зачем вода человеку?
5. Откуда мы с вами берем воду?
6. Кто загрязняет водоемы?
7. Какая вода в реке?
8. Твердое состояние воды – это…
9. Назови реки, протекающие в нашем городе.
10. Из каких слов образовано слово «водопад»?
11. Что на глобусе обозначено голубым, синим цветом?
12. Без воды нет жизни?

Вопросы для 2 команды:

1. Она берет начало с ручейка?
2. Кто в речке поймал щуку?
3. Чистый воздух и вода – богатство нашей страны и залог …
4. Кто не может прожить без воды?
5. Где больше всего воды?
6. Какая вода в роднике?
7. Газообразное состояние воды - …
8. Назови озера вблизи города Каменска-Уральского.
9. Из каких слов образовано слово «водохранилище»?
10. Зачем вода растениям?
11. Что на глобусе обозначено белым цветом?
12. Нужно ли экономить воду?

Ведущий: - Самый удивительный, самый таинственный гейм «Темная лошадка»

Вам предстоит встреча с загадочной гостей.

Узнать ее вам поможет загадка:

                 Ох! Ох! Ох!

                 Здесь такой переполох!

                 Все бегут, несутся, скачут,

                 Им кричат: «Куда – куда?»

                 Ну, а кто-то горько плачет

                 От досады и стыда.

                 Но отлично все кончается.

                 Все на место возвращается.

                 Все виновную прощают,

                 Сладким чаем угощают.  (Федора)

   Федора: - Здравствуйте,  я уже поняла к чему приводит лень и неряшливость. Теперь я дружу с водой. Намываю все чисто, чисто. Посмотрите на меня, я не замарашка, а чистенькая и аккуратная старушка. Знаю, что любите вы отгадывать загадки, читать сказки, играть. Я к вам в гости пришла не с пустыми руками. Принесла я бочонок, но не с водой, а с заданиями.

Федора предлагает по очереди доставать из бочонка задания. Задание: узнать сказку и объяснить значение воды для героев.

Команды предлагают друг другу задание (домашняя заготовка):  восстановить загадку про  воду и отгадать.

- Шел долговяз …..                 (в землю увяз).

- Течет, течет – не вытечет, бежит…. (бежит, бежит, не выбежит).

- Кругом вода ….       (а  с питьем беда).

- Что в руках не удержишь…  (в решете не унесешь).

- Бел, да не сахар… (ног нет, а идет).

- Прозрачен, как стекло, а … (не вставишь в окно).

- Ведущий: Предлагаю пофантазировать на тему:

«Что было бы, если на земле исчезла вода»

«Что было бы, если на земле не осталось чистой воды»

- Ведущий: Вот и закончилась наша игра. Пока жюри подводить итоги. Корреспондент берет интервью у зрителей и участников.

           - Вам понравилась игра?

           - Чье выступление Вам запомнилось и показалось самым интересным?

           - Вам понравилось играть вместе с сыном?

Жюри объявляет итоги конкурса.

Ведущий благодарит  участников конкурса  за игру.

КВН «Вечная слава воде!»

Цель: используя  игровые ситуации, приобщать детей к организации собственного досуга, способствовать их творческому развитию.

Ход КВНа:

Дети делятся  на две команды. Каждая команда выбирает себе капитана, придумывает название. За каждый выигранный конкурс команда получает фишку.

Ведущий: В клуб пришел не хмурь лица

                  Будь веселым до конца.

                  Ты не зритель  и не гость,

                  А программы нашей гвоздь,

                  Не стесняйся, не ломайся

                  Всем законам подчиняйся!

- Здесь собрались самые умные ребята, знающие много о воде и ее значении.

«Разминка» (отвечать быстро и правильно, оценивается какая команда больше ответит на вопросы и правильно)

- Что так вода?

- Что такое водоочистительное сооружение?

- Назовите различные водоемы?

- Какой воды на планете больше пресной или соленой?

- Какая бывает вода?

- Можно ли прожить без воды? Почему?

- Надо ли беречь воду? Как?

- Когда вода для человека бывает опасной?

1 конкурс «Загадки»:

1. Течет, течет –

    Не вытечет,

    Бежит, бежит –

    Не выбежит (река)

 2. Бегу я, как по лесенке,

    По камушкам звеня,

    Издалека по песенке

    Узнай меня   (ручеек)

 3. Утром бусы засверкали,

    Всю траву собой заткали.

    А пошли искать их днем,

    Ищем, ищем – не найдем (роса)

4. Меня часто зовут,

    Дожидаются,

    А приду – от меня

    Укрываются  (дождь)

5. Рыбам жить зимой тепло:

    Крыша - толстое стекло.

6. С неба – звездой,

    В ладошку – водой (снежинка)

2 конкурс «Песни»:

Задание: Напеть куплет или припев из песни, в которой поется о воде (кто больше знает песен).

3 конкурс «Капитанов»

Ответить на проблемный вопрос: «Что сильнее вода или огонь?»

4 конкурс «Юные художники»

Предлагается исправить ошибку юных художников, объяснить свой выбор.

5 конкурс «Четвертый лишний»

Назвать четвертый лишний в ряду и пояснить ответ.

- Горы, река, море, пруд

- Бочка, стакан, вилка, кастрюля

Жюри подводит итоги конкурса.

Ведущий благодарит участников за помощь.