Организация непрерывной непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме: «Откуда пришла книга»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения  Баганский детский сад  № 2 «Солнышко»

Организация непрерывной непосредственно образовательной  деятельности детей в средней  группе

по теме: «Откуда пришла книга»

Воспитатель: Кунева  Светлана Александровна

2019г.

Приоритетная  образовательная  область:  Познавательное развитие.

 Задачи:

1 «Познавательное развитие»:  

Познакомить детей с историей  книги; формировать первичные представления о свойствах бумаги: мнётся, рвется, размокает. Развивать интерес к познанию окружающего мира.

2«Социально-коммуникативное развитие»:

Развивать эмоциональную отзывчивость. Формировать готовность к совместной деятельности со сверстниками. Формировать умение внимательно слушать задания и отвечать на вопросы.

3 «Речевое развитие»:

Развивать диалогическую форму речи, словарь детей

4 «Художественно- эстетическое развитие»

Стимулировать к самостоятельной конструктивной деятельности. Воспитывать уверенность  в своих умениях, аккуратность.  

5«Физическое развитие»

Формировать потребность в двигательной активности.

Формировать развитие мелкой моторики пальцев рук.

  Методы и приемы  

- практические: эксперимент, конструирование

- наглядные: рассматривание

- словесные: беседа, вопросы

  Предметно-пространственная развивающая среда: видео сообщение, выставка из детских книг, листы бумаги для исследования, прямоугольные листы бумаги для склеивания книги, такой же формы разноцветная бумага для обложки книг, цветные  вырезные картинки  для оформления книжек – малышек, глиняные дощечки, камни, клей карандаш, на каждого ребёнка, салфетки, ёмкость с водой, палочки, цветные мелки.

Дети входят в зал.

Воспитатель:ребята нам пришло видео сообщение от детей 1младшей группы  (дети смотрят видео сообщение,  в котором дети 1-й младшей группы просят сделать им книжки – малышки)

Воспитатель:Ребята, вы готовы помочь малышам? А как это можно сделать? ответы детей).

Воспитатель: Я приглашаю вас посетить выставку для книг

Воспитатель:Посмотрите, каких только книг нет здесь! (дети рассматривают книги.)

Воспитатель: Вам понравились эти книжки?  Что вы  можете сказать о них? (красивые, нарядные, яркие, интересные, необычные)

Воспитатель: Про книги говорят, что   "Книги - наши друзья". Как выдумаете, почему книгу считают другом? (индивидуальные ответы детей)

Воспитатель: (подводит итог )Правильно, ребята! Книги как мудрые и добрые друзья вводят нас в удивительный и прекрасный мир - рассказывают о земле и космосе,   книги  знакомят нас с миром природы. С помощью книг мы можем совершить интересные путешествия, читая книги, мы знаем стихи, загадки, пословицы и поговорки.

Воспитатель:  ребята,кто из вас  знает, из чего состоит  книга. (Книга состоит из обложки и страниц.)

- Потрогайте обложку этой книги.

- А теперь потрогайте обложку другой книги.

-Что вы можете сказать о них?

Вывод: Обе обложки бумажные, но одна какая ….(мягкая), а другая …..(твёрдая). Обложки бывают разные, мягкие  и  жёсткие, Обложка  закрывает книгу спереди и сзади.. На передней обложке пишут фамилию автора и название книги, красочно украшают её.

Воспитатель :  дети,   чего сделаны книги?

Ответы детей  (из бумаги)                                                                            

Воспитатель: давайте познакомимся, что же  такое бумага.  Предлагаю детям пройти вмастерскую.

1. Выполнение познавательно – исследовательских   действий с бумагой.

Дети  рассматривают различные  листы  бумаги; по фактуре и по цвету -  рисуют  на ней карандашами,пробуют  помять, разгладить,   рвут бумагу  - рвётся,  что будет происходить с бумагой, если её    намочить  – она  намокает).

Воспитатель: что мы можем сказать о  свойствах  бумаги? (ответы детей)

На бумагепишут, рисуют,  бумага бывает  разноцветная, гладкая, тонкая,  мнётся, когда мнем, слышим шелест, рвётся, намокает  в воде, непрочная, но книги из неё делать можно.

Воспитатель: значит с  книгами как надо обращаться ?(ответы детей: не рвать, не пачкать, не сгибать листочки, с книгой надо быть очень аккуратным.)

 Воспитатель: мы с вами хорошо поработали, и я предлагаю  отдохнутьсделать физкультминутку.

По дороге Петя шел,

(Ходьба на месте.)

Он горошину нашел,

(Упор присев, встать.)

А горошина упала,

(Поворот туловища вправо, правую руку в сторону, левую на пояс, повторить в другую сторону.)

Покатилась и пропала.

(Наклоны головы вправо-влево.)

Ох, ох, ох, ох!

(Руки на голову.)

Где-то вырастет горох.

(Прогибаясь назад, руки развести в стороны).

Воспитатель: ребята,  вы, знаете, было время, что книги, нельзя было помять, порвать. Это было давным-давно когда ещё совсем  не было бумаги (показ слайда)   люди вместо бумаги   высекали книги на камнях, но это был нелёгкий труд. Чтобы написать одну страницу нужно было целый день стучать молотком высекая буквы на камне, получалась   очень тяжёлая и большая книга.

 2 .Выполнение  познавательно  - исследовательских действий с камнем.

Дети  выбирают себе любой камень в руку рассматривают, пробуютнаписать на нем карандашом, острой палочкой, рассуждают, делают вывод: камень твёрдый, тяжёлый, неудобный для письма, книги из камня не получится.  

Воспитатель: ребята, шло время и люди научились делать книги на глиняных дощечках (показ слайда) - вот посмотрите, как у них это  получалось. Писали палочкой, палочку вдавливали в глину и быстро её вынимали. Затем  плитку сушили на солнце или в печи.

-Ребята, вы хотите попробовать пописать, порисовать   на глиняных дощечках?(ответы детей)

3.   Выполнение познавательно – исследовательских  действий с глиняными дощечками.

  Дети пробуют писать на глиняных дощечках.

Воспитатель: дети, вам понравилось писать на  глиняных  дощечках? (ответы детей).

Воспитатель: на чём вам больше понравилось  писать на камне или на глиняной дощечке? ( ответы детей)   -  Почему ?

Воспитатель: ребята, вы писали на влажной глиняной  дощечки, я хочу показать вам уже готовую высушенную  дощечку. (случайно дощечка подает из рук и разбивается)  - дети, что случилось с дощечкой? ( ответы детей).

Дети делают вывод:   глиняная дощечка  мягкая и удобная для письма, легче камня. Но глиняная  дощечка хрупкая Такие книги не долговечны.

Воспитатель: Дети, так из какого материала вы будете делать книжки нашим малышам? (бумага)

Предлагаю детям рассмотреть приготовленные материалы и приступить к изготовлению книги. Прошу подумать детей, как нужно делать  Дети подбирают материал, обсуждают последовательность работы:складывают листы бумаги пополам  склеивают их между собой, затем выбирают   обложки для своей книжки.  После того как книга готова наклеивают в ней  картинки определённого содержания  .Книжки – малышки готовы.

Воспитатель:Чем, мы сегодня занимались?

Что нового узнали о книгах?

- Что вам больше всего понравилось?

-  Что не получалось?

-Какие вы хотели бы  сделать книжки для нашего книжного уголка?