Опыт работы по экологическому воспитанию детей раннего возраста
статья по окружающему миру (младшая группа)

Опыт работы воспитателя второй группы раннего на тему: «Воспитание у детей раннего возраста интереса и бережного отношения к объектам природы через разные виды деятельности»

Выбранная тема, на мой взгляд, как никогда актуальна в наше время, когда пагубное воздействие человека на окружающую среду возрастает с каждым днем. Задача нашего поколения – воспитать в детях любовь, уважение и трепетное отношение ко всему живому миру.

Работаю по методике Соломенниковой, которая подчеркивала, что познавательный интерес и бережное отношение можно развить во время ежедневных наблюдений и рассматриваний, в процессе трудовых действий, при использовании фольклора и конечно же в играх, как дидактических, так и подвижных.

Цель: Воспитание у детей раннего возраста интереса и бережного отношения к объектам природы через разные виды деятельности

Задачи:

         Познакомить детей третьего года жизни с элементарными правилами безопасного поведения в природе (не рвать растения, не подходить к незнакомым животным, не дразнить их и др.);

         Создавать условия для формирования интереса детей к природе и природным явлениям, поощрять их любознательность при ознакомлении с объектами природы;

         Формировать умение устанавливать простейшие связи между объектами и явлениями природного мира, воспитывать бережное отношение к окружающему миру природы;

         Включать родителей в образовательный процесс по экологическому воспитанию детей раннего возраста через разные формы взаимодействия;

         Обогащать предметно-развивающую среду группы пособиями по закреплению представлений о природных явлениях и объектах.

Соломенникова подчеркивала, только интеграция разных разделов программы позволит сформировать более полные представления о природных явлениях и объектах.  Поэтому в работе по экологическому воспитанию детей необходимо использовать разные формы работы в разных видах деятельности и обязательно в комплексе, правильно сочетать их между собой. Три блока деятельностей, внутри которых формы взаимодействия – на занятиях, в играх, во время прогулок, во время чтения и рисования.

Как только малыш начинает посещать детский сад задача воспитателя - помочь ему открыть для себя окружающий мир природы, полюбить его, научиться понимать и видеть его как наш общий дом, необходимый в равной степени всем его жителям. В мае на своем прогулочном участке на нашей маленькой клумбе мы вместе сажаем цветы – это непосредственное общение с миром природы: земля, цветок, вода.  Я всегда поощряю желание помогать взрослым, потому что каждый ребенок должен почувствовать важность того, что он делает. Гуляя, дети будут наблюдать, восхищаться и любоваться красотой клумбы, изучать цвет, запах, величину живых объектов природы.

Разные виды деятельности с целью  экологического воспитания малышей в основном проходят на прогулках: в разное время года мы наблюдаем за явлениями природы: листопад и снегопад, солнышко и ветер; играем в подвижные игры,  которые помогают через характерные движения лучше узнавать мир животных, в первую очередь – домашних;  у нас на территории детского сада имеется много клумб, огород, разнообразные деревья. Поэтому я с ребятками провожу целевые прогулки, на которых мы учимся аккуратно рассматривать и любоваться, не навредить, подмечаем изменения в росте и внешнем виде у растительности.  У Соломенниковой имеется перечень наблюдений с задачами, содержанием и связь с различными видами детской деятельности.

Параллельно в группе создаем и поддерживаем экологически необходимые условия для комнатных растений — это важнейшее мероприятие в повседневной жизни. В разные часы пребывания детей в ДОУ, я вовлекаю детей в совместную трудовую деятельность. Я ухаживаю за растениями (у нас их три: фикус, лилия и цветущий спатифиллиум) сама, но обязательно в присутствии детей, привлекая внимание к своим действиям, предлагаю посмотреть, как льется вода из лейки, как она поглощается землей. В процессе работы я объясняю детям, что поливают и вытирают растения для того, чтобы они лучше росли.

Ухаживая за комнатными растениями в присутствии детей, я предлагаю погладить плотные гладкие листочки растений, понюхать, полюбоваться цветками.

Для закрепления явлений природы у нас в группе висит цветная каруселька, на лентах которой мы меняем признаки погоды: солнышко и облако обозначает теплую и ясную погоду; а тучи и капельки – пасмурность и дождливость. Детям я читаю произведения, доступные по возрасту про природу:

разнообразные русские народные песенки и потешки, а также народов мира, стихи поэтов России – Клоковой, Жуковской, рассказы писателей России – Бианки, Толстой, Чарушин.

  Вместе с музыкальным руководителем проводим кукольные спектакли – это досуговая деятельность, как итоговое мероприятие.

На занятиях по изобразительной деятельности дети отражают свои впечатления о природе в рисунках. Активно я предлагаю бросовый материал, который помогает быстро нарисовать цветочки, листочки, веточки, снежок: штампики, трафаретики, губки, и конечно же свои ладошки и пальчики. Картинка помогает лучше запомнить объект природы, почувствовать его красоту и неповторимость.

Необходимым условием для первоначального ознакомления детей с природой является создание предметно-развивающей среды. В нашей группе есть природный уголок, с подобранными растениями для детей раннего возраста. Имеется разнообразный материал: дидактические игры, природный материал, наглядный материал – серия «Мир в картинках» и «Рассказы по картинкам», макет «Вода и суша», панно «Дерево».

Очень тесно ведется работа по экологическому воспитанию с семьей. Только опираясь на семью, только совместными усилиями может решиться главная задача – воспитание человека экологически грамотного.  Просвещаем родителей в газете ДОУ «Лучик» - она у нас имеется на сайте в специальной вкладке. А также в бумажном варианте и находится в родительском уголке. Последняя моя статья называется «Пальчиковые игры с экологическим содержанием». Ежеквартально оформляем выставки семейных творческих работ из разного бросового и природного материала. Чаще всего поделки посвящены природе, ее красоте и разнообразию.  

Предлагаю активные формы сотрудничества – это индивидуальные фотовыставки «Мой любимый домашний друг», или «Семейные походы в зоопарк»; родители охотно делятся личным опытом общения с животными в выходные или в деревне во время отпуска, каникул детей.

В 2021 году одна из семей стала лауреатом традиционного конкурса «Как любить ребенка». Я им предложила тему «Как мы учим своего ребенка любить» с акцентом на мир природы. Родители сами хорошо понимают, что необходимо как можно раньше и обязательно своим положительным примером научить ребенка любить и беречь природный мир.  Данный положительный опыт семейного воспитания еще раз подчеркнул правильность высказывания педагога Елизаветы Ивановны Тихеевой, что «Детей следует воспитывать, учить, растить среди природы и при посредстве природы».

Данная литература помогает мне подобрать в комплексе разные виды деятельности и формы работы с малышами.  Чтобы ребенок получил обобщенные представления; сформировались положительные черты характера, полезные привычки - не мусорить, не ломать, не топтать.