Конспект непрерывной образовательной деятельности в младшей группе "Бусинки" образовательная область «Познавательное развитие» - раздел: ознакомление с предметным окружением. Тема: "Деревянный брусочек".
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Родничок» г. Советский»

Конспект

непрерывной образовательной деятельности

по ознакомлению с предметным окружением

 во второй младшей группе № 4 «Бусинки»

на тему «Деревянный брусочек»

Подготовила: Тимошенко Мария Константиновна,

воспитатель

г. Советский, 2021 г.

Конспект непрерывной образовательной деятельности по образовательной области «Познавательное развитие» во второй младшей группе, тема: «Деревянный брусочек»

Цель: создать условия для знакомства с некоторыми свойствами дерева (твердое, не ломается, не тонет, гладкий и шершавый).

Задачи:

Образовательные: 

- Продолжать знакомить детей с некоторыми свойствами дерева (твёрдое, не ломается, не тонет, гладкий и шершавый).

- Учить выделять признаки дерева.

- Учить сравнивать предметы, уметь находить отличия между ними.

Развивающие:

- Развивать мыслительную активность, умение делать несложные выводы.

- Развитие исследовательских умений.

- Развивать общую и мелкую моторику.

- Развивать активную речь, согласовывать речь с движением.

- Развивать внимание, память, мышление, зрительное восприятие.

- Развивать умение играть не ссорясь, помогать друг другу и вместе радоваться успехам.

Воспитательные: 

- Воспитывать элементарные навыки бережного обращения с природой, деревом.

- Учить детей узнавать предметы из дерева, на основе опытов определять качества и свойства дерева.

- Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость.

- Развивать самостоятельность при выполнении учебно-игровых заданий.

Словарная работа: активизировать в речи детей названия свойств и состава предметов: сделанный из дерева – деревянный, тяжёлый – лёгкий, ломается – не ломается, гладкий – шершавый, тонет – не тонет, твёрдый – мягкий.

Предварительная работа: дидактические игры «Из чего сделано?», «Тяжёлый и лёгкий»; игры с деревянным конструктором; рассматривание деревьев на участке детского сада.

Материалы: 

Демонстрационный материал: сундучок, деревянный котик «Деревяшкин», конверт с письмом, ёмкость с водой, магнитно – меловая доска, картинки со свойствами дерева (не тонет, гладкий – шершавый, не ломается, твёрдый).

Раздаточный материал: деревянные брусочки (конструктор) на каждого ребёнка, небольшие камешки на каждого ребёнка

Методы и приемы: Словесный, наглядный, практический, игровой.

Форма организации: фронтальная, подгрупповая, индивидуальная.

Ход непосредственно-образовательной деятельности: 

1. Организационная часть

     Воспитатель с детьми играет в словесную игру «Потолок – нос - пол». Замечает на подоконнике группы сундучок.

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, помните сундучок, который к нам часто заносят, чтобы мы узнали что-то новое?

Дети: Да.

Воспитатель: Сегодня, когда я заходила в группу, снова, увидела этот сундучок, но сегодня он тяжёленький. И рядом с ним лежала интересная записка. Хотите узнать, что в ней написано и что нам принесли в сундучке?

Дети: Да, интересно узнать.

Воспитатель: Итак, в записке сказано: «Здравствуйте, ребята. Меня зовут Деревяшкин. Меня один старичок выпилил из небольшого пенька. И мне стало интересно, какой я теперь, смогу ли плавать и не тонуть, сможет ли меня сдуть ветерок и, есть ли, такие же, предметы, как и я, из такого же материала. Вы мне сможете помочь узнать о себе побольше?».

Дети: Да, мы тебе поможем, Деревяшкин.

Воспитатель: Ой, ребята, а тут в сундучке у нас спрятался сам Деревяшкин, который и написал нам эту записку. Здравствуй, Деревяшкин.

Дети: Здравствуй, Деревяшкин.

Воспитатель: Давайте, мы посадим его рядом с нами, чтобы он слушал, о чём мы говорим. Вы не против?

Дети: Не против.

Воспитатель: Ребята, Деревяшкин сказал, что его выпилили из небольшого пенька, это значит, что Деревяшкин сделан из чего?

Дети: Из дерева или пенька.

Воспитатель: Правильно, а если предмет сделан из дерева, значит он какой?

Дети: Деревянный.

Воспитатель: Точно. Ребята, я предлагаю отправиться в нашу небольшую лабораторию, чтобы узнать про дерево побольше, вы согласны со мной пойти?

Дети: Да!

Воспитатель: Чтобы нам с вами добраться, нужно пройти небольшой путь. Вставайте и будем отправляться.

«Раз, два, три, четыре, пять – начинаем мы шагать.

Пошагали, пошагали и тихонько пробежали.

Раз, два, три, четыре, пять – продолжаем мы шагать».

Практическая часть:

Воспитатель: Ребята, вот мы с вами и пришли в нашу лабораторию. Посмотрите, на столиках лежит много брусочков. Возьмите каждый в руку по 1 брусочку. Всем хватило?

Дети: Да, всем хватило.

Воспитатель: У каждого в руке есть брусочек. Давайте, проверим, какой у нас брусочек, если мы его погладим.

Дети: Гладкий.

Воспитатель: Да, наши брусочки гладкие. А бывают, брусочки шершавые?

Дети: Да, нет, не знаем.

Воспитатель: Шершавые брусочки – это стволы деревьев, они неровные, не гладкие. Давайте проверим.

По середине стола кладу кусок коры дерева для тактильного ознакомления и сравнения детьми двух поверхностей дерева.

Когда гладим брусок и гладим кору – разные поверхности?

Дети: Да!

 Повесить на доску картинку «гладкий» и «шершавый».

Воспитатель: Хорошо, выяснили, что дерево бывает гладким и шершавым. Сейчас узнаем с вами, может ли дерево сломаться, если им постучать. Попробуйте тихонько постучать брусочками. А теперь посмотрим, они сломались?

Дети: Нет, они целые.

Воспитатель: Значит, дерево тяжело сломать или нет?

Дети: Да, его тяжело сломать.

Воспитатель: Оно твёрдое или мягкое?

Дети: Твёрдое.

Повесить картинку на доску «не ломается».

Воспитатель: Итак, а давайте проверим, сможет ли дерево тонуть. Каждый кладёт свой брусочек в ёмкость с водой.

Проследить, чтобы каждый ребёнок положил брусок в ёмкость и понаблюдал за ним.

Утонул брусочек?

Дети: Нет, он не тонет. Плавает.

Воспитатель: Хорошо, это значит тонет дерево или нет?

Дети: Нет, не тонет.

Повесить картинку на доску «не тонет».

Воспитатель: Ребята, а как думаете, брусочки тяжёлые или лёгкие?

Дети: Лёгкие.

Воспитатель: Давайте проверим, возьмём в одну руку камень, а в другую брусочек.

Проследить, чтобы каждому ребёнку хватило по камешку.

Камень тяжелее брусочка?

Дети: Да, камень тяжелее.

Повесить картинку на доску «лёгкий».

Воспитатель: Ребята, мы сегодня много чего узнали про наши брусочки. Расскажем Деревяшкину о том, что узнали?

Дети: Да, нужно ему скорее рассказать.

Воспитатель: Давайте повторим, что мы узнали.

Смотрим картинки на доске и озвучиваем. Спрашиваем индивидуально, каждого, что он узнал. Затем, делаем общий вывод по тому, что узнали про брусочек.

- «Не ломается» - деревянный брусок тяжело сломать.

- «Не тонет» - деревянный брусок не может тонуть.

- «Гладкие и шершавые» - деревянный брусок бывает гладким и шершавым.

- «Лёгкий» - деревянный брусок легче камня.

Воспитатель: Какие молодцы, ребята. А я предлагаю вам поиграть в одну игру. Игра называется «Что сделано из дерева?». Поиграем?

Дети: Да.

Воспитатель: Вы внимательно смотрите, что находится в группе, называете и показываете, что сделано из дерева. Начинаем искать.

Дети начинают искать предметы, сделанные из дерева. Первый, кто нашёл – говорит: «Я нашёл(ла)» и озвучивает.

Дети: Стол, стул, игрушки, полка.

Воспитатель: Вам понравилось?

Дети: Да.

3.Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, что мы сегодня с вами делали?

Дети: Помогали Деревяшкину и узнавали, какое бывает дерево.

Воспитатель: Какое бывает дерево, его свойства?

Дети: Твёрдое, не тонет, не ломается, гладкое или шершавое.

Воспитатель: Молодцы, ребята. Очень хорошо. Мы сегодня с вами побыли настоящими исследователями, узнали новое про дерево, помогли Деревяшкину.

Воспитатель: Давайте Деревяшкин останется у нас в группе, будем с ним дружить и вместе узнавать новое?

Дети: Да, Деревяшкин, оставайся с нами.

Воспитатель: Я вам говорю спасибо, что помогли мне. Деревяшкин предлагает поиграть с нашими деревянными брусочками.