Конспект занятия по немецкому языку по теме "Дикие животные"
план-конспект занятия по развитию речи (младшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия социальной ситуации развития/Психолого-педагогические условия

Вводная часть (организационный и мотивационный момент).

Цель: создание условий для обеспечения мотивации и принятия детьми цели своей деятельности

Оранжевый чемоданчик, в котором находится Кукла «Шрумди»- человечек из Германии,

раздаётся звук «скрежет»

(трек 1)

(трек 2)

- Ребята, слышите, что это может быть? Откуда звук?

- Обратить внимание на чемодан, может это из него?

- На руку одевается кукла, которая будет с детьми на протяжении всей деятельности. Выглядывает из чемоданчика и здоровается с детьми:

- hallo, Kinder! Wie geht,s? Das bin ich, Schrumdi!!! ( привет, ребята! Как дела? Это же я, Шрумди!

- Предлагаю поздороваться со Шрумди песенкой:

“Hallo, guten morgen,

  Hallo, guten Tag” (повтор 2 раза) (Привет, доброе утро,

Привет, добрый день). С каждым ребёнком.

- Kinder, was ist das? Что это у Шрумди? (обращаю внимание на веточку еловую).

- Что это, как вы думаете? Откуда она? Где растёт?

Может это он нас так приглашает прогуляться по лесу? (настоящий лес от нас далеко, поэтому с вами отправимся в виртуальный лес, отправимся ?

Предполагают разные варианты  что это за звук.

 Дети обращают внимание на чемоданчик.

Дети отвечают.

Поют вместе.

Каждый ребёнок отвечает.

Отвечают на вопросы.

- веточка ёлочки. Она из парка, леса….

Отвечают на вопросы.

Условия для создания мотивации  к  речевой деятельности посредством таинственного предмета  - чемоданчика.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Основной этап

Звучит музыка ( леса) (трек 3)

Слайд №2

На слайде №3 посыпались снежинки, дует ветер (трек 4)

Снежинка1

Слайд №4

Снежинка 2

Слайд №5

Снежинка 3

Слайд №6

Шрумди замёрз пока снежинки держал (трясётся рука)

Слайд №7 (пустой)

Слайд №8- №9

Слайд №10 - №11         

Слайд №12 - №13

- Посмотрите, где мы оказались?

- Какое время года в лесу?

- А какой лес? (красивый, снежный)

В лесу тихо – тихо, всё покрыто снегом, будто пушистым ковром.

- Скажите, а кто живёт в лесу?

- Как называют животных, которые живут в лесу? (дикие)

Снежинки упали на пол.

Снежинки непростые, на них что-то написано, хотите узнать что? Это же загадки….

Сейчас мы со Шрумди  их прочитаем:

Шрумди читает по – немецки( Schrumdi sprechen Deutsch, - antworten auf russisch) воспитатель по – русски.

Беру снежинку:

1.Wer ist Sommer grau und in Winter weiss? 

- Кто летом серый, а зимой белый? Wer ist das? – кто это?

 На экране появляется зайчик, а по- немецки Зайца называют –  der Hase, wiederholen Sie, bitte noch ein mal? – Hase, Hase, Hase.

- А где живёт Hase?  (под кустом);

- Чем покрыто тело Hase? (мехом);

- Что любит кушать? (морковку, корешки, травку). Ja, richtig!

2.Rot, mit den flaumigen Schwanz, lebt in Wald?

- Рыжая плутовка с пушистым хвостом, в лесу живёт и кур в деревне крадёт?

Wer ist das? – кто это?

- На экране появляется лиса, а по- немецки Лису называют –  der Fuchs , wiederholen Sie, bitte noch ein mal? – Fuchs, Fuchs, Fuchs.

- А где живёт Fuchs?  (в норе);

- Чем покрыто тело Fuchs? (мехом);

- Что любит кушать?

( мышей,  курочек). Ja, richtig!

3. Er mag Honig und schlaft im Winter?

-Нет ему в берлоге сна, дразнит голодом весна, вот сейчас тепло придёт, будут пчёлы, будет мёд.

-Wer ist das? – кто это?

На экране появляется Медведь, а по-немецки Медведя называют –  der Bar, wiederholen Sie, bitte noch ein mal? – Bar, Bar, Bar.

- А где живёт Bar?  (в лесу, в берлоге);

- Чем покрыто тело Bar ? (шерстью);

- Что любит кушать? (мёд, малину, рыбу). Ja, richtig!

Предлагаю поиграть и погреться.

Игра-разминка «Einz, zwei, drei, vier…»:

Дети повторяют рифмовку и выполняют движения предлагаемые воспитателем:

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle klatchen wir … (считают пальцы руки,  хлопают в ладоши),

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle  gehen wir…(идут, громко топая),

 Einz, zwei, drei, vier… alle, alle springen wir…  (прыгают на 2 ногах),

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle  turnen wir…(делают движение руками, показывают силу),

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle tanzen wir… (делают пружинку),

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle laufen wir… (бег на месте)

Einz, zwei, drei, vier… alle, alle drehen wir…(кружатся вокруг себя).

- Согрелись?

- Пока мы с вами грелись, наши звери спрятались, обращаю внимание детей на пустой экран.

Слайд №8 – торчат длинные уши, хвост.

-Wer ist das? – кто это? (Хазэ), зовите его (по одному и все вместе).

Gut gemacht!

Слайд № 10 – длинный пушистый хвост,

-Wer ist das? – кто это? (Фукс), зовите его (по одному и все вместе).

Gut gemacht!

Слайд №12- лапы задние.

-Wer ist das? – кто это? (Бэр), зовите его (по одному и все вместе).

Gut gemacht!

-Ja, genau. Gut, Kinder!

Дети обращают внимание на слайд с иллюстрацией, отвечают на вопросы.

Дети обращают внимание на слайд с иллюстрацией, отвечают на вопросы.

Называют  по- немецки каждого животного (индивидуально и вместе)

Дети повторяют рифмовку и выполняют движения предлагаемые воспитателем

Отвечают на вопрос.

Зовут по- немецки каждого животного (индивидуально и вместе)

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Побуждать речевое общение

Условия для создания мотивации  к  речевой и двигательной активности посредством физических упражнений.

Заключительный этап

Трек 3 ( звук леса) или весёлая музыка…

- Ребята, какие вы молодцы! Ну а нам пора покидать наш виртуальный лес, вам понравилось? А кто (что)? больше всего?

Шрумди тоже очень доволен!

Шрумди: Vielen Dank, meine kleine freunde! Tschuss, Bis bald! ( говорит вам: Большое спасибо, мои маленькие друзья! Пока, до новых встреч!)

Отвечают на вопрос

Прощаются с куклой.

Условия для выражения детьми своих мыслей.