"Волшебница Вода"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Конспект по ознакомлению с окружающим миром в старшей группе «Волшебница вода».

Программное содержание:

«Познавательное развитие», интеграция с образовательными областями: социально-коммуникативное развитие; речевое развитие; физическое развитие.

Цель:  Развивать познавательную активность ребёнка в процессе экспериментирования с водой.

Задачи: 

Образовательные:

-Продолжать знакомить детей со свойствами воды (без цвета; текучая; растворитель);  вспомнить разнообразные виды агрегатного состояния воды (жидкое, твёрдое, газообразное).

-уточнять и расширять знания детей о воде, роли в жизни человека и живых организмов, видах воды (родники, реки, моря, океаны, осадки, озёра и т. д.);

- формировать у детей познавательный интерес к природе, проведению опытнической - исследовательской работе.

Развивающие задачи:

Развивать:

- связную речь детей (диалогическая и монологическая);

- умение отвечать полными предложениями;

-память, внимание,  любознательность, умение наблюдать, делать выводы.

Обогащение словаря: озёрная, речная, родниковая, океаническая.

Воспитывающие задачи:

• Воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приёмы: Игровой, наглядный, практическая деятельность детей, вопросы к детям, словесная, здоровье сберегающие технологии.

Предварительная работа: беседы о воде, чтение экологических сказок, наблюдение за водой.

Материал к занятию:

• Муз.запись «Волшебница вода».

• Материал необходимый для исследования.

Ребята, у нас сегодня гости, давайте с ними поздороваемся.

1. Вводная часть

Заиграла музыка «Журчание воды»

- Ребята, вы слышите, какая красивая музыка, на что похоже она?

- Как журчит вода. Ответы

- Все верно, это журчание воды.

-Ребята, посмотрите, что это?

- Так вот, что журчит. Капелька. Интересно, как она сюда попала. Заиграла музыка «Журчание воды» я слушаю. Все понятно, это капелька путешественница и она со своими подружками хочет с нами поиграть, рассказать много интересного про Волшебницу воду. Ну что, принимаем предложение капельки. Да. Да тут еще и стрелочка есть, вот по ней мы и отправимся.

№1-

Заиграла музыка «Журчание воды» по музыке мы идем.

- Смотрите, вот еще одна капелька. Смотрим на задание :

• «Для чего нужна вода?» 

-Ребята, давайте с вами вспомним - что это? (Глобус) 

-Глобус – это модель (маленький макет) земли. - Каким цветом изображена вода на глобусе? (синим).- Много воды на нашей планете? (воды очень много).

-А кому нужна вода? (растениям, животным, человеку.)

-Ребята, а для чего нужна вода человеку? (чтобы пить, купаться, стирать, готовить еду).

- Ребята, давайте вспомним, какое бывает состояние  воды?

Проговариваем: жидкое состояние воды - дождь, роса, реки. Твердое - град, лёд, снег, иней. Газообразное - пар – туман.

№2- Заиграла музыка «Журчание воды» по музыке мы идем.

Вот еще одна капелька.

• «Чтобы было, если ….» 

-Ребята, представьте себе, что на земле не осталось ни одной капли воды. Вода исчезла. - Что будет?

- Без воды жизни на земле не будет, всё живое погибнет. Надо беречь воду. А что для этого нужно делать? Как? (не загрязнять реки, не бросать мусор, не оставлять открытым кран).

Игра «Хорошо-плохо»

Вода хорошо: можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, необходима всему живому, пить воду, играть с мыльными пузырями, на воде готовим еду, перевозим грузы, тушить пожар.

Вода плохо: наводнение, можно утонуть, промочить ноги, затопить квартиру, мыть руки холодной водой, обжечься горячей водой.

Заиграла музыка «Журчание воды» по музыке мы идем.

- Молодцы. Капельки зовут дальше.

№2: Бывает вода в морях и океанах, это вода соленая (воспитатель привлекает детей к речевой работе: вода в море – как назвать ее по – другому? Морская. Вода в океане – океаническая и т. п.)

• Бывает вода в реках, озерах, родниках, болотах (речная, озерная, родниковая, болотная вода).

• Какая это вода , в отличие от соленой морской? Пресная.

• Бывает вода спокойная (в равнинных реках) и бурная (в горных речках, в морях и океанах во время шторма, бури).

Заиграла музыка «Журчание воды» по музыке мы идем.

- Молодцы. Я вижу еще одну капельку.

№3:

• «Веселая минутка» -  физкультминутка.

Море очень широко

Море очень глубоко

Рыбки там живут, друзья,

А вот воду пить - нельзя.

№4: Заиграла музыка «Журчание воды» по музыке мы идем.

Молодцы. Я вижу еще одну капельку.

• «Лаборатория»

Ребята, что делают в лаборатории? Ответы.

Вода – одно из самых удивительных веществ на нашей планете. Здесь мы будем проводить опыты с водой. Давайте я буду ученым, а вы маленькими исследователями.

-Вспоминаем правила поведения о безопасности.

1 ОПЫТ: Свойство 1: вода – это жидкость, не имеет запаха

Опыт 1. Дать детям два стаканчика, один с водой, другой – пустой. Предложить аккуратно перелить воду из одного в другой. Льётся вода? Почему? Потому, что она жидкая. Если бы она не была жидкой, она не смогла бы течь в реках и ручейках, не текла бы из крана.

Вывод: Вода – это жидкость. Поскольку вода жидкая, может течь, её называют жидкостью.

Опыт 2. Дети нюхают воду. Чем она пахнет? Чистая вода совсем не пахнет, т. е. не имеет запаха.

Вывод: Вода – не имеет запаха.

2 ОПЫТ: Свойство 2: Вода не имеет собственной формы

Обратите внимание на стаканы на их форму.

Дети отмечают, что форма у всех стаканчиков разная: одни стаканчики высокие и узкие, другие широкие и низкие, и т.д.

Давайте перельем воду, которая есть в одном из ваших стаканчиков, в любой другой сосуд по вашему выбору. Посмотрите, вода у нас та же самая, а вот форма у нее стала другой.

Вывод: Вода не имеет собственной формы, она приобретает форму того сосуда, в который ее наливают.

3 ОПЫТ: Свойство 3.  Вода – растворитель.

Еще одно свойство воды – в ней можно растворять различные вещества. Мука, соль, какао, раст.масло. А теперь попробуем растворить эти вещества в воде и посмотрим, что у нас получится.

Дети растворяют вещества.

Вывод: • Соль быстро растворяются в воде, а вода при этом остается прозрачной;

• Мука тоже растворяются в воде, но вода становится мутной; после того как стаканчик с водой немного постоит, мука или крахмал оседают на дно, но растворы продолжают оставаться мутными;

• Масло не растворяется в воде: оно плавает в воде в виде желтых капелек.

Свойство 4. Очищение воды с помощью фильтров.

А теперь попробуем нашу воду очистить. Самый простой фильтр можно сделать из фильтровальной бумаги, вырезанной кругом и вложенной в воронку.

Вывод: • Масло удалось отфильтровать быстро и хорошо, потому что оно не растворилось в воде; на фильтре видны следы масла;

• Хуже всего отфильтровались вещества, которые хорошо растворились в воде: сахар, соль.

• После фильтрования раствора крахмала или муки в отфильтрованном растворе остались мелкие частички крахмала, которые смогли пройти через фильтр; большая часть муки или крахмала осталась на самом фильтре.

III. Заключительная часть

Рефлексия

Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане и в водопроводном кране.

 Как сосулька замерзает, в лес туманом заползает.

 На плите у вас кипит, паром чайника шипит,

Без неё нам не умыться, не наесться, не напиться!

 Смею вам я доложить: Без воды нам не прожить!