Технологическая карта по теме: "Тираннозавры" (старшая группа)
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно – мотивационный этап

Создание положительного настроя

Проводим коммуникативную игру «Собрались все дети в круг»

«Собрались все дети в круг, я - твой друг и ты - мой друг, дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.»

Игра на приветствие

Повторяют за воспитателем движения.

Положительный настрой.

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

вызвать интерес к тираннозавру посредством организации «точки удивления» - приход Палеонтолога

 - Ребята, к нам пришел гость, хотите узнать кто это?

Тогда давайте его поприветствуем!

Палеонтолог: Здравствуйте, ребята, я палеонтолог Павел, и я занимаюсь изучением динозавров, палеонтолог – это моя профессия. Я слышал много интересного и  Тираннозавре, но мне бы хотелось узнать намного больше! Поэтому хочу обратиться к вам!

- Ребята, что мы можем сделать?

Верно, расскажем о тираннозавре!

- А что мы о нем знаем?

- Как вы думаете,  нам достаточно наших знаний о Тираннозавре?

Тогда предлагаю вам отправиться в прошлое на нашей машине времени!

Сюрпризный момент, постановка проблемной ситуации.

Дети предлагают варианты решения проблемы. Воспитатель выяснил знания детей о пингвинах.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

расширять знания детей о динозаврах, на примере тираннозавра в ходе экскурсии в планетарий;

- воспитывать умение помогать друг другу в ходе совместной деятельности;

-  Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие;

-  Помочь детям снять напряжение глаз;

- закрепить знания о тираннозавре в ходе интерактивной игры;

Ребята, это наша машина времени, именно там начнется наше путешествие в прошлое. Сейчас мы с вами зайдем в нее, но сначала я расскажу вам правила поведения.

- Это замкнутое пространство, не нужно бояться, пока вы будете размещаться, там будет  светло.

- Стены мягкие, них нельзя облокачиваться;

- Вставать с мест можно только с разрешения;

- Первой в машину времени вхожу я, а затем вы.

- Проходим. Размещайтесь удобно.

Показ и комментарий контента (видеоролика)

Вот мы с вами и отправляемся в прошлое… Посмотрите – это тираннозавр, он считается самым большим хищником среди динозавров. Обоняние у него было развито лучше, чем у большинства других динозавров, а зрение было настолько острым, что даже ястреб не смог бы с ним сравниться. Его глаза могут смотреть в разные стороны, но при этом видеть как мы и определить точное расстояние  до добычи.

Кожа у тираннозавра была чешуйчатой, как у ящериц. Осанка была немного наклонена, но даже при этом этот гигант с легкостью мог заглянуть в окошко трехэтажного дома.

Голова крупная, а зубы были очень острыми и длинными. Лап у тираннозавра было четыре, но передвигался он только на 2-х задних, две передние были маленькими, хвост помогал удерживать равновесие.

Тираннозавр хищник и питался мелкими животными.

Тираннозавры откладывали яйца, строили гнездо на земле – это было очень опасно, потому что вокруг было много других хищников.

Сейчас мы не можем увидеть их, но в музеях сохранились кости этих динозавров, мы можем посмотреть на них там!

А наше путешествие подошло к концу.

Организованный выход из планетария.

Встаем с ваших мест, выходим не спеша, не толкаемся, перешагиваем. (Даю руку по необходимости)

Ребята, наши глаза устали, давайте им поможем отдохнуть.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть все дано,

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

Простой вопрос:

- Ребята, о каком динозавре мы сегодня узнали?

Уточняющий:

- Тираннозавр – это хищник?

Объясняющие:

- Почему тираннозавр не использовал четыре лапы при ходьбе и охоте?

Творческие вопросы:

- Как бы выглядели динозавры, если бы жили сейчас?

Оценочные вопросы:

- Как вы думаете, смог бы тираннозавр строить свои гнезда на дереве?

Практические вопросы:

- Где по вашему мнению тираннозавр смог бы использовать короткие передние лапы?

Отлично, а чтобы закрепить наши знания давайте поиграем!

Игра в смарте:

Правила работы у доски.

- руки должны быть сухими и чистыми

-  работаем той рукой, которая

ближе к доске

- работаем указательным

пальцем, остальные сжаты в кулак

Сначала попробую я, а затем вы.
Если я выберу длинную шею и поднесу к тираннозавру, то картинка отскочит, потому что это не правильный ответ. А если выберу шею короткую, это будет верный ответ, Ребята, вот мы и познакомились с тираннозавром поближе. А нашему гостю палеонтологу пора домой, давайте попрощаемся с ним.

Проведение инструктажа.

Показ и комментарий видеоролика, обобщение знаний, гимнастика для глаз.

Дети слушают и запоминают информацию.

Дети заходят в планетарий.

Дети выходят из планетария.

Выполняют гимнастику для глаз.

Получение детьми знаний о пингвинах.

2.3.

Этап практического решения проблемы

- учить досоздавать модель машины времени по рисунку.

- учить детей устанавливать зависимость скорости движения машины времени посредством изменения параметров программного обеспечения;

- Развивать мелкую моторику рук;

И нам пора отправляться домой! Но у нашей машины времени сломалась сигнальная антенна.

А без нее машина времени не сможет перенести нас в детский сад! Что мы можем сделать?

- Но прежде чем начать, давайте разомнем наши пальцы:

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА:

Дружат в нашей группе девочки и мальчики       (Соединять пальцы в «замок»)

С вами мы подружим маленькие пальчики.          (Касание кончиков пальцев обеих рук)

Раз, два, три, четыре, пять - начинай считать опять.

(Парное касание пальцев от мизинцев)

Раз, два, три, четыре, пять - мы закончили считать.    

(Руки вниз, встряхнуть кистями)

Перед тем как начать работу внимательно прослушайте

правила техники безопасности:

1. Когда приступаем к работе у вас должны быть чистые и сухие руки!

2.  Когда программа будет написана и готова модель, я сама подключу USB кабель к интерактивной доске.

3. Если какая – то деталь упала, зовёте меня. Я сама ее подберу, деталь мелкая.

У меня есть вот такие карточки. Красная карточка – это программист, а желтая – это конструктор. Сейчас вы вытянете карточки, и мы узнаем, кто кем будет.

Отлично, Саша программист, а Ира конструктор.

Саша, проходи к доске, а ты Ира садись за стол, у меня есть схема, внимательно посмотри, каких деталей не хватает.

(Сидим ровно, спину держим прямо.)

Саша, а ты помнишь  правила работы у доски? Повтори.

(Помогаю, если ребенок затрудняется ответить)

1. У доски работаем

указательным пальцем на вытянутой руке, пальцы сжаты в кулак кроме указательного, работаем на вытянутой руке.  

Саша, обрати внимание, я уже постаралась, и составила программу заранее. Опираясь на неё, ты можешь составить свою программу, поработать со скоростью, звуком и добавить фон.

Чтобы увеличить значение нажимаем быстро, а чтобы уменьшить нажимаем длительно.

Иконка – запускает программу, красный квадрат – останавливает. Тебе понятно, чем ты будешь заниматься? Хорошо!

- Ира, скажи, чего у нас не хватает, каких деталей. Берем 6 – ти модульную ось, вставляем ее посередине, затем берем червячное колесо и надеваем его на 6 – ти модульную ось. Чего нам еще не хватает, как называется эта деталь? Верно,  зубчатое колесо с 8 зубьями. Прикрепляем ее на 6 – ти модульную ось. Отлично! (Воспитатель контролирует, исправляет ошибки, помогает при затруднении.)

- Мы починили нашу машину времени, сейчас я подключу USB кабель и мы вместе проверим, будет ли она работать.

Скажи, подходит ли нам фон?

Тогда давай поменяем значение с 6 на 7.

Подходит ли нам звук?

Тогда, поменяй его с 17 на 20. А теперь?  

Сможем ли мы вернуться в детский сад с такой скоростью? (Нет)

Ребята, а если мы изменим скорость, то сможем вернуться в детский сад?  

Саша, попробуй изменить скорость машины времени на 4.

Ира, а ты будешь заполнять таблицу.

Сможем ли мы вернуться с такой скоростью?

- Значи,т в таблице мы поставим? (Крестик)

Саша, давай увеличим скорость с 4 до 5.
А теперь, достаточна ли скорость?

- Значит в таблице снова ставим? (крестик)

Саша, тогда, давай увеличим скорость с 5  до 6.  
А теперь, вернемся ли мы с такой скоростью?

- Значит в таблице мы поставим? (Галочку)
Замечательно.

Мы починили машину времени, дак давайте же вернемся домой!

Нажимаем на кнопку, раз, два, три, в детский сад ты попади!

Беседа, пальчиковая гимнастика, конструирование, программирование

Доссоздание модели подводной лодки по словесной инструкции воспитателя.

3.

Заключительный этап

совершенствовать диалогическую речь

Вот мы снова в детском саду!  Чем мы сегодня занимались?

Зачем мы летали в прошлое?

Что вам понравилось больше

Всего? Мы с вами очень хорошо

поработали. Узнали очень

много нового,

починили машину времени.

А теперь, ребята, посмотрите на эти смайлики. Выберите веселый смайлик, если вам все понравилось, а если у вас возникали какие-то трудности, выберите грустный.

Интерактивная игра в смарт, беседа, рефлексия.

Подведение итогов, рефлексия.