Технологическая карта НОД в первой младшей группе По образовательной области «Ознакомление с окружающим миром» Тема: «Кто живёт в лесу?»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное  образовательное учреждение

«Детский сад № 8 «Огонек» г. Поронайска»

(МБДОУ № 8 г. Поронайска)

____________________________________________________________________

694241,Сахалинская область, г. Поронайск, ул. Гагарина 1-А, ИНН 6507014139 тел. 8(42431)4-26-85 факс:42685 ,e-mail:

 d.sad.Ogonek_8@mail.ru

Технологическая карта НОД в первой младшей группе

По образовательной области «Ознакомление с окружающим миром»

Тема: «Кто живёт в лесу?»

                                                                                                                                     Воспитатель: Виноградова К.Н.

г. Поронайск

2021г.

Информационная карта непосредственной образовательной деятельности

Тема НОД:  «Кто живёт в лесу?»

Педагог Виноградова Кристина Николаевна

Возрастная группа первая младшая группа

Форма проведения очная

ОО  Познавательное  развитие  раздел «Ознакомление с окружающим миром»

С интеграцией образовательных областей: социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественное слово, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Цель: Формировать представление детей о том, какие животные живут в лесу, чем они питаются, развивать внимание, воспитывать любознательность.

Образовательные: 

- учить различать и называть отличительные особенности диких животных;

- закрепить знание детей о диких животных;

Развивающие:

- развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас;

- развивать моторику пальцев рук;

- зрительного и слухового восприятия,  умения координировать слова с движениями.

Воспитательные:

- формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

- воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

- прививать любовь к диким животным;

- пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость.

Материалы и оборудование: Демонстрационный материал: ёлка объемная (3 шт), искусственное дерево;  мягкие игрушки: лиса, заяц, медведь; плакат «Осенний лес»; корзина средняя; корзина маленькая; колокольчик; бочонок мёда; рыба пластмассовая (2 шт); ягода; морковь пластмассовая; ведро пластмассовое; капуста пластмассовая; аудио колонка. Декорации: ткань жёлтого цвета; осенние листья; шишки

Методическая литература: Программа «От рождения до школы»/ Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Дарья Колдина: «Игровые занятия с детьми 2-3 лет»; Соломенникова О. А. Ознакомление с природой в детском саду. Вторая группа раннего возраста. Для занятий с детьми 2-3 л. ФГОС; Гербова В. В. ФГОС Развитие речи в детском саду. (2-3 г.). Конспекты занятий; Теплюк С. Н ФГОС Ребенок третьего года жизни. (2-3 г.); Губанова Н. Ф. ФГОС Развитие игровой деятельности (2-3 г.); Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома. 1-3 г.

Самоанализ непосредственной образовательной деятельности в первой младшей группе по ознакомлению с окружающим миром

Тема: «Кто живет в лесу»

Вашему вниманию была предложена непосредственно образовательная деятельность по ознакомлению с окружающим миром у детей 1 младшей группы. Возраст детей - 2-3 года, присутствовала подгруппа детей в количестве 6 человек. Образовательная деятельность организована и проведена в соответствии с программой «От рождения до школы» и программными задачами по ознакомлению с окружающим миром основной рабочей программы для детей данной возрастной группы.

На своем занятии я перед собой поставила следующие цель и задачи:

Цель: Формировать представление детей о том, какие животные живут в лесу, чем они питаются, развивать внимание, воспитывать любознательность.

Задачи:

Образовательные: 

- учить различать и называть отличительные особенности диких животных;

- закрепить знание детей о диких животных;

Развивающие:

- развивать внимание, память, мышление, активный словарный запас;

- развивать моторику пальцев рук;

- зрительного и слухового восприятия,  умения координировать слова с движениями.

Воспитательные:

- формировать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками;

- воспитывать умение слушать и слышать воспитателя, действовать по словесной инструкции взрослого.

- прививать любовь к диким животным;

- пробуждать в детях эмоциональную отзывчивость.

Тема занятия, задачи соответствовали возрасту детей, требованиям, реализуемым в детском саду образовательной программе. Объем программного материала достаточен для усвоения его детьми на занятии.  Структура занятия выдержана в соответствии с требованиями построения занятия. Продолжительность занятия 10 минут. Условия проведения занятия, оборудование, демонстрационный материал соответствовал методическим требованиям и нормам СанПин. При проведении занятия я использовала интегративный подход при организации педагогического процесса и современные технологии: игровую технологию, здоровьесберегающие технологии, технологии предметно – развивающей среды.

Для реализации поставленных задач мною выбрана игровая совместная деятельность с единым сюжетом и мотивацией детей на игровой, практический характер занятия. Где я выступала в роли не только наставника, но и непосредственного участника: вместе с детьми выполняла упражнения, играла, общалась с детьми в демократичном стиле. Это позволило детям чувствовать себя эмоционально комфортно, быть соавторами происходящего.

На организационном этапе создала положительный и благоприятный настрой у воспитанников для включения их в образовательную деятельность, применив психологический прием «Я твой друг и ты мой друг».

Осуществляя переход к основному этапу образовательной деятельности, использовала сюрпризный момент – волшебный колокольчик, который погрузил детей в атмосферу сказочного леса. Деятельность проходила через игровые ситуации: знакомство с дикими животными, угощение их тем, чем они питаются, имитацией в повадках животных. Содержание основной части образовательной деятельности соответствовало возрасту и знаниям детей первой младшей группы.

Игровая мотивация вызвала интерес у детей и активность была достаточно высокая, а быстрая смена заданий и использование физкультминутки, не позволили детям устать.  В процессе совместной образовательной деятельности старалась активизировать всех детей, подводя к правильному ответу

В ходе самостоятельной работы детей осуществляла педагогическую поддержку через подсказку, похвалу, подбадривание, тактильный такт и применяла метод контроля. Двоим воспитанникам оказывала практическую помощь, так как у них низкий уровень развития моторики по сравнению с другими детьми. Но вместе мы достигли желаемого результата.

Атмосфера на занятии была доброжелательная.

Отношения между мной и детьми выстраивались по принципу сотрудничества.

В целях закрепления материала на заключительном этапе в форме рефлексии детям было предложено вспомнить, где побывали дети, кого встретили, что им было интересно и запомнилось больше всего.

Считаю, что мне удалось достичь цели занятия, через реализацию всех поставленных задач. В заключение, хочу поблагодарить вас за внимание и надеюсь, что ваше мнение о проведённом мероприятии поможет мне и дальше совершенствовать своё профессиональное мастерство.

Рекомендации для дальнейшей работы с детьми:

-включить в непосредственно организованную образовательную деятельность по познавательному развитию: дидактические игры или усложнить задания, предложив детям другие пути решения проблемы, полученный материал буду закреплять в дальнейшем.