ПРОЕКТ С ПРИРОДНЫМ МАТЕРИАЛОМ
материал по окружающему миру (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Познавательно - творческий проект

«Природные дары для поделок и игры».

Цель  проекта: Развитие способностей дошкольников через использование природного материала в детском саду.

Задачи:

1. Развивать эстетическое восприятие, воображение, творческие способности.
2. Использовать природный материал в занятиях по ФЭМП (в качестве счетного материала) , в занятиях по развитию речи (составление рассказов, подбор прилагательных,глаголов и т.д.).
3. Формировать интерес к работе с  природным  материалом и положительные эмоции у детей от совместной творческой деятельности.
4. Обучать способам конструирования из природного материала. Учить детей самостоятельно задумывать тему для поделок.
5. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители.

Актуальность:

Сегодня общение ребенка с природой является большой проблемой,  Камешки разного размера и формы, шишки, плоды и семена, сухие листья – все это  материалы для экспериментирования, игры, творчества. Самодельные скульптуры и аранжировки из природного материала – это не только осязаемый результат увлекательных занятий с красивым, благодатным, отзывчивым материалом. Но и невидимое для глаз развитие восприятия, мышления и воображения. Истоки творческих сил человека восходят к детству, к той поре, когда творческие проявления во многом произвольны и жизненно необходимы. Творческое воображение – ценнейшее приобретение детства, остающееся с человеком навсегда. В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

        Межпредметные связи: проект реализуется в регламентированной деятельности в занятиях по: ознакомлению с окружающим миром, развитию речи  и ознакомлению с художественной литературой, изодеятельности; конструированию и аппликации.   Внерегламентированной деятельности: прогулки, экскурсии, наблюдения игры, свободная деятельность детей.

        Методы и формы реализации проекта:  Объяснение,  показ, беседа, исследования, игровые приемы,  самостоятельная деятельность, совместная деятельность.

Механизм реализации проекта: данный проект согласуется по содержанию с программой воспитания и обучения М. А. Васильевой и осуществляется посредством проведения занятий по различным видам деятельности.

Вид проекта:  среднесрочный, групповой

тип проекта: познавательно – творческий

Ожидаемые  результаты проекта:

1.Повышение уровня познавательной  активности детей, художественно - творческое развитие детей и  раскрытие индивидуальных творческих способностей.

2.Осуществляя воспитательные задачи, сформировать в детях такие качества личности, как:

• Умение одухотворять (очеловечивать) живую и неживую природу;
• Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы,
• Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном – значительное, в неказистом - выразительное, любоваться уголками родной природы;

3.Эффективное взаимодействие семьи и дошкольного учреждения.

4. Формирование ощущения удовлетворенности и удовольствия от совместной деятельности детей, воспитателей, родителей.

Основные этапы реализации проекта:

  1 этап - Организационно - подготовительный:

- Подборка программно - методического обеспечения для реализации проекта, перспективное планирование творческой деятельности по использованию природного материала.

- Создание  и пополнение предметно – развивающей среды для свободного и совместного творчества взрослых и детей, с учетом их потребностей и интересов. Оборудование в группе уголка «Природная мастерская»

    2 этап – Основной

 Работа с детьми:

- Познавательное развитие:

• Экспериментирование с природным материалом:  «Путешествие в мир природы», для формирования у детей познавательного интереса к природному материалу и творческому  применению его в самостоятельной деятельности  («Волшебные камни», «Страна листопадия», «Цветочная страна», «Зеленое царство», «Загадочная скорлупа», «Водное царство»
• Исследовательская деятельность, наблюдения на прогулке, походы и экскурсии в природу, опыты и самостоятельная деятельность в уголке природы и ручного труда: «Художества в природе», «Скорлупа, песок и ветки, листья, палки и ракушки», «Соломка, какая она?» «Путешествие к старичку - лесовичку», «Окошко в природу»
• Создание коллекции раковин, и камней,  сбор и оформление гербария.
• Беседы с детьми: «Я собираю гербарий», «Золотая соломка и золотые руки», «История одного листочка», «Что такое флористика», «О ракушках и камнях», «Природа и художник»
• Создание практического пособия-альбома «Природная копилочка» с образцами и эскизами поделок, аппликаций, аранжировок  и коллажей из природных материалов, направленное на повышение интереса детей к работе с природным материалом.
• Создание  и оформление библиотеки с наглядным и иллюстративным материалом  (загадки, стихи, пословицы и поговорки )

-Продуктивная деятельность:

Раздел 1. Работа с растительным материалом:

 «Листопад в ладошках» (аппликация, коллажи из осенних листьев и цветочных лепестков, сюжетные композиции, флористика). Аппликации из природных материалов: «Угощение для зайчика», «Грибная полянка», «Цветы на полоске», «Бабочка», «Веселые цыплята», «Красивый еж», «Кто спрятался в траве? »; «Букеты и приветы» -  аранжировки из цветов, листьев, веток.

Раздел 2. Лесные скульптуры (конструирование из шишек, веточек). Художественные образы и композиции – инсталляции: «Лесная сказка»,  «Веселый лужок», «Карнавал», «Совушка - сова», «Шишка – это просто мишка, а может, и мышка», «Гнездышко».

 Елочные игрушки  и новогодние подарки из шишек, скорлупы орехов, яичной скорлупы и цветной бумаги.

Раздел 3. Игрушки из соломки, бересты. Картины – аппликации, игрушки и сувениры из «золотой соломки»: «Игрушка – забава «солнышко», «Пасхальное яйцо», « Туесок»

Раздел 4. Работа с ракушками. Композиции из ракушек и камней. Песочные картины.

«Рыбки из камушков», «Цветики-цветочки», «Красивая ваза», «Зверушки из камней». «Песочные  картинки», «Украшения из раковин», «Подводное царство»

Раздел 5.  Аппликации из опилок и стружки «Березка», «Нарядный домик», «Мышки у нас в гостях», «Цветик – семицветик» - коллаж из карандашных стружек.

-Игровая деятельность:

• Тематические игры с природным материалом  «Природа и мы»;
• Сюжетно-ролевые игры с поделками;
• Дидактические игры с природным материалом;
• Самостоятельная игровая деятельность детей.

Работа с родителями:

1.Анкетирование родителей «Совместный труд детей и родителей».

2. Творческие задания для совместной деятельности детей и родителей с целью развития творческих способностей детей.

3. Консультации для родителей:

• «Осенняя мастерская»
• «Поделки из натуральных материалов»
• «Всестороннее развитие детей в процессе работы с природным материалом».
• «Как развить творческие способности у детей»
• «О пользе ручного труда для детей»
• «Тайные дары природы, или что дает и как развивает ребенка общение с природным материалом»
• памятки для родителей: «Занимательные прогулки в природу», «Сбор и подготовка материала», «Мастерим вместе с детьми»

4.Рубрика в родительском уголке: «Сделайте дома с детьми», где даются советы и рекомендации родителям по выполнению различных поделок.

5.Организация выставки детских и семейных работ на тему: «Природа и мы»

          3этап - Заключительный:

     • Выставка семейных и детских творческих работ.

     • Фоторепортаж из жизни группы «Мы делаем  сами».

      • Мультимедийная презентация «Природные дары для поделок и игры»

Познавательно - творческий проект

«Природные дары для поделок и игры».

Цель проекта: Развитие способностей дошкольников через использование природного материала в детском саду.

Задачи:

6. Развивать эстетическое восприятие, воображение, творческие способности.
7. Использовать природный материал в занятиях по ФЭМП (в качестве счетного материала) , в занятиях по развитию речи (составление рассказов, подбор прилагательных,глаголов и т.д.).
8. Формировать интерес к работе с  природным  материалом и положительные эмоции у детей от совместной творческой деятельности.
9. Обучать способам конструирования из природного материала. Учить детей самостоятельно задумывать тему для поделок.
10. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

Участники проекта: воспитатели, дети и родители.

Актуальность:

        Сегодня общение ребенка с природой является большой проблемой,  Камешки разного размера и формы, шишки, плоды и семена, сухие листья – все это  материалы для экспериментирования, игры, творчества. Самодельные скульптуры и аранжировки из природного материала – это не только осязаемый результат увлекательных занятий с красивым, благодатным, отзывчивым материалом. Но и невидимое для глаз развитие восприятия, мышления и воображения. Истоки творческих сил человека восходят к детству, к той поре, когда творческие проявления во многом произвольны и жизненно необходимы. Творческое воображение – ценнейшее приобретение детства, остающееся с человеком навсегда. В работах Запорожца А.В., Давыдова В.В., Поддъякова Н.Н. установлено, что дошкольники способны в процессе предметной чувственной деятельности, выделять существенные свойства предметов и явлений, устанавливать связи между отдельными предметами и явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в различных видах практической деятельности: формируются обобщенные способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение планировать свою деятельность.

        Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами наблюдать природу, видеть её красоту. На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить её.

        Межпредметные связи: проект реализуется в регламентированной деятельности в занятиях по: ознакомлению с окружающим миром, развитию речи  и ознакомлению с художественной литературой, изодеятельности; конструированию и аппликации.   Внерегламентированной деятельности: прогулки, экскурсии, наблюдения игры, свободная деятельность детей.

        Методы и формы реализации проекта:  Объяснение,  показ, беседа, исследования, игровые приемы,  самостоятельная деятельность, совместная деятельность.

        Механизм реализации проекта: данный проект согласуется по содержанию с программой воспитания и обучения М. А. Васильевой и осуществляется посредством проведения занятий по различным видам деятельности.

        Вид проекта:  среднесрочный, групповой

тип проекта: познавательно – творческий

        Ожидаемые  результаты проекта:

1.Повышение уровня познавательной  активности детей, художественно - творческое развитие детей и  раскрытие индивидуальных творческих способностей.

2.Осуществляя воспитательные задачи, сформировать в детях такие качества личности, как:

• Умение одухотворять (очеловечивать) живую и неживую природу;
• Способность идентифицировать себя с предметами и явлениями природы,
• Умение восхищаться красотой и многообразием природных форм, замечать в неприметном – значительное, в неказистом - выразительное, любоваться уголками родной природы;

3.Эффективное взаимодействие семьи и дошкольного учреждения.

4. Формирование ощущения удовлетворенности и удовольствия от совместной деятельности детей, воспитателей, родителей

Заключение

        Природа - замечательная мастерская. В руках умельца все превращается в необыкновенные поделки, открывающие вечную ее красоту. Разнообразие природных материалов таит в себе необыкновенные возможности. Поделки из природных материалов - это не только детская забава или игрушки, а настоящие произведения искусства.

        Доступность природных материалов, находящихся рядом с нами в городе,парке или на садовом участке, на морском побережье или в лесу, дают возможность творить и быстро достигать прекрасных результатов.

        В поделки из природного материала дети вкладывают и вкус, и фантазию, и умения - это процесс воплощения творческого замысла, предполагающий развитие ребенка. При работе с природными материалами дети получают большой положительный эмоциональный заряд, возможность проявить свои творческие возможности. Каждое такое занятие - это занятие вдохновения и радости. Прелесть этих работ - в их неповторимости.

Список используемой литературы

Голубева Н. Н. Аппликация из природных материалов. - М.: Культура и традиции, 2002. - 112 с.

Гульянц Э.К., Что можно сделать из природного материала-М.: Просвещение, 2004г.

Дубровская Н.В. Приглашение к творчеству - СПб: Детство-Пресс, 2004г.

Панфилова Т.Ф. Обучение детей с природными материалами. Методика и практика. - Издательство «Школьная пресса», 2004.

Черныш И.В. Поделки из природных материалов. «АСТ ПРЕСС» 1999.

Этапы реализации проекта

I этап – Подготовительный

II этап - Внедренческий

III этап – итоговый

Результаты проектной деятельности:

• в результате проекта у детей пополнились, систематизировались знания и представления об осенних изменениях в природе, о многообразии осенних даров;
• на основе углубления и обобщения представлений об окружающем, в процессе знакомства с рассказами, стихами, пословицами, загадками осенней тематики, у детей расширился и активизировался речевой запас;
• появилось желание самостоятельно заняться творчеством – сочинять свои загадки и небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их, работать сообща над общим проектом;
• большинство родителей приняли активное участие в реализации проекта.

Конспект непосредсвенно — образовательной деятельности в средней группе по теме» Дары осени»

Цель: Формирование представлений об осени.

Задачи. Развивать любознательность, творческое воображение, координацию движений. Воспитывать в детях эстетическое восприятие окружающего мира.

Оборудование: Сюжетные картины с изображением осени, магнитофонные записи с осенними песнями, муляжи фруктов и овощей, краски, кисти, листы, салфетки, листья деревьев.

Содержание организованной деятельности.

Под музыку П.И. Чайковского «Времена года» дети входят в группу, их встречает воспитатель в костюме осени.

Воспитатель.

-Здравствуйте, мои детушки, мои ребятушки!

Здравствуйте мои хорошие, мои пригожие!

Узнаете вы меня? Послушайте загадку про меня.

Несу я урожаи
Поля вновь засеваю
Птиц к югу отправляю
Деревья раздеваю,

Но не касаюсь сосен.
А зовут меня все…
Дети хором (Осень).

Воспитатель. Правильно, угадали, молодцы! Дети а вы любите осень?

(Да). А за что вы любите это время года? (Ответы детей).

-Послушайте, пожалуйста песню про осень.

Воспитатель. Дети о чем поется в песенке? (о листьях).

А какого цвета листья осенью (Желтые, красные, оранжевые).

Молодцы! А у меня, посмотрите, сколько листьев разноцветных!

-Давайте ребята с ними поиграем в игру «С какого дерева лист»

(Показываю детям листья, они называют деревья).

Воспитатель. А сейчас, ребята давайте мы с вами превратимся в осенние листья. Раздаю каждому ребенку листья.

Физминутка.

Мы- листочки

Мы- листочки (Дети стоят с поднятыми вверх руками)

Мы-осенние листочки

Мы на веточках сидели (Покачиваются из стороны в сторону)

Ветер дунул-полетели (Разбегаются по группе)

Мы летали, мы летали

А потом летать устали (Бегают, кружаться, приседают на корточки).

Воспитатель. Ребята, а что бывает осенью? А что собирают осенью?

Дети. Урожай фруктов и овощей.

Воспитатель. Правильно, молодцы! А у меня есть фрукты и овощи.

Расскажите мне о них. Какие они на вкус? Какого цвета, формы?

Показываю детям муляжи фруктов и овощей. Дети рассказывают про них.

Воспитатель. Дети, теперь посмотрите на иллюстрации. Что вы там видите?

Дети. Красавицу осень. Расскажите как художник изобразил это замечательное время года? (Дети рассказывают).

Воспитатель. А вы хотите быть художниками и сами нарисовать картину про осень?.

Дети. Да!

Воспитатель. Перед вами лежат листочки, краски, кисти. Нарисуйте пожалуйста осень. Дети под музыку рисуют.

Воспитатель. Посмотрите, ребята, какие замечательные рисунки у вас получились. Да, вы настоящие художники! Спасибо вам. Мы с вами откроем выставку и пригласим ребят из других групп, посмотреть на ваши работы. Дети, скажите, сколько осенних месяцев вы знаете? Как они называются? Может кто-нибудь стихотворение нам расскажет про осень.

Ребенок.

Ходит осень в нашем парке,
Дарит осень всем подарки:
Фартук розовый-осинке,
Бусы красные-рябинке

Зонтик желтый-тополям,
Фрукты осень дарит нам.

Воспитатель. Молодцы! А за вашу работу я хочу вас угостить вкусными фруктами. (Раздача яблок).