Образовательный проект на тему: «Кто в норке живет?»
проект по окружающему миру

Раздел

Содержание

Название

Кто в норке живет?

Руководитель проекта

Кукурудза Елена Александровна – воспитатель МДОУ «ЦРР – детский сад № 6» ЭМР

Цель

развитие экологического сознания  дошкольников и формирование осознанно правильного отношения к представителям животного мира.

Задачи

1.      Познакомить детей с животными, которые живут в норе.

2.      Формировать интерес к познавательной деятельности.

3.      Расширять знания детей об особенностях внешнего вида, о жизненных проявлениях, повадках животных, живущих в норе.

4.      Совершенствовать знания детей о безопасном поведении с животными.

5.      Воспитывать заботливое и ответственное отношение животным.

Гипотеза

Вид

Образовательный

Участники

Воспитанники средней группы № 7

Продолжительность

Краткосрочный

Сроки реализации

Образовательный проект реализуется в период с 15.10.2018 года по 31.10.2018 года

Принципы реализации

• принцип наглядности;
• принцип построения образовательной деятельности с учетом возрастных и индивидуальных особенностей каждого ребенка, при которой сам ребенок активен в выборе содержания своего образования;
• принцип поддержки инициативы детей в различных видах деятельности;

Ожидаемый результат в рамках образовательного проекта

• расширение базы знаний у детей о мире животных, живущих в норах;
• расширение и активация словаря;
• развитие у детей любознательности, воображения, мышления, памяти.

Перспектива

Сроки

Основные направления

Организационный этап

декабрь 2015 г. – январь 2016 г.

• разработка проекта (анализ развивающей образовательной среды, постановка конкретных задач деятельности, планирование этапов реализации проекта);
• совещание «Организация деятельности по реализации проекта»;
• выявление уровня информационной компетентности педагогов;
• интервьюирование детей, анкетирование родителей;
• информирование родителей о содержании, особенностях реализации проекта;
• составление базы данных по оснащению организации техническими средствами и программным обеспечением;
• разработка критериев оценки реализации проекта;
• разработка методических рекомендаций для педагогов

Содержательный этап

февраль – апрель 2016 г.

• модернизация театральной студии: оборудование гримерной, косметический ремонт помещения, улучшение светового оформления, приобретение темных штор, оснащение современным техническим оборудованием и пособиями;
• организация консультативной помощи педагогам и родителям;
• формирование копилки методических разработок, конспектов НОД, творческих идей педагогов, воспитанников и родителей;
• организация режиссерских, сюжетно-ролевых, дидактических игр;
• изготовление атрибутов для игр «Сам себе режиссер!», «Кинотеатр»;
• экранизация сказок по любимым произведениям детей;
• проведение выставок, викторин, конкурсов по теме проекта;
• формирование медиатеки лучших отечественных мультфильмов;
• организация экскурсии в кинотеатр города

Аналитический этап

май 2016 г.;

ноябрь 2016 г.

Промежуточный/итоговый мониторинг деятельности в соответствии с ожидаемыми результатами:

• диагностика детей (наблюдения, беседы);
• анализ сформированности компетенций педагогов и родителей (анкетирование, анализ методических продуктов педагогов);
• анализ продуктов совместной деятельности взрослых и детей;
• анализ развивающей образовательной среды

декабрь 2016 г.

• функционирование помещения театральной студии как детского кинотеатра;
• копилка методических разработок (сценарии непрерывной образовательной деятельности, игровых обучающих ситуаций, бесед, целевых прогулок и экскурсий, сюжетно-ролевых игр и т.п.), творческих инициатив педагогов и семей воспитанников