Образовательный проект по теме «Город, в котором я живу»
проект по окружающему миру (средняя группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 218 компенсирующего вида» г. Красноярска

 Образовательный проект по теме «Город, в котором я живу»

Разработала: Федоренко Марина Викторовна,

воспитатель МБДОУ №218

Оглавление

Пояснительная записка

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.

 В «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» определены стратегические ориентиры воспитания     «…Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России – зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножить богатство своей страны. Чувство Родины у ребенка начинается с любви к самым близким людям – отцу, матери, бабушке, дедушке. И родной дом, двор, где он не раз гулял, и вид из окна квартиры, и детский сад, где он получает радость от общения со сверстниками, и родная природа – все это Родина. Постепенно расширяясь, эта любовь переходит в любовь к родной стране, к её истории, прошлому и настоящему, ко всему человечеству.

Актуальность данной темы на современном этапе очевидна: изменились ведущие методические подходы к данной проблеме, ведутся поиски формирования механизма и этапности в воспитании любви к родному краю, определяется их место в эмоциональной и интеллектуально-нравственной структуре личности. В настоящее время достаточно много методической литературы по патриотическому воспитанию. Однако в ней освещаются лишь отдельные стороны нравственно-патриотического воспитания детей в отдельных видах деятельности, нет целостной системы, отражающей всю полноту данной проблемы с учетом территориальных особенностей того или иного региона.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Чтобы проводить эту работу с детьми дошкольного возраста педагог должен правильно использовать источники педагогического мастерства, опыт накопленный веками.

Под патриотическим воспитанием понимается взаимодействие взрослого и детей в совместной деятельности и общении, которое направлено на раскрытие и формирование в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной региональной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально-действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающим. [11]

1. Портфолио образовательного проекта по теме «Город, в котором я живу»

1.1. Описание проекта

Срок реализации проекта: краткосрочный ( 1 неделя).

Участники проекта: дети 4-5 лет, воспитатели и родители.

Цель образовательного проекта: воспитание патриотических чувств (чувства любви к родному городу) на основе углубления представлений о городе и формирования нравственного и эстетического отношения детей  к малой родине городу Красноярску.

Задачи:

Образовательная:

-формирование познавательного интереса к достопримечательностям города, ознакомление с  названиями улиц, разными видами зданий,  городским транспортом.

-продолжать ознакомление детей с видами транспорта (наземный, водный, воздушный) и транспортных средств различного назначения (общественный, специальный транспорт); 

Воспитательная:

-воспитание эстетического отношения к городской и природной среде города; чувства гордости за достижения, уважения к знаменитым землякам, прославившим город;

-пропаганда безопасного образа жизни в сфере дорожного движения среди детей.

Развивающая: развитие детского творчества, желания передавать образ города в рисунках, конструктивных постройках и т.д., поэзии (чтение и заучивание стихов); развивать память, мышление, способность к ориентировке в окружающей обстановке, наблюдательность.  

-обогащение словарного запаса, расширение кругозора  детей.

Продукт проекта: 

1. рисунки детей «Дорожные знаки города Красноярска»;
2. лепка «Мой дом»;
3. стенгазета «Наши любимые места отдыха»;
4. разработка дидактических пособий: «Чудо-Куб» и «ПДД».

Итоговое спортивно-познавательное мероприятие «Мой любимый Красноярск».

1 этап вводно-мотивационный. Обратить внимание детей на появление в группе репродукций картин художников о Красноярске, значков достопримечательностей города Красноярска.

Воспитатель: догадались, о чем мы будем говорить? Что нарисовано на картинах?  Слушание аудиозаписи песни «Мой Красноярск»

2 этап практико - деятельностный

3 этап заключительный (презентационный).

Заключительным мероприятием по проекту было спортивно-познавательное мероприятие «Мой любимый Красноярск», на котором ребята закрепляли представления о символах и достопримечательностях города Красноярска, общее эмоциональное настроение ребят было очень хорошее, все остались довольны.

2. Рефлексивный анализ реализации проекта

Я реализовала образовательный проект «Город, я котором я живу». В ходе проекта провела следующие виды деятельности: беседы, игры, развлечение, разговоры с детьми о Красноярске.

По итогам реализации образовательного проекта была выпущена  стенгазета «Наши любимые места отдыха», которую мы делали с детьми и их родителями.

Проведенная работа оказалась эффективной, показала, что с помощью воспитателя в процессе совместной деятельности с использованием различных форм работы дети способны овладеть знаниями о родном крае, родной природе.

Подводя итоги проделанной работы, можно отметить, что у детей сформировался  интерес  к своему городу, местному краю, с его достопримечательностями. Дети с желанием стали замечать красоту родного края, изменения в природе. Обогатился  и активизировался словарь детей. Они стали более любознательными и наблюдательными. Ребята стали гордиться своей малой Родиной.

Я очень надеюсь, что проводимая работа поможет детям испытывать любовь и привязанность к родному дому, испытывать гордость и уважение  к знаменитым землякам, прославившим город, гордиться своим народом, его достижениями, научит любоваться природой, бережно относиться к ней.

Литература

1. Алешина Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом.- М.: ТЦ Сфера, 1999.
2. Баранникова О.Н. Уроки гражданственности и патриотизма в детском саду: Практическое пособие.- М.: АРКТИ, 2007.
3. Евдокимова Е. Проектная модель гражданского воспитания дошкольников.//Дошкольное воспитание.-2005.-№3.-стр.6-13
4. Программа «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду / В.И. Логинова, Т.И. Бабаева, Н.А. Ноткина и др. / Под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. -СПб.: Акцидент,  2011.
5.  Программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы»
6. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: Мозаика-Синтез, 2005.
7.  Родной край: Пособие для воспитателей дет. сада / Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова, С.А. Козлова / Под ред. С.А. Козловой.- М.: Просвещение, 1985.
8. Рыбалова И. Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания.//Дошкольное воспитание.-2003.-№6.-стр.45-50.
9. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155
10. Проект как форма планирования образовательного процесса в дошкольном учреждении/ А. М. Вербенец, О. Н. Сомкова, О. В. Солнцева/ Детский сад: теория и практика, 2012, № 9.
11. Козлова С.А. Теория и методика ознакомления дошкольников с социальной действительностью. - М.: Академия, 1998.