Конспект непосредственно образовательной деятельности в старшей группе ОВЗ «Знакомство с творчеством З.Александровой. Разучивание стихотворения «Новая столовая»
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Детская деятельность

Формы и методы организации совместной деятельности

Двигательная

игровые упражнения, двигательная  пауза, физминутка.

Игровая

Игровые ситуации, игры с правилами (дидактические).

Коммуникативная

Отгадывание загадок, словесные игры, ситуативные разговоры, вопросы

Музыкальная

Слушание музыкального произведения

Восприятие

(художественной литературы и фольклора)

Чтение  и заучивание стихотворения

№

Деятельность воспитателя

Деятельность воспитанников

Ожидаемые результаты

1.

Сегодня утром я получила  письмо, хотите я вам его прочту?

« Здравствуйте, ребята,

Мы вам очень благодарны,

Спасибо, что про нас не забываете,

И многим жизни вы спасаете».

- От кого это письмо? Кто его нам прислал?

(зимующие птицы)

- Почему мы их называем зимующие? (ответы детей).

- А какие птицы к нам прилетают в гости зимой?

(снегири, свиристели, белая сова)

Ребята, давайте мы с вами поиграем.

Предлагает игру

 Я буду вам бросать мяч, а вы, возвращая мне его, называть зимующих птиц.

«Игра с мячом»

- Пока мы с вами играли, к нам в гости прилетели пернатые друзья.

Включает презентацию.

Речевая игра «Кто на дереве»:

Ребята! Посмотрите на дерево и скажите:

Кто сидит на ветке дерева справа? – на ветке справа ……..

Кто сидит на ветке слева? – на ветке слева ……….

Кто сидит в центре дерева? – на стволе в центре дерева……..

Кто сидит вверху, на кроне дерева? – вверху……..

Кто справа от дерева? – справа от дерева……

Кто слева от дерева? – слева от дерева…….

Слушают письмо, настраиваясь на дальнейшую работу.

Ответы детей на вопросы

(зимующие птицы)

(ответы детей).

(снегири, свиристели, синички)

Дети, сидя на стульях, выполняют предложенные действия:

Дети полным предложением отвечают на поставленный вопрос

Настраиваются на совместную работу.

Взаимодействуют с воспитателем, выполняя игровые упражнения.

Используют в речи слова:

Справа, слева, вверху, внизу, в центре

2.

Гимнастика для глаз:

Птичка полетела вверх

Птичка улетела вправо

Птичка  улетела влево

Птичка спряталась на полу

Следующий слайд:

- У снегиря грудка красная, какой он?

(красногрудый)

- У синицы грудка желтая, какая она?

( желтогрудая)

- У сороки хвост длинный, какая она?

(длиннохвостая)

- А бока белые, значит (белобокая)

Предлагаю детям игру

Игра «Кто как голос подает?»

Воробей поет – чик-чирик. Он чирикает.

Синица поет - ___. Она ________.

Ворона кричит - _. Она ________.

Голубь говорит ВР,ВР,ВР,ВР. Он ____(воркует).

Дятел долбит дерево с таким звуком: _____. Он _________.

Сорока кричит - (тра-тра-тра). Она  _________(тараторит).

Следующий слайд:

Беседа сопровождается музыкальным произведением

- Ребята, зимой птицам  очень тяжело добывать корм, как вы думаете, чего они больше боятся голода или холода? (голода). Голодная птица может замерзнуть и погибнуть, а сытая птица мороза не боится.

- Как мы можем им помочь? (сделать кормушки)

- Посмотрите, какие кормушки вы сделали вместе с родителями. Кормушки все разные.

- Из чего, ребята она сделана? ( из дерева). Какая кормушка? (деревянная; картонная; бумажная).

Дети выполняют движения глазами

Рассматривают птиц на слайде, отвечают на заданный вопрос

(красногрудый)

( желтогрудая)

(длиннохвостая)

(белобокая)

Дети прослушивают аудиозапись «Голоса птиц» - «Птичья кормушка»

( сделать кормушки)

Просматривают фото с кормушками, определяют автора

Снять зрительное напряжение,

Называют определенные признаки отличия

Определяют голос по его признакам

Вызвать желание помочь птицам пережить суровое зимнее время.

3.

Обращает внимание на  разнообразные кормушки

Следующий слайд: кормушка с птицами.

Ребята, я хочу вас познакомить с произведением. Это стихотворение, написанное Зинаидой Александровой, называется «Птичья столовая»

Хотите послушать стихотворение?

Воспитатель выразительно читает стихотворение

 Мы кормушки смастерили

Мы столовую открыли

В гости в 1 день недели

К нам синицы прилетели

А во вторник, посмотри,

Прилетели снегири.

Три вороны были в среду

Мы не ждали их к обеду,

А в четверг со всех краев

Стая жадных воробьев.

В пятницу в столовой нашей

Голубь лакомился кашей

А в субботу на пирог

Налетело семь сорок.

В воскресенье в воскресенье

Было общее веселье.

Дети сотрудничают с воспитателем, вступают в диалог, отвечают на вопросы, сосредотачивают внимание, слушают стихотворение

Вызвать интерес к стихотворению и желание знать его

4.

Воспитатель вовлекает детей в совместную деятельность, задаёт вопросы, поощряет детей к высказываниям.

-Ребята, вам понравилось стихотворение? 
- Кто может сказать, о чем это стихотворение?
- Конечно ребята, это стихотворение о кормушках и птицах. Написала стихотворение Зинаидой Александровой

-Как вы думаете, какое стихотворение по настроению? (Радостное, веселое, грустное).

Ребята, кто помнит, как начинается стихотворение?

 Давайте обратим внимание на экран и еще раз вспомним , кто и в какой день прилетал на кормушку

Следующий слайд:

картинка соответствует каждому двустишию)

Внимательно слушают вопросы, рассуждают, отвечают на вопросы, дополняют ответы своих товарищей.

Отвечают на вопросы  полным, развёрнутым ответом,  владеют диалогической речью в ситуативном разговоре. Используют в речи  названия дней недели, птиц

5.

Молодцы, ребята! Внимательно слушали стихотворение, все старались.

Педагог проводит артикуляционную гимнастику и упражнение для речевого дыхания.

- А сейчас ребята мы поиграем с губками и язычком.

- Вытяните сомкнутые губы вперед.

(Педагог показывает движение)

- Молодцы, сделаем еще раз. Повторяйте за мной.

- А теперь, ребята, растяните губы в улыбку (зубы сомкнуты).

- Вот так. Очень хорошо.

- Теперь ребята плотно сомкните губы, надуйте щеки, перемещайте воздух из одной щеки в другую.

- Повторяйте за мной.

Молодцы. Давайте сделаем еще раз.

- А теперь, ребята, мы чистим зубы. Делаем круговые движения языком. Вот так.

Повторяйте за мной движения.

- Как здорово! Молодцы!

Дети повторяют за воспитателем и выполняют артикуляционную гимнастику

Подготовка речевого аппарата

6.

А сейчас, хотите послушать еще раз стихотворение? Только слушайте внимательно и постарайтесь не забыть! А помогут вам в этом картинки. Вы готовы?

Педагог читает стихотворение еще раз, показывая картинки-слайды.  

Дети внимательно слушают стихотворение, следят за картинками

Дети демонстрируют желание запоминать стихотворение, проявляют слуховую и зрительную память, произвольное внимание

7.

Воспитатель  читает ещё раз стихотворение .

Ребята, кто сможет рассказать нам это стихотворение

Педагог использует приёмы: подсказ, многократное повторение, отражённую речь, метод поощрения.

Затем педагог сам выразительно читает наизусть стихотворение ещё раз.

Дети выразительно читают стихотворение по картинкам

Дети доброжелательно относятся к сверстникам, умеют слушать, друг друга не перебивая.

8.

Воспитатель подводит итоги, инициирует общее обсуждение, поощряет детей к высказыванию.

- Ребята, мы выучили с вами стихотворение! Здорово! - Теперь скажите, какое у вас настроение?

-Ребята, а кто может сказать, как называлось стихотворение, которое мы с вами сегодня учили?
Какие вы все молодцы! Правильно «Птичья столовая»
- А кто его написал?
-Вам понравилось учить стихотворение по картинкам?

-Что вам сегодня понравилось больше всего?

-Вы запомнили стихотворение?

-За что бы вы себя похвали сегодня?

Дети слушают, вступают в диалог, совместно с воспитателем подводят итоги

Дети умеют отвечать на вопросы и обращения взрослого, сообщают о своих впечатлениях, желаниях, задают вопросы в процессе общения, оценивают результат своей деятельности