Конспект занятия по окружающему миру. Тема: «Знакомство с животными жарких и холодных стран»
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Конспект занятия по окружающему миру.

Тема: «Знакомство с животными жарких и холодных стран»

Цели: Расширить и систематизировать представления детей об умении животных приспосабливаться к среде обитания. Учить детей по внешнему виду животного определять место проживания. Расширить кругозор детей, воспитывать любознательность.

Ход занятия.

Воспитатель с детьми сидят, как в салоне самолета на стульчиках. Воспитатель капитан и на голове у него пилотка.

Воспитатель. Уважаемые пассажиры! Пристегните ремни! Завести моторы! Взлет!

Уважаемые пассажиры мы с вами отправляемся в путешествие. Наш самолет будет пролетать над холодными странами, а потом мы сделаем посадку в Африке и потом вернемся домой.

Воспитатель задает вопрос детям. А наша Россия жаркая или холодная страна? (Россия самая холодная страна)

Ребята наш самолет направляется на север. Посмотрите в иллюминаторы. Внизу над нами серая, унылая, седая равнина. И небо серое, скучное, сырое. Мох, кочки, все плоско и бесконечно. Если и встретишь лес – то высотой по колено! Ребята, а вы знаете как называется эта земля, над которой мы летим?

Дети. Это Тундра!

Воспитатель. Верно ребята это тундра и мы пролетаем над этой землей. Посмотрите вон там живет красавец зверь с огромными красивыми рогами.

Воспитатель показывает картинку с изображением «Северного оленя».

И читает стихотворения Б.Заходера «Северный олень».

После стихотворения задает вопрос. Кто хочет рассказать про оленя?

Дети по очереди рассказывают про оленя.

Воспитатель. Посмотрите ребята олени услышали гул нашего самолета и испугались, побежали далеко в тундру. Но мы с вами не будем им мешать, снова наберем нужную высоту.

Дети. У-у-у….

Воспитатель. Показывает картинку с изображением  Арктики. Мы ребята подлетаем к Арктике. Хочу вам рассказать, что это обширная область земного шара, в центре которой находятся Северный Ледовитый океан, покрытый дрейфующими льдами, арктические моря, на побережьях которых венная мерзлота. Как вы думаете ребята каких животных можно встретить среди мерзлоты, льда и воды?

Дети. Белого медведя!

Воспитатель. А почему его так называют? Кроме белого медведя, каких медведей вы еще знаете? (Дети показывают картинки белого и бурого медведей.)

Как белый медведь приспособился к среде обитания? И что общего между белым и бурым медведем?

Дети. Медведи – жители холодных стран, крупнее, имеют густую, теплую шерсть. Различаются они вот так: у бурого – всеядный, у белого – хищник; строение ног у бурого – когти длинные, а у белого когти короче; строение головы у бурого – большая круглая на короткой шее с круглыми торчащими ушами, а у белого – голова с маленькими ушками, втянутая, на длинной шее.

Воспитатель. Вот теперь наш самолет берет курс на юг. Путь у нас длинный, и вот поэтому я предлагаю немного поиграть в игру «Зоопарк».

Дети с воспитателем играют в игру.

Воспитатель. Ребята наш самолет подлетает к Африке. Разнообразная природа Африки. Сплошная стена тропического леса  с буйной зеленью, травянистые равнины с громадными деревьями баобабами, огромнее пространства пустынь, где нет ни кустарника, ни зелени. И наш самолет идет на посадку. Надо пристегнуть ремни. Нас встречают жители Африки (обезьяна Чи-чи, верблюд, слон)

Воспитатель рассказывает детям об особенностях обезьян, о верблюдах и о слонах. А так же показывает картинки.

Воспитатель. А теперь наш самолет заправился и можем улететь обратно. Завести моторы! Взлет! Мы ребята побывали с вами на холодном Севере и в жаркой Африке. Пока мы с вами летим хочу задать вам несколько вопросов. Как приспособились звери жить в суровых зимних условиях? И как приспособились звери жить в условиях жаркого климата? Еще я вам предлагаю отгадать где могут жить эти звери. (Воспитатель показывает изображение различных зверей). Дети по внешнему виду определяют место проживания зверей.

Воспитатель. Уважаемые пассажиры, наше путешествие закончилось. Всего вам доброго!