"Волшебница вода"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Проект в средней группе «Волшебница — вода»

Проект в средней группе «Волшебница — вода»

Методический паспорт проекта.

Название проекта: «Волшебница вода»

Продолжительность проекта: краткосрочный (18.10-22.10.2021г).

Автор: Шевченко Анжелика Александровна

Участники проекта: дети средней группы,родители, воспитатель.

Вид проекта: познавательно – исследовательский.

Реализован по областям: речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни всего живого на земле.

Актуальность проекта: Экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребенка, стимулируя его интерес к природе. Вода один из главных источников жизни на Земле. Основная масса воды сосредоточена в морях и океанах, в них она горько-соленая. Пресная вода – в значительно меньших количествах имеется на суши в озерах, прудах, реках ручьях, родниках, болотах, лужах. Дети на прогулке часто задают вопросы такие как: Почему идет дождь? Как вода превращается в снег, лед? Кто живет в воде? и т. п. Поэтому мы решили путём экспериментирования разобраться в свойствах воды, расширить имеющие знания о воде, её обитателях, о бережном отношении к природным ресурсам Родины.

Цель проекта: Познакомить детей с некоторыми свойствами воды, дать детям представление о роли воды в жизни человека, растений и животных; научить детей экономно использовать воду и беречь ее. Обогатить словарный запас детей, формировать представления детей о воде, о важности воды для всех живых организмов, расширить знания детей о свойствах воды.

Задачи проекта:

• Дать детям представления о некоторых видах природных водоёмов и их обитателях.

• Ознакомить детей со свойствами воды (запах, вкус, цвет).

• Ознакомить детей с состоянием воды (пар, лёд, снег, жидкая форма).

• Развивать любознательность детей, умение наблюдать, анализировать, делать выводы.

• Воспитывать бережное отношение к воде.

• Наладить тесное взаимоотношение с родителями воспитанников по экологическому воспитанию.

Структура проекта:

Этапы реализации проекта:

1. Подготовительный этап

• Определение направленности проекта, целей и задач;

•Подбор игр: подвижных, речевых, сюжетно – ролевых с водой.

• Подготовка и составление картотеки опытов и экспериментов с водой;

• Подбор загадок, сказок, стихотворений, рассказов по теме проекта.

• Разработка комплекса мероприятий для детей и родителей.

2. Практический этап

Работа с детьми:

•Беседы с детьми: «Где живут капельки?», «Что мы знаем о воде?», «Откуда берётся вода?», «Какие свойства воды ты знаешь?», Презентация: «Зачем человеку вода?», «Что растет в воде?», «Можем ли мы прожить без воды?», «Берегите воду».

• Рассматривание энциклопедий, книг картин о воде.

•Чтение художественной литературы: Н. А. Рыжов «История одного пруда», «Жила была речка», «Как люди реку обидели», Х. Ланглессия «Как черепаха по воду ходила», Б. Чалый «Кто в море живёт?», С. Сахаров «Я под краном руки мою», «Горные ручьи».

•Дидактические игры: «Капитан укладывает чемодан», «Спасатели», «Круги на воде».

• Сюжетно –ролевые игры: «Отважные мореплаватели», «Отдых на море», «Путешествие в подводное царство».

• Игры эксперименты, опыты: «Вода – жидкость», «Вода прозрачная», «Вода может изменить свой цвет», «Вода не имеет запаха, вкуса, цвета»,  «Тонет – не тонет», «Вода растворяет вещества»,  «Воду пьют растения».

•Подвижные игры: «Ручеёк», «Солнышко и дождик», «Капельки разбежались», «Море волнуется», 

Познавательно –исследовательская деятельность:

1. Занятие «В гости капелька пришла»

2. Занятие «Практическая деятельность – Какая вода»

3. Занятие «Кто живёт в воде?».

Художественно – эстетическое развитие

Рисование «ТУЧКА И ДОЖДИК».

Работа с родителями:

• Консультация  «Вода важна для организма» (о соблюдении питьевого режима, закаливании).

• Чтение детям дома рекомендуемой литературы по теме проекта.

• Проведение опытов с детьми дома.

•Информация в родительский уголок: «Элементарные опыты и эксперименты с водой», «Экономим воду», «Чистая вода-источник жизни», «Нужно детям закаляться».

3. Заключительный этап.

Ожидаемые результаты:

• Расширятся и углубятся знания и представления детей об окружающем мире, в том числе о воде.

• Разовьются познавательные умения через экспериментальную деятельность.

• Накопиться опыт бережного отношения к растениям и живым существам.

• Дети научатся беречь воду.

• Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании детей.

Результативность проекта:

• В ходе реализации проекта «Волшебница – вода» у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам.

• Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой.

• У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно – следственные связи).

• Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом воспитании.

Список используемой литературы:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

2. Масленникова О. М., Филиппенко А. А. Экологические проекты в детском саду. - М. 2011 г. - Волгоград, Учитель, 2010 г.

3. Комарова Т. С.Изобразительная деятельность в детском саду: средняя группа. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014.

4. Соломенникова О. А.Ознакомление с природой в детском саду: средняя группа – МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2014

5. Казакова Т. Г.Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельности: книга для воспитателей детского сада и родителей – 2-е издание, дораб. – М.:Просвещение: Учеб. Лит. 1996.

7.«Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников»/ Под ред. О. В. Дыбиной - М.: ТЦ Сфера, 2014г.

8. Лыкова И. А.Изобразительная деятельность: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Средняя группа– М.: Карапуз-Дидактика, 2006.– М.: Владос, 2001г.