Проект "Капелька по имени Элли"(вторая младшая группа)
проект по окружающему миру (младшая группа)

Паспорт проекта

по экологии во второй младшей группе  

« Капелька по имени Элли»

 Актуальность проекта: Сегодня все больше людей становятся сторонниками здорового образа жизни. Среди них много молодых людей, которые хотят оставаться здоровыми и красивыми всю жизнь, растить здоровых детей. Вопрос здоровья – это, в первую очередь, вопрос качества жизни. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомиться ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности познавать мир и себя в нем. Игры с водой один из самых приятных способов обучения. Ребенок получает от них массу полезных впечатлений. Вода для детей – это полезное лекарство.

Тип проекта: педагогический

Вид проекта: Познавательно-исследовательский.

 Участники проекта: дети 2 младшей группы, родители, воспитатель

Срок реализации проекта: долгосрочный (с ноября 2020 г – по май 2021 года)

Итоговое мероприятие :Досуг «Праздник мыльных пузырей»  

Интеграция образовательных областей:

 Познавательно – речевое, социально – коммуникативное, художественно- эстетическое, физическое развитие.

Цель проекта: 

1.Развивать у детей представление о природном объекте-воде, формировать наблюдательность через игры с водой.

2.Закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное отношение к воде.

 3.Поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний.

Задачи проекта:

 1) Познакомить детей младшего дошкольного возраста с водой, ее значением и свойствами.

2) Развивать наблюдательность с помощью игр с водой.

 3) Научить детей выполнять простейшие опыты, последовательно выполняя указания воспитателя

 Ожидаемые результаты:

• Формирование представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.
• Формирование познавательного интереса, обогащение словарного запаса.
• Воспитание бережного, осознано правильного отношения к воде, как источнику жизни на земле.
• Расширение и совершенствование знаний детей о свойствах воды и её значении  
• Оформление стенгазеты по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!»
• Активизация словарного запаса.
•  Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта

Этапы реализации проекта:

 1 этап – подготовительный

 Формирование проблемы

• Обсуждение цели, задачи проекта с детьми и родителями.
• Подобрать методическую, познавательную и художественную литературу по теме проекта.
• Обогатить эколого- развивающую среду в группе, центр воды и песка необходимым материалом и инвентарем для проведения игр с водой.  Составить картотеку игр — экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
• Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы для рассматривания, картины, иллюстрации, панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте), оформить альбом «Стихи и потешки о воде»,  изготовить макет «Аквариум».
• Составить примерный годовой план наблюдений, игровых заданий, экспериментов и итоговых занятий, связанных с темой проекта.
•  Осуществить психолого-педагогическую диагностику по наблюдательности детей младшего дошкольного возраста.

2 этап – основной (практический)

 Внедрение в воспитательно – образовательный процесс эффективных методов и форм по формированию представлений о природном объекте воде, её свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

 Содержание работы в процессе реализации проекта

 Познавательно – речевое развитие:

• Беседы: «Какую роль играет вода в жизни человека?» ;  «Круговорот воды в природе»;  «Какую роль играет вода в жизни животных, рыб и птиц?»; «Что мы знаем о воде»;  «В гостях у капельки». Поисковая деятельность:  «У воды нет запаха и вкуса»;  «Вода умеет впитываться»;  «Вода бывает холодная, теплая, горячая»;  «Что растворяется в воде?»;  «Лёд – это вода»;  «Снег – это вода»;  «Иней – это вода». Эксперименты и опыты:  «Превращение снега в воду»;  «Цветные льдинки»;  «Тонет – не тонет»;  «Как растения пьют воду»;  «Воду можно окрасить в другой цвет или сделать грязной».
• Практическая деятельность и трудовые поручения:  Наблюдения на прогулке за облаками, осенним небом, дождем, первым снегом, льдом, инеем, снегопадом;  Работа в уголке природы: полив комнатных растений, помощь воспитателю (смена воды в аквариуме, мытье поддонов для цветов, мытье игрушек, стирка кукольного белья).

Социально –коммуникативное развитие:

• Дид.игры: «Купание куклы», «Стирка кукольного белья», «Снежинка в гостях у ребят», «Где спряталась рыбка?» Игры-забавы: «Пускание мыльных пузырей», «Мы капитаны», «Уточки плавают»; «Ловись, рыбка!»
• Игры в центре песка и воды: «Пирожки для куклы Кати», «Строим башню» Заучивание потешки: «Водичка, водичка…».
•  Чтение сказок: «Заюшкина избушка», А.Барто «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», чтение стихов о воде.

 Художественно – эстетическое развитие:

• Рисование водой (водные раскраски);
• Рисование «На полянку, на лужок тихо падает снежок»;
• Лепка «Мы скатали снежный ком»
•  Аппликация «Снеговик». Физическое развитие:
•  Подвижные игры: Солнышко и дождик, «Снежки», «Земля и вода», «Ходят капельки по кругу», «Зонтики», «Я тучка, тучка, тучка…», «Тучка и капельки», «Рыбак и рыбки»,
•  Пальчиковые игры — упражнения с водой.
• Работа с родителями:  Рекомендации по наблюдению за водой в природе.  Показать детям в домашних условиях, где можно использовать воду. Что растворяется в воде? Консультации для родителей: «Осторожно, гололед!»
•  Рассказать о разных агрегатных состояниях воды в природе (лед, снег, иней)Уход за комнатными растениями и животными дома.  
• Изготовить дневники наблюдений за водой.
•   Оформление книжек – малышек «Кому нужна вода?»  
• Заучивание стихотворений и потешек о воде.
• ∙ Чтение художественной литературы: «Заюшкина избушка», стихи А.Барто «Кораблик». «Девочка чумазая», К.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе»
• Участие в подготовке к новогоднему празднику (изготовление снежинок)

 3 этап – заключительный

 Подведение итогов.

 Анализ и обобщение результатов, полученных в процессе работы над проектом. Диагностика.

 4 этап — презентационный

• Оформление стенгазеты по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!».
• Досуг «Праздник мыльных пузырей»

План работы по реализации проекта

Ожидаемый результат:

• Расширение и совершенствование знаний детей о свойствах воды и её значении
• Оформление стенгазеты по итогам проекта: «Теперь мы знаем, что такое вода!»Досуг «Праздник мыльных пузырей»  Активизация словарного запаса.  Сотрудничество родителей, педагогов и детей в реализации проекта

 Список литературы: 1. Баранова Е.В. «Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома». 2. Горькова Л.Г. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию детей». 3. Прокофьева А.Г. «100 развивающих игр для детей». 4. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с. 5. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015. -216 с. 6. О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г. 7. Подборка журналов «Дошкольное воспитание» за 2015 год. 8. Материалы, собранные родителями (стихи, сказки, потешки о воде) 9. В. Т. Лободин, А. Д. Федоренко, Г. В. Александрова «В стране здоровья» М., Мозаика- Синтез. 2011г. – 75с. 10. В. Сотникова. Самые маленькие в детском саду (Из опыта работы московских педагогов). М., ЛИНКА – ПРЕСС. 2014.- 136с. 11. В. Сотникова. Занятия с малышами в детском саду (Модель воспитания детей раннего возраста) – М., ЛИНКА- ПРЕСС, 2015.-216 с. 12. О. Соломенникова.Экологическое воспитание в детском саду. Программа и методические рекомендации. Для занятий с детьми 2-7 лет. 2015г.