Познавательно- исследовательский проект "Волшебные свойства снега и льда" краткосрочный
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

                                  Познавательно-исследовательский проект»

                                       «Волшебные свойства снега и льда»

Тип проекта. Познавательно-исследовательский.

Продолжительность – краткосрочный (с 18. 01. 2019г. – 20. 02. 2019г.)

Участники проекта: воспитанники группы  «Астрономы», воспитатели, родители.

Формы реализации проекта: наблюдения, опыты, эксперименты, практически-творческая деятельность, беседы, чтение художественной литературы, игры.

Цель. Расширять познавательное представление о свойствах снега и льда.

Задачи.

1. Формировать способности исследовательской деятельности на примерах проведения опытов, познавать экологическое влияние снега и льда на землю.
2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.
3. Воспитывать интерес к окружающему миру.

Актуальность.

В экологическом воспитании детей дошкольного возраста играет главную роль практико-исследовательская экспериментальная деятельность. Через такую деятельность дети учатся наблюдать, рассуждать, планировать, обобщать, делать выводы и многое другое. Снег и лёд в городе наблюдать не каждый год удаётся. В этом году зима была снежная и морозная. И детский интерес познания такого явления не заставил себя ждать.

Проблема. На прогулке зимой неожиданно пошел снег хлопьями. Дети восхитились такому явлению природы. Стали ловить снежинки, рассматривать их. Кто-то из детей сказал: – «Это волшебство!». Спросили, как появляются снежинки, почему они пушистые, холодные? Приносят они пользу или вред? И мы решили разобраться в этих вопросах и узнать всё о снеге и льде.

Продукт проекта: зарисовки наблюдений, мини альбом :«Опыты со снегом и льдом»; альбом «Стихи, загадки о зимних явлениях природы», выставки поделок и рисунков на тему проекта.

Этапы проекта:

1 этап. Подготовительный

1. 1. Разработка плана реализации проекта.

1. 2. Подбор методической литературы.

1. 4. Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта.

1.  Вовлечь родителей в проектную деятельность. Практический этап
2. Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы – снегом, льдом и водой.
3.  Подбор подвижных и речевых игр.
4.  Составление и создание опытов, экспериментов со льдом, снегом.
5. Наблюдения на прогулке.
6.  Проведение беседы о свойствах льда и снега.
7.  Заучивание стихов про снег, лёд.

Чтение художественной литературы:

И. Суриков «Зима»; Русская народная песня «Как на тоненький ледок…», О. Высоцкая «Снежный кролик»; С.А. Есенин «Белая береза»; В. Берестова «Гололедица»; А. Усачева «Снежинка»; Русские народные сказки: «Два мороза», «Морозко», К.Д. Бальмонт «Снежинка»; А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка»; В. Донниковой «На катке»; И. Бунин «Первый снег»; разгадывание загадок.

Словесные игры:

«Как на ёлке снег" «Из чего- какой» (горка из снега -снежная), «Скажи наоборот» Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения»

Подвижные игры :«Штурм снежной крепости»; «Снежный торт»; «Два мороза», «Мороз красный нос», «Снеговик шагает по лесу»; «Санный круг»; Народные хороводные игры: «Снежная карусель», «Метелица», «Что нам нравится зимой». Игровые упражнения «Скольжение по ледяным дорожкам».

Игры со снегом и льдом на прогулке: «Постройка снеговиков и крепость»; «Метание снежков»; «Снег, снег кружится»; «Снежный ком»

Наблюдения

За зимними природными явлениями (снег, снегопад, лёд, гололед);

За зимним небом (снеговые тучи, белые пушистые облака);

За сугробами на улице. За образованием сосулек. За оттепелью.

Рассматривание иллюстраций

«Природные явления», «Рассматривание снежинок», «Рассматривание инея»

Опыты и эксперименты со снегом и льдом.

«Прозрачность льда»; «Белый ли снег»; «Свойство снега»; «Таяние и замерзание воды»; «Снег и лёд»; «Лёд твердая вода»

Дидактические игры:

«Когда это бывает»; «Собери в корзину снежки»; «Земля, вода, и воздух»; «Выбери нужное»; «Где снежинки?», «Выполни рисунок», «Узнай по описанию», «Зимние запасы».

Беседы: «Осторожно, гололед», «Что будет, если одеться не по погоде».

Беседа о свойствах снега; Беседа о правилах поведения на улице зимой;

 «Лед – опасность»;

Художественно-эстетическое развитие:

Рисование:«Зима», «Снежинка», «Деревья в инее», «Дети гуляют зимой на участке», «На катке».

Аппликация:«Пушистые снежинки».

Лепка:«Девочка в зимней шубке», «Снежная баба Франтиха», «Снежинка»

Слушание:«Что нам нравиться зимой», муз. Е. Тиличеевой, «Времена года» П.И.Чайковского, «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик» П. И. Чайковского.

Танцевальное творчество «Метель» Г. Свиридова».

Консультация для родителей: «Закаляйся»; «Экспериментируем дома -опыты со льдом и снегом»; Папки – передвижки «Зима»

В заключение проекта.

Что узнали?

Что снег бывает липучим и сыпучим – зависит от температуры воздуха.

Снег белый, а лёд прозрачный.

Лёд похож на стекло.

Круговорот воды в природе.

Снег в воде тонет, а лёд плавает.

Снег тает быстрее, чем лёд.

Снег спасает растения от заморозков.

Весной снег и лед тает и земля насыщается влагой.

3 этап. Заключительный. Продукт проекта.

1. Альбом опытов, экспериментов, наблюдений.
2. Альбом «Стихи, загадки о зимних явлениях природы»
3. Снежные поделки на территории участка в детском саду.
4. Плакат «Круговорот воды в природе»
5. Выставки поделок и рисунков на тему проекта.
6. Презентация проекта