Конспект НОД по опытно-познавательной деятельности для детей старшего дошкольного возраст.
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этапы

деятельностного

подхода

Деятельность

педагога

Деятельность

детей,

примерные ответы

Мотивация

Педагог приглашает присесть детей на стульчики вокруг стола, на котором расположены предметы.

- Ребята, посмотрите, что это за предметы? Для чего они предназначены?

Как вы думаете, что у них общего?

Демонстрация предметов.

Ответы детей.

Проблематизация

Чтобы узнать, что общего у этих предметов и о чем мы с вами сегодня будем говорить, я предлагаю вам отгадать мою загадку:

«Очень странное «окно»:

В нём стекло закреплено,

Но стекло там не простое,

В нём покрытие густое —

Создаёт оно эффект...

Удивительный проект!

Видим в нём мы: отражение, Мимику, передвижение.

Как вы догадались, что речь идет о зеркале?

Зеркало.

Ответы детей.

Целеполагание

- Ребята, я предлагаю вам рассмотреть отражение в нескольких предметах, например, в стекле с затемненной обратной стороной, на полированной крышке стола, стенке самовара, ложке, фольге при включенном искусственном освещении.

В каких предметах, по вашему мнению, отражение лучше?

Подумайте, где, в каких предметах нашего окружения мы еще можем увидеть отражение?

Еще отражение можно увидеть не только в предметах, но и в природе. Я прочитаю вам еще одну загадку, а вы отгадайте, о чем она:

«Глядятся в него молодые рябинки,
Цветные свои, примеряя косынки.
Глядятся в него молодые берёзки,
Свои перед ним поправляя причёски.
И месяц и звёзды –
В нём всё отражается.
Как это зеркало называется?

- Как вы догадались, что речь идет о озере, пруде?

Рассматривают отражение.

Ответы детей.

Пруд, озеро.

Ответы детей.

Планирование бедующей деятельности

- А вы бы хотели узнать историю возникновения зеркала?

Предлагаю вам отправиться в прошлое. Начинаем наше путешествие.

Педагог читает «История возникновения зеркала».

Зеркало очень нужная вещь в доме. Но оно появилось не сразу. Давным – давно человек изначально смотрел в воду озера, пруда, реки. И чем более была гладкой вода, тем лучше было отражение. И вот однажды человек нашел кусок металла.

Долго он полировал металл,

Сам себя там увидал,

И предмет он этот –

Зеркалом назвал.

Так и начали изготавливать зеркала.

Прошло немного времени и человек научился изготавливать маленькие зеркала.

 - Как вы думаете, для чего?

Позже человек догадался, что блестящий металлический  слой можно нанести на стекло. Само стекло  - это еще не зеркало. Отражение дает тонкий слой серебра, а стекло предохраняет его от царапин и повреждений.

Ответы детей.

Внимательно слушают.

Чтобы носить их с собой.

Реализация плана

- Ребята, для чего нам нужны зеркала?

Что будет, если у нас не будет зеркал?

Всегда ли были зеркала?

Как люди могли видеть свое отражение?

Какие бывают зеркала?

Давайте рассмотрим свое отражение в зеркале, при разной степени  освещенности? (педагог предлагает рассмотреть отражение при выключенных лампах дневного освещения; при включенной настольной лампе; при выключенном свете; при включённых лампах дневного света и настольной).

При каком освещении лучше видно свое отражение в зеркале?

В каких предметах лучше отражение?

Наше путешествие в прошлое подошло к концу.

И я предлагаю вам создать коллекцию отражающих материалов (предметов), которые мы сможем изучать в нашем уголке экспериментирования. Вы согласны?

Ответы детей.

Чем светлее в помещении, тем лучше видно отражение?

Зеркало, ложка и т.д.

Ответы детей.

Рефлексия

 - Ребята, что нового вы сегодня узнали?

Для чего нужны зеркала?

Как они появились?

В каких предметах можно увидеть отражение?

Что вам понравилось больше всего на занятии?

Что не понравилось? Почему?
Что было легко?

Что вызвало затруднения?

Я предлагаю разместить в уголке экспериментирования вот такой контейнер, и пополнять его предметами, в которых отображается изображение. Согласны?

Спасибо за занятие!

Ответы детей.

Ответы детей