Проект Мусор Земле не к лицу
проект по окружающему миру (средняя группа)

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ, ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«МУСОР ЗЕМЛЕ НЕ К ЛИЦУ!»

Девиз: «Планету сберегаем, мусор убираем!

      Нашей Земле жить помогаем!»

Горы мусора, бутылок,

чашек, ложек, ведер, вилок.

Целлофаны и бумажки,

недоеденные кашки.

От картошки все обрезки

и протухшие нарезки.

Стулья, шкаф, столы, диваны,

холодильники и ванны.

Мы бросаем в мусор тоже.

И однажды, ЗЕМЛЯ может,

Нам сказать: "Ну, все уж, хватит,

Человек за все заплатит!"

Руководитель: Рудометкина Татьяна Васильевна

2020 год.

ПАСПОРТ ПРОЕКТА.

Продолжительность реализации проекта: краткосрочный

По составу участников: групповой

Тип проекта: информационно - исследовательский, творческий,

практико – ориентированный,

Участники проекта: дети, педагог, родители

Содержание: дети и охрана природы

Актуальность.

«Мусор – это не вещество,

а искусство – искусство смешивать

вместе разные полезные вещи и предметы,

тем самым определяя им место на свалке»

Пол Коннетт.

Проблема мусора – одна из самых актуальных проблем современности. Она касается любого из нас. Свалки и другие скопления мусора являются серьёзным источником экологической опасности. С каждым годом увеличивается количество новых синтетических материалов, из которых производятся новая упаковка и новые товары. По российской статистике, за последние десятилетия жители страны стали потреблять намного больше товаров и выбрасывать гораздо больше количество упаковок. При этом у нас слабо развита система переработки мусора, практически не внедрён раздельный сбор бытовых отходов, который способствует вторичному использованию материалов. Проблема экологической безопасности – всемирная проблема. Причём эта проблема в последние годы достаточно остро стоит в нашем поселке. В её решении большую роль играет формирование экологического грамотного поведения у наших воспитанников – дошкольников, в том числе и их родителей. Мы часто проводим с детьми прогулки, экскурсии по родному поселку Затишье. Во время движения по улицам посёлка обращаем внимание на состояние улицы, чистоту и ухоженность территории, наличие мест для сбора мусора (урны вдоль подъездов домов).

Каждый житель поселка ежедневно выбрасывает бытовые отходы. Результат этого заметен невооруженным глазом: обилие мусора возле мусорных контейнеров, а также на улицах поселка.

Откуда же берется мусор? Как он влияет на окружающую природу? Как можно использовать его, чтобы не увеличивать количество отходов? В результате возникла идея создания проекта под названием «Мусор Земле не к лицу».

Определить цель совместной деятельности взрослых и детей по реализации проекта – значит выяснить, зачем мы его проводим. Мы задали себе такие вопросы: «Куда девать мусор? Что с ним делать? Куда вывозят мусор? Что происходит с ним в дальнейшем?»

Мусор в нашей группе появляется каждый день, представьте себе сколько его на территории сада? А дома? А во всем поселке? Ищем ответ на вопрос «Что делать с мусором, который появляется в нашей группе?»

Проблема: Если бытовые отходы сортировать на группы, то каждую из них можно перерабатывать для повторного использования без вреда для окружающей среды. А что еще можно сделать с мусором?

Цель: Привлечение внимания к проблемам загрязнения окружающей среды, проявление инициативы в решении задач по охране окружающей среды, вовлечение в практическую природоохраняемую деятельность.

Осознание целесообразности сортировки, переработки и утилизации мусора (отходов).

Задачи проекта:

1. Сформировать у детей осознанную экологическую культуру.
2. Представление о чистоте окружающей среды, как важной составляющей здоровья и всего живого на Земле.
3. Воспитание бережного отношения к природе.
4. Развивать экологическое сознание детей, исследовательские навыки, умение анализировать и делать выводы.

Цель детей: В ходе исследовательских действий понаблюдать, что происходит с мусором различного происхождения через определенное время.

Куда девается мусор? Может ли этот мусор навредить природе, её обитателям? В результате практических действий Дать детям представление о вторичном использовании мусора.      

Проблема:

1.Что происходит с мусором природного и искусственного происхождения.

2.Что нужно сделать с мусором, чтобы он не загрязнял окружающую среду.

Методы исследования:

- наглядные (целевые прогулки, рассматривание книжных иллюстраций, репродукций);

- словесные (чтение литературных произведений Стихотворение «Мусорная фантазия» А.Усачева. Сказка «Серая шапочка и серый волк» Н.А.Рыжовой, пословиц и поговорок, беседы «Что такое мусор?», «Мусор - это хорошо или плохо?», «Какой бывает мусор», «Чем опасны свалки», обобщающие рассказы воспитателя, отгадывание загадок);

- игровые (подвижные игры, сюжетно-ролевые, дидактические);

- практические (проведение опытов, организация продуктивной деятельности детей, анкета, анализ полученных данных, обобщение);

- изучение Интернет- ресурсов.

Исследовательский этап.

1. Прогулка по территории детского сада с целью нахождения мусора.

2. Наблюдение «Что происходит в природе со старыми листьями?»

3. Беседа о дождевых червях, их поиск в природе.

4. Сбор мусора на территории детского сада.

5. Сортировка собранного мусора:

• металлический
• пластиковый
• бумажный
• стекло
• полиэтилен

6. Рассматривание мусора, выявление путей попадания его в природу.

Может ли этот мусор как – нибудь навредить природе, её обитателям?

7. Беседа о том, куда девается мусор? Что с ним произойдет через год?

Теоретическая часть (предварительная подготовка).

МУСОР: ЧТО ЭТО ТАКОЕ?

МУСОР - твердые отбросы растительного, животного и минерального происхождения, накапливающиеся в домашнем и коммунальном хозяйстве, торговле и промышленности. Причины его появления различны, но главным его источником является деятельность человека.

Мусор разделяют:

- по физическому состоянию на твердый, жидкий или газообразный.

- по источнику происхождения мусор бывает бытовым (отходы, которые скапливаются у нас дома) и промышленным (отходы деятельности заводов и фабрик).

Наиболее распространенный вид мусора – это твердые бытовые отходы, которые в наших условиях отсутствия сортировки мусора обычно содержат в себе практически все, что угодно: остатки продуктов питания, деревянных и металлических, стеклянных и пластмассовых, текстильных и других предметов.

Ребятам было предложено дома вместе с родителями ответить на вопросы анкеты «Утилизация отходов».

Проанализировав результаты анкеты, мы увидели, что в наших мусорных ведрах не оказалось бумаги (мы участвуем в акции по сбору макулатуры). Пищевых отходов там тоже почти нет – они идут на корм домашним животным: козам, курам, собакам. В основном в мусор идут пластиковые бутылки от молока, кефира, йогурта, минеральной воды, средств бытовой химии, пластиковые стаканчики из-под сметаны и йогурта.

Отходы, так ещё называют мусор, загрязняют воздух, воду и почву, представляют серьёзную угрозу для окружающей среды. Отходы портят пейзаж, могут стать источником различных заболеваний.

Каждая группа бытовых отходов имеет свой срок разложения. Это зависит от материала, из которого она сделана.

Опытным путём мы решили определить время разложения некоторых групп отходов.

Для этого нам понадобились три банки с крышками, образцы мусора (кожура картофеля, апельсина, остатки моркови, кусочек газеты, кусочек пластиковой бутылки, земля). Образцы мусора мы поместили в отдельные банки с землёй, перемешали и закрыли крышками. На протяжении месяца мы следили за тем, что происходит с образцами мусора.

Меньше всего понадобилось времени для разложения в земле газетной бумаге. Пищевые отходы разлагаются тоже быстро, но издают при этом неприятный запах. А вот пластик во время опыта остался без повреждений. Если он и разложится, то на это понадобится очень много времени.

Люди производят так много отходов, что уже не в состоянии ими управлять. Если всё будет оставаться по-прежнему, то человечество скоро просто утонет в мусоре.

Более половины бытовых отходов может быть переработано и использовано повторно. Отходы становятся не просто мусором, а вторичным сырьём.

Вторичное сырьё – это материалы и изделия, которые после полного использования (износа) могут применяться повторно в производстве как исходное сырье.

Одним из самых распространённых и опасных загрязнителей нашей планеты является пластик. Многие люди придумывают весьма оригинальные способы использования пластиковых бутылок в хозяйстве. Из бутылок делают скворечники, мышеловки, воронки и горшочки для рассады.

Из разговоров с ребятами мы узнали,что:

- мама Миланы пластиковые стаканчики и бутылки не выбрасывает, а использует их повторно для высаживания рассады помидоров;

- дедушка Вити на своем приусадебном участке из пластиковых бутылок сделали пальму;

- мама Даши в пластиковых баночках хранит мелкие вещи.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

Перспективный план реализации проекта

Предполагаемый результат:

- у детей будут сформированы элементарные экологические знания и культура поведения в природе.

-дети научатся экспериментировать, анализировать и делать выводы.

- повысится экологическая культура родителей, появится понимание необходимости в экологическом воспитании детей.

- пополнится развивающая среда в группе.

-понимание детьми, что скопление мусора – это большая проблема, которую нужно решать всем людям; умение сортировать мусор из разного материала; применение полученных знаний и умений в повседневной жизни.

- дети научаться вторично использовать бытовой отход в разных видах деятельности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении хочется сказать, что семья занимает важное место в экологическом воспитании человека. Проект помог детям и родителям понять, что нельзя мусорить бездумно. Надо бережно относиться к вещам, беречь их, делать из предметов на выброс оригинальные поделки. Гипотеза, выдвигаемая в начале работы, подтвердилась: мусор может принести пользу.

Таким образом, проведя исследовательскую работу, мы можем сделать следующие выводы:

1. Быстрее всего разлагаются пищевые отходы, и значит, они наносят наименьший ущерб природе. Но их нельзя выбрасывать бездумно, потому что их гниение приведёт к размножению бактерий и микробов.

2. Совсем не разлагаются отходы из пластика. Значит, они наносят большой вред окружающей среде.

3. Проблему мусора нужно решать сейчас и начинать надо, прежде всего, с себя, со своей квартиры, двора.

По итогам нашей проектной деятельности нами был сделан общий вывод: «Каждый из нас хочет жить на чистой планете, дышать чистым воздухом, купаться в чистой реке и любоваться природой, а не мусором. Добиться этого мы сможем все вместе. За нами будущее, чистое будущее!»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Голицына Н. С. Экологическое воспитание дошкольников. Перспективное планирование работы с детьми 3-7 лет: Методическое пособие. – М.:Мозаика-Синтез, 2006.

2. Дыбина О. В.Из чего сделаны предметы: Игры – занятия для дошкольников. -2-е изд., испр. -М.:ТЦ Сфера, 2014.

3. Дыбина О. В. Рукотворный мир: Сценарии игр-занятий для дошкольников. - М.:ТЦ Сфера, 2000.

4. Журнал дошкольное воспитание №1/2017

5. Занимательная книга знаний в вопросах и ответах / пер. с анг. М.

Беньковская и другие. – М.: МАХАОН, 2012.- 160 Иллюстрированная

энциклопедия почемучек / пер. с анг. Кабановой. – М.:АСТ:Астрель, 2008.

6. Иванова А. И. Живая экология: Программа экологического образованиядошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

7. Камерилова Г. С. Экология города. – М.: Дрофа, 2010.

8. Кондратьева Н. Н. и др. «Мы». Программа экологического образованиядетей / – СПб.: Детство-Пресс, 2003

9. Рыжова Н. А. Как воспитать Эйнштейна (лаборатория в ДОУ). Обруч № 5,2004.