доклад на тему : « Эколого – экспериментальные проекты как средство экологического воспитания»
консультация по окружающему миру

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад №12

Педагогический совет №4

Тема: « Эколого – экспериментальные проекты как средство экологического воспитания»

Выполнил воспитатель: Конашенкова Н.Н.

Ребёнка с самого рождения окружает мир живой природы.

Природа  –  удивительный  феномен,  воспитательное  воздействие  которого  на духовный  мир  ребенка-дошкольника  трудно  переоценить.  Природа  является источником  первых  конкретных  знаний  и  радостных  переживаний,  часто запоминающихся на всю жизнь. Детская душа раскрывается в общении с природой, пробуждается интерес к окружающему миру, формируется умение делать открытия и удивляться им. Формирование начал экологической культуры можно рассматривать как становление у детей осознанно – правильного отношения к природе, также отношение к самому себе как части природы, понимание ценности жизни и здоровья, их зависимости от состояния окружающей среды.

В настоящее время экологические проблемы, как известно стали общими для всего населения Земли. Ведь небрежное и даже жестокое отношение к природе всегда начинается с недостатка экологического образования и воспитания. Познавательные, исследовательские и творческие проекты, призваны восполнить эти пробелы, научить любить и понимать природу, сформировать у детей основы экологической культуры. Детский сад является главным звеном непрерывного экологического образования. 

Дошкольники – прирожденные исследователи. И тому подтверждение – их любознательность, постоянное стремление к эксперименту, желание самостоятельно находить решение в проблемной ситуации. Чтобы каждый ребенок мог сказать себе «Я сделал это сам!» и стал первооткрывателем своего мира, детский сад должен научить и дать дошкольнику возможность приобрести и накопить детский опыт самостоятельно. Поэтому для успешной реализации всех проектов необходимо научить каждого ребенка не только мыслить, находить и решать проблемные ситуации, но и получить самостоятельно благодаря личному опыту ответы на вопросы, полученные в результате исследовательской деятельности.

Опыты напоминают детям фокусы, они необычны, они удивляют. Чем разнообразнее и интенсивнее поисковая деятельность, тем больше новой информации получает ребенок, быстрее и полноценнее он развивается.

Задача педагога – не пресекать эту деятельность, а наоборот, активно поощрять.

Чтобы опытно-экспериментальная деятельность вызывала у детей интерес, необходимо подобрать содержание, доступное их пониманию.  Во время проведения экологических проектов у детей воспитываются  добрые чувства, любознательность, эстетическое восприятие, связанные с красотой природы; умение реализовать свои впечатления в трудовой деятельности. 

Дети по природе своей - исследователи.

 «Почему пожелтели листья?»,

«Куда течёт ручей?»,

 «Зачем черепахе панцирь?» - эти и другие вопросы они задают взрослым.

Надо понимать, что нужно не только ответить на вопрос, но и ввести ребёнка в мир природы, раскрыть её красоту, научить любить и охранять этот мир. Традиционных занятий, наблюдений, бесед недостаточно. Современные дети более раскрепощены, самостоятельны.

Структура детских проектов состоит из 3 этапов:

Этапы проекта:

1. Подготовительный — постановка цели и задач, определение методов исследования, подготовительная работа с родителями и детьми, выбор и подготовка оборудования и материалов.

2. Собственно исследовательский — поиск ответов на поставленные вопросы.

3. Заключительный — обобщение результатов работы, их анализ, формулировка выводов.

Во второй младшей группе я провела проект «Зимующие птицы », начался после того как мы с детьми в очередной раз говорили о том, что не все птицы улетают на юг. С наступлением холодов нашим пернатым друзьям очень трудно выжить. И дети решили помочь птицам перезимовать.

Вместе с родителями дети изготавливали кормушки. Мы с детьми придумывали, где лучше разместить «столовую»

Во время проекта дети узнали, какой корм едят разные птицы. Они приносили хлеб, семечки, пшено, чтобы помочь зимующим птицам, подправляли кормушки и насыпали корм. Гуляя на прогулке, мы с детьми наблюдали за появлением птиц на нашем участке, за их поведением.

Главный итог проекта – сотворчество ребят и взрослых, применение дошкольниками полученных знаний на практике.

Виды экологических проектов и их задачи.

«Огород на окне»

Задачей данного проекта стоит формирование у детей знания о росте и потребности растений (тепло, влага, свет.) Формирование  умения наблюдать, ухаживать за огородными культурами. Развитие любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

 «Земля – наш общий дом

Задачей этого проекта служит:  Формирование  у  детей  бережного, ответственного, эмоционально-доброжелательного отношения к миру природы, к живым существам, в процессе общения с ними.

Формирования  навыков наблюдения и экспериментирования в процессе

поисково-познавательной деятельности.

 Желание    охранять и укреплять здоровье детей.

 "Цветочный калейдоскоп"

Задачей этого проекта является: углубление знаний  детей о цветах и их разнообразии.  Дети учатся сравнивать растения, делать выводы на основе сравнения. Закрепляют  понятия: комнатные растения, садовые, луговые, лесные цветы. Формируется  бережное отношение к цветам и  желание ухаживать за цветами.

 «Воздух вокруг нас»

Этот проект позволит обогатить знания и представления детей о воздухе, его свойствах, действиях с ним, повысит словесную активность и поисковую деятельность, развить у ребенка внимание, мышление, речь, пробудит интерес к окружающему миру, заботу об окружающем мире, сформирует умение делать открытия.

«Снег и лед – это вода»

После этого проекта  дети узнают, что в природе все взаимосвязано, что снег и лёд являются одним из состояний воды.  Какой бывает снег, узнают  разнообразие снежинок, научатся  самостоятельно проводить лабораторные опыты со снегом, определяя его свойства.

Актуальность и эффективность всех проектов заключается еще в том, что внедрение проектной деятельности в образовательный процесс поможет детскому саду накопить не только уникальный опыт, но и вовлечь в процесс воспитания и обучения детей и их родителей.

Познавательно - исследовательский проект  для детей старшей группы

                                        ««Снег и лед – это вода»  

Тип проекта: Исследовательски-творческий

Участники: воспитанники старшей группы, воспитатель, родители

Сроки: краткосрочный

Продукт проекта:  «Опыты со снегом и льдом»,

Актуальность: Поддерживая стремления детей к творчеству, проект поможет детям обогатить имеющиеся знания и навыки, даст возможность использовать их, пережить радость открытий, побед и успеха. Исходя из потребностей, интересов и предпочтений детей, работа над проектом позволит каждому ребенку продвинуться вперед и обеспечить выход каждого на свой более высокий уровень. Проект «Секреты льда и снега»

предоставляет большие возможности для творчества, позволяет приблизить обучение к жизни, развивает активность, самостоятельность, умение планировать, работать в коллективе.

Проблема: гуляя зимой на участке, дети стали рассматривать снег и лёд и тогда их заинтересовал вопрос что происходит со снегом и льдом когда греет солнышко? Мы решили путём экспериментирования разобраться в их свойствах.

Цель:

Развитие исследовательской активности в процессе экспериментирования.

Задачи:

Расширять представления детей о свойствах снега и льда.

 Учить устанавливать элементарные причинно-следственные связи: снег и лед в тепле тают и превращаются в воду; на морозе вода замерзает и превращается в лед.

 Обогащать словарный запас детей: опыт, эксперимент, прозрачный, бесцветный.

 Привлекать родителей к совместной деятельности.

Предполагаемый результат: расширить и углубить знания и представления ребенка об окружающем мире, в том числе про снег и лёд.

Развить познавательные умения через экспериментальную деятельность.

Уметь применять навыки познавательно – исследовательской деятельности с водой, льдом и снегом в повседневной жизни. Быть аккуратными при играх со снегом и льдом.

Реализация

Проект делится на 3 этапа:

1 этап подготовка к проекту: 05.02-07.02.2021

2 этап реализация проекта: 08.02-15.02.2021

3 этап завершение проекта: 15.02-19.02.2021

Ожидаемый результат:

Умение устанавливать элементарные причинно-следственные

связи: снег тает в тепле и превращается в воду, а вода на морозе превращается в лед.

Понимание детей, что снег и лед – это замерзшая вода. Уметь применять навыки познавательно – исследовательской деятельности с водой, льдом и снегом в повседневной жизни.

Развитие любознательность, внимание к природным явлениям.

Быть аккуратными при играх со снегом и льдом.

Работа с родителями

Ежедневное информирование родителей по реализации проекта.

Знакомство родителей с опытами, которые будут проводить их дети дома.

Консультации: «Закаливание», «Экспериментальные опыты со льдом и снегом», «Как вызвать интерес у ребёнка к экспериментированию и как его поддерживать!»

Этапы проекта:

Подготовительный:

1) Разработка плана реализации проекта.

2) Подбор методической литературы.

3) Обогатить предметно-экологическую среду в группе для реализации проекта.

4) Вовлечь родителей в проектную деятельность.

5) Рассматривание плакатов, связанных с объектом неживой природы – снегом, льдом и водой.

6) Подбор подвижных и речевых игр.

7) Составление и создание опытов, экспериментов с водой.

8) Наблюдения на прогулке.

9) Проведение беседы о свойствах льда и снега.

10)Заучивание поговорок про снег, лёд и воду.

2 этап. Реализация проекта.

3 этап. Заключительный.

Презентация

Без экологии, друзья, нам прожить никак нельзя.