Конспект наблюдения
материал по окружающему миру (средняя группа)

Этапы

Действия педагога

Действия детей

Организационный

(приемы: изменение интонации и тембра голоса, вопросы, стихи, постановка проблемы)

- Как красиво сегодня на улице! Снег идет! Как много снега! Точно как в том стихотворении! Помните?

Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложиться.

Ой! Я забыла, как же называется это явление природы - когда идет снег… Может, подскажите мне?

- Правильно!  Это снегопад!

- Что же мы с вами знаем о снеге? Давайте вспомним!

- Посмотрите, какие снежные сугробы образовал на нашем участке сегодняшний снегопад! Интересно, а из чего же состоит снег?

- Я никогда не рассматривала  снежинки! А вы?

- Интересно, как они выглядят?

- А как нам это узнать?

- С помощью чего мы сможем рассмотреть снежинку?

- Сейчас мы с вами будем внимательно рассматривать снежинки с помощью увеличительного стекла!

(проговорить инструктаж при пользовании лупой)

Любуются красотой.

Вспоминают стихотворение.

- Снегопад!

- Он белый, холодный, колючий, тает, если его отнести в тепло, состоит из воды.

- Снежинок!

Ответы.

Ответы.

Основной

(приемы: вопросы, постановка проблемы, игровая мотивация, описание и сравнение объекта, дополнения воспитателем ответов детей)

(начинаем осмотр сугробов)

- Что- то я совсем не вижу, как выглядят снежинки! Одни кучи белого снега. А вы ребята видите?

- А как же нам поступить? Что нужно сделать, чтобы внимательно рассмотреть снежинку?

- Действительно, думаю, что на темном фоне снежинку будет рассмотреть очень просто. Постарайтесь поймать снежинку, как я!  (показ образца).

- Поймали? А теперь давайте рассматривать!

- Снежинки очень красивы! Правда, ребята? Они сделаны, словно из кружева! Про них можно сказать, что они резные? Ребята, опишите свои снежинки! На что они похожи?

- Ваня, покажи мне свою снежинку. (рассматривание)

- Какая она у тебя красивая. Сейчас я найду точно такую же у себя! И вы ребята, ищите одинаковые по узору снежинки!

- Нашли?

- Вот и я не нашла.

- Должны же они чем то быть похожи друг на друга! Может, вы увидите схожий элемент каждой снежиночки!

- Ребята, все снежинки состоят из шести лучиков. Они есть в каждой снежинке! Эти лучики пересекаются друг с другом в серединке. А вот узоры, идущие от этих лучиков, разные! Поэтому и не существует, одинаковых по узору снежинок.

- Снежинку можно назвать шестигранной?

Рассмотрите еще раз внимательно свои снежинки.

Повторяют действия за воспитателем.

- Нет!

Дают варианты ответов: посмотреть на варежке, шарфике и т.д.

Ловят снежинки, и рассматриваю их.

.

Описывают снежинки.

Ищут. Сравнивают.

- Нет!

Вывод:  - Одинаковых по узору, снежинок не существует.

Рассматриваю снежинки, дают варианты ответов.

Заключительный

(приемы:

рисование снежинок и их презентация, вопросы, похвала)

- Предлагаю вам нарисовать свои снежинки на снегу!

( раздать палочки.

По ходу рисования уточнять у детей  признаки снежинок).

- Сколько лучиков у всех снежинок?

- А узоры, идущие от этих лучиков, одинаковые или разные?

- Ксюша, расскажи про свою снежинку! Какая она?

(опросить детей)

- Какой чудесный ковер мы «соткали» на снегу из шестигранных резных снежинок! Красота!

Рисуют снежинки на снегу. По ходу рисования отвечают на вопросы воспитателя.

Рассказы детей, по желанию.

Любуются нарисованными снежинками, сравнивают их.