Проектная деятельность "Я и природа".
проект по окружающему миру

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Центр образования № 1»

Проектная деятельность.

Тема: «Я и природа».

Подготовила: Землякова Н.В.

Группа: подготовительная

г.Новомосковск

2016-2017уч.г.

Тема: Я и природа!

Девиз проекта: «Любовь к Родине начинается с любви к природе».

Цель проекта: формирование доброго отношения к окружающей среде у детей подготовительной группы через научно-познавательное, эмоционально-нравственное, практически-деятельное экологическое воспитание.

Актуальность:

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения природных ресурсов Земли – образование, экологическое воспитание всего населения. Экологическое образование официально признано сегодня как одно из приоритетных направлений совершенствования деятельности образовательных систем. Экология в настоящее время является основой формирования нового образа жизни. Началом формирования экологической направленности личности можно считать дошкольное детство, так как в этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Психологи  говорят, что первые семь лет в жизни ребенка - это период его бурного роста и интенсивного развития, около 70 % отношения ко всему окружающему на психологическом уровне формируется в дошкольном детстве, а в течении жизни оставшееся только  30 %. На этапе дошкольного детства ребенок получает эмоциональные впечатления о природе, накапливает представления о разных формах жизни, т.е. у него формируются первоосновы экологического мышления, сознания, закладываются начальные элементы экологической культуры. Но происходит это только при одном условии: если взрослые, воспитывающие ребенка, сами обладают экологической культурой: понимают общие для всех людей проблемы и беспокоятся по их поводу, показывают маленькому человеку прекрасный мир природы, помогают наладить взаимоотношения с ним.

Как же приучить детей беречь и охранять природу, все живое, окружающее нас?

 В. А. Сухомлинский считал необходимым вводить малыша в окружающий мир природы так, чтобы каждый день открывал в нем что-то новое для себя, чтобы он рос исследователем, чтобы каждый его шаг был путешествием к истокам чудес в природе, облагораживал сердце и закалял волю.

Экологическое образование включает в себя:

– изучение взаимосвязей в природе, взаимосвязей человека и природы;

– формирование навыков рационального природопользования;

 – формирование основ экологической культуры и многое другое.

Экологическое образование имеет большое значение для формирования  основ мировоззрения ребенка, его системы ценностей. Экологическое образование должно стать основой, стержнем образовательного пространства детского сада, а его идеи – реализовываться через все виды детской деятельности, т.е. и на музыкальных, и на физкультурных занятиях, и в процессе игровой и театрализованной деятельности, чтения, экспериментирования, наблюдений и т.п. И конечно, восприятие природы невозможно без ее художественных образов, то есть изобразительной деятельности.

Именно в дошкольном возрасте начинают формироваться основы личности, отношение к окружающему миру, всему живому, что окружает нас каждый день. Детский сад – это первое звено в системе экологического образования и воспитания, на этапе которого необходимо сформировать основы культуры рационального природопользования.

Экологическое воспитание – это, прежде всего, нравственное воспитание, развитие представлений о самоценности природы, осознание ценности любого проявления жизни, стремление защитить и сберечь природу. Важно, чтобы дети смогли приобрести первоначальные умения, позволяющие им участвовать в посильной практической деятельности по охране природы родного края.

В настоящее время в области экологии просматриваются новые тенденции и проблемы, свидетельствующие о необходимости выхода экологического воспитания на качественно новый уровень. если в недавнем прошлом наблюдалось бурное проникновение экологической проблематики в отечественную педагогическую науку и практику, во все звенья образовательного процесса, то в настоящее время такая активность заметно снижается. Все более очевидным становится противоречие между теми требованиями, которые предъявляет к человеку эпоха экологических катастроф, и реальным уровнем экологической воспитанности подрастающего поколения. Низкая эффективность предпринимаемых усилий приводит к необходимости повышения уровня экологической воспитанности дошкольников.

Проблемы:

• Обострение экологической проблемы в стране и в мире диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у детей экологического сознания, культуры, природопользования.
• Наши дети экологически не воспитаны, т.е. не у всех проявляется доброжелательное отношение к живым существам, объектам природы, не у всех достаточен запас знаний об окружающей нас природе, они потребительски относятся к ней.

Участники проекта:

 - дети  подготовительной группы детского сада;

 - воспитатель;

- музыкальный руководитель;

 - родители;

 Руководитель проекта:  воспитатель  подготовительной группы                      

 Тип проекта:  долгосрочный 2016 -  2017 уч.г.

Задачи проекта:

 • Расширять знания детей о живой и неживой природе.

• создать экологически благоприятную среду на территории ДОУ для реализации данного проекта;

• формировать активную жизненную позицию и экологическую культуру воспитанников на основе трудового, духовно – нравственного развития личности через совместную деятельность детей, родителей и педагогического коллектива;

 • воспитывать у детей внимательное, разумное, бережное отношение к окружающей природе родного края;

• прививать любовь к родной природе, подводить к пониманию ее хрупкой красоты;

• развивать познавательные умения дошкольников через экспериментальную и исследовательскую деятельность;

• формировать предпосылки поисковой деятельности у детей;

 • развивать умение делать выводы, устанавливая причинно-следственные связи между объектами природы;

• организовать практическую природоохранную деятельность детей и родителей;

 • воспитывать навыки экологически безопасного поведения в природе;

 • формировать элементарную систему знаний  о живой и неживой природе;

 • создавать условия для самостоятельной деятельности по сохранению и улучшению среды;

• развивать познавательные процессы (восприятие, память, внимание, воображение, мышление) и мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, классификация и др.) посредством специальных дидактических игр и упражнений.

• Развивать художественное творчество, организуя выставку рисунков на тему «Берегите природу!».

Этапы подготовки:

1. Изучение и анализ научной и методической литературы по тематике проекта;
2. Обсуждение цели и задач  с детьми и родителями;
3. Оформление раздевалки (консультации, ширмы, памятки);
4. Составление перспективного плана реализации проекта;
5. обогащение предметно-развивающей среды в группе: подбор дидактических игр, художественной литературы по данной теме, стихов и песен, музыкального репертуара,
6. Экспериментирование с природным материалом 
7. Привлечение родителей к текущему проекту.
8. Наблюдение за погодными явлениями
9. Составление сценария экологической сказки «Колобок».

Содержание проекта.

Июль – август

1. Экологическая акция: «Наш красивый участок»

Цель: Привлечь  родителей с детьми  изготовить поделки из шин и пластиковых бутылок на участке.

Беседы: «Сохраним полевые цветы», «Бережное отношение к насекомым», «Живое – неживое».

2. Беседа на тему: «ЧТО ТАКОЕ ПРИРОДА?»

Цель: 

• Сформировать понятия «природа» и «не природа»; живая и неживая природа.
• Развивать память и мышление детей.
• Воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Оборудование:

Комплекты карточек «Природа – не природа», «Живая и неживая природа»; природный материал; игрушки; рисунки с изображением людей, животных и растений.

Содержание беседы:

. Сформировать у детей понятия «Природа и не природа».

Природа – это то, что существует в независимости от человека; не природа – это то, что сделано руками человека.

Классификация окружающих предметов, объектов на природу и не природу.

Дидактическая игра «Природа – не природа».

Ввести понятия живая и неживая природа

Животные и растения как живые существа могут дышать, питаться, двигаться, расти, размножаться, умирать.

Неживая природа – солнце, вода, небо, облако, земля, ветер и т.п..

Живая и неживая природа - общий дом для всех живых существ.

Дидактическая игра «Кто в домике живёт?».

Сентябрь - октябрь

Цель: формирование представлений о чистоте окружающей среды как о важной составляющей здоровья человека и всего живого на земле.

 Итоговое мероприятие: экологическое развлечение «Осенний лес».

Ноябрь

Цель: развитие наблюдательности, чувства сопереживания и причастности к судьбам птиц зимой, любви к природе родного края.

Декабрь - январь

Цель: обучение бережному отношению зелёных друзей.

Февраль - март

Цель: развитие представление о воде, как источнике жизни всего живого на планете Земля на основе исследовательской деятельности.

Апрель

Цель: закрепить знания об изменении природы в разное время года и о бережном отношении к ней.

Май

1. Соревнование - развлечение .

Тема: «Лесная прогулка»

Задачи:

• Формирование элементарных экологических знаний и представлений у детей.
• Воспитание любви к природе, чувства доброго, бережного отношения ко всему живому.
• Максимально реализовать свои двигательные возможности на положительном эмоциональном фоне в предложенных ситуациях.

Предварительная работа:

-  заучивание стихов, названия и девиз команд;

- проведение беседы о правилах поведения в лесу;

- повторить правила эстафет.

2. РИСОВАНИЕ на тему «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ!»

Цели:

• Расширять представления детей о растительном и животном мире.
• Учить отображать в рисунке собственные замыслы.
• Развивать творческие способности, воображение.
• Воспитывать любовь к родному краю и умение правильно вести себя в природе.

Материалы и инструменты:

Гуашь, кисти, салфетки, альбомный лист.

Предварительная работа:

Беседа с детьми о правилах поведения в природе.

Содержание деятельности:

1. Беседа с детьми о том, что они хотят отобразить в своём рисунке.

2. Рисование по замыслам детей на   тему «Берегите природу!».

Выставка рисунков.

3. Театрализованное представление, экологическая сказка «Колобок».

Цели и задачи:

- развитие познавательного интереса к природе;

- воспитание бережного, гуманного отношения к природе, чувства ответственности за все живое на Земле;

- развитие нравственных качеств личности, чувства товарищества, готовности прийти на помощь друзьям;

- привлечение к русскому народному творчеству.

Оборудование:

Картины леса, деревья, домик бабушки и дедушки, костюмы героев, картинка колобка, музыкальный центр, диски, кассеты с музыкальными произведениями, плакаты, лозунги об охране природы.

Действующие лица и исполнители:

• 2 скомороха
• Дед
• Старуха
• Заяц
• Волк
• Медведь
• Лиса
• Колобок
• Сорока
• Муравьи

Итоги проекта: «Я и природа».

• Вручение дипломов и почётной медали юных защитников природы.
• Обобщение результатов нашей работы. Проект позволил детям расширить знания о природе родного края.
• Дети получили ответы на интересующие вопросы и составили рекомендации:
• Всем людям необходимо бережно относиться к растениям, охранять животных.              
• Любить свой край, любить  природу!
• Активное привлечение родителей.