Планирование воспитательно - образовательной работы Календарный план на ОКТЯБРЬ месяц Тема: «Мой город. Моя страна, моя планета»
календарно-тематическое планирование по окружающему миру (подготовительная группа)

День недели

Режим

Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Групповая, подгрупповая

Индивидуальная

1

2

3

4

5

3

октября

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа:  «Путешествие по городу» - закреплять знания о родном городе, расширить знания детей улиц города.

Д/и:   «Сложи герб нашего города» - закрепить умение складывать из частей  целое Тая, Галя, Кирилл

Трудовые поручения: «Работа с календарём природы» - формировать умение заполнять календарь природы, использовать принятые символы, «читать» и анализировать  записи за определённый период Артём, Полина, Алина

Работа в уголке природы: познавательный рассказ «Удивительные животные»-  рассказать детям об удивительных и забавны? фактах из жизни различных животных. Предложить выполнить к рассказам иллюстрации, стараясь передать характеры персонажей и комичность ситуаций.  

Сюжетно- ролевые игры: Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников- Саша, Вика Е, Илья

П/и: «Кто в домике живет»- закреплять умение детей играть в различные дидактические игры, развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнять в ходьбе и беге между предметами «Пробеги не урони»– Дима Х, Василиса, Вика П

Индивидуальная работа по КГН: закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами «Умные приборы»  - Аня, Маша, Стёпа

Индивидуальная работа: Развивать умение составлять предложения по картинкам «Расскажи о своем районе» –Айрат, Артём, Лера

Индивидуальная работа: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры «Какого цвета мой дом»- Саша, Полина, Милана

Артикуляционная гимнастика: «Сдуй ватку с ладошки»- развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики- Алина, Кирилл, Милена

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Тимоша)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Саша, Дима Х)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Кирилл)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С ОКРУЖАЮЩИМ МИРОМ  «Музыка осени»

Источник:  Т.А. Серебрякова, А.В. Удовика Методическое обеспечение к программе социокультурного развития для детей подготовительной к школе группы «Мир на моей ладошке» стр. 155

Задачи: Поддерживать потребность передавать свои впечатления об изменениях, происходящих в природе осенью в речевой, изобразительной, театральной и других видах деятельности. Развивать умение соотносить состояние природы с цветом, эмоциями, музыкой. Воспитывать ценностное отношение к природным объектам, умение восхищаться красотой и многообразием природных проявлений.

Материал и оборудование: цветовые карточки на каждого ребёнка; бумага, краски, кисточки; звуки осени; классическая музыка из циклов «Времена года» П.Чайковского, А.Вивальди.

Методы и приемы: и/у «Осенние тропинки», «Тропинка дождя», «Тропинка ветра», «Тропинка тучи», мини- игры драмматизации

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА : занятие 13

Источник Л.И. Пензулаева «Физическая культура в д\с» стр. 20

Задачи: Закреплять навыки ходьбы и бега между предметами; упражнять в сохранении равновесия на повышенной опоре и прыжках; развивать ловкость в упражнении с мячом,

Задачи воспитателя. Упражнять в прыжках и метании, формировать умения, способствующие воспитанию личностных качеств в совместных действиях,  воспитывать уверенность в своих силах.

Методы и приемы:  Указания, подача команд, словесная инструкция, объяснение,  повторение упражнений с изменениями, поощрение.

Оборудование. Кегли 6-8 штук, 2 гимнастические скамейки, 6-8 шнуров, малые мячи на подгруппу детей.

ЛЕПКА: «Девочка играет в мяч»

Источник: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» (Подготовительная группа ) стр. 44

Задачи: Закреплять умение лепить фигуру че-
ловека в движении (поднятые, вытянутые вперед руки и т. д.), передавая форму и пропорции частей тела. Упражнять в использовании разных приемов лепки. Закреплять умение располагать фигуру на
подставке.

Материалы: Пластилин (глина),доски для лепки, подставки для вылепленных фигур.

Методы и приемы: рассматривание предметов, вспомнить и пояснить приемы лепки,  сравнение вылепленного и орегинала

Индивидуальная работа: Развивать умение соотносить состояние природы с цветом, эмоциями, музыкой – Артём, Милана, Айрат, Стёпа

Индивидуальная работа: 1.Формировать умение детей Полины Г. Лизы Е .Кати С. Юли Л. сохранять устойчивое равновесие, приседая на гимнастической скамейке, Упр-е «Присядь и встань прямо».

2.Развивать умение детей. Галя, Тимоши, Стёпы  в прыжках на одной ноге через шнуры, помогая себе взмахом рук. Упр-е «На одной ножке через шнур».

3.Совершенствовать детей  Таю, Милену, Полину в умении подбрасывать мяч вверх и ловить его двумя руками, не прижимая к груди. Упр-е «Подбрось – поймай».

Индивидуальная работа: развивать умение детей передавать характерные признаки предметов - Миша, Стёпа

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ЛИСТ КРУЖИТСЯ ЗОЛОТОЙ (ГЛАВНЫЕ ПРИМЕТЫ ОСЕНИ)»

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 36

Педагогические цели: расширять и уточнять представления детей о природных осенних явлениях; развивать умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Целевые ориентиры образования: имеет установку на положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; владеет начальными знаниями о природном мире.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: детские ведерки и грабельки, метелки, большая коробка для листвы, скакалки, мелки, обручи.

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 32

Наблюдение за сезонными изменениями в природе с наступлением осени 

Исследовательская деятельность: Воспитатель предлагает найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз; листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону; листочки, которые летят, цепляясь и ветки; составить из опавших листьев узор на асфальте- Саша, Кирилл, Аня

Элементарная трудовая деятельность: оказать помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада – Тимоша, Вика П

Д/и: «Кто отличник-пешеход?»-  закрепить знания детей о правилах дорожного движения (сигналы светофора, пешеходный переход); воспитывать усидчивость, внимание- Стёпа, Илья

Сюжетно- ролевые игры: Предложить детям обыграть различные ситуации, выступая в роли родителей, бабушек, дедушек, малышей. Учить действовать в соответствии с сюжетом. Развивать чувство юмора, обогащать социальный опыт детей, расширять представления о моделях поведения в стандартных ситуациях семейно-бытовой сферы.- Маша, Аня, Полина

П/и: «Лягушки и цапля»- формировать навыки двигательной активности детей, совмещая виды деятельности: мигательную, познавательно-исследовательскую, коммуникативную, с учетом безопасности жизнедеятельности.

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Подбрось – поймай» формировать умение детей подбрасывать малый мяч вверх одной рукой и ловить его двумя руками после хлопка в ладоши. – Айрат, Миша, Маша

Индивидуальная работа:. Развивать навыки творческого рассказывания  по теме «Родина»- Стёпа, Вика Е, Милана

Индивидуальная работа: «НАКОРМИ ЖИВОТНОЕ». Упражнять в делении слов на части, произносить каждую часть слова отдельно- Айрат, Лера

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс № 3 , стр. 296

Игры конструктивно-модельной  деятельности: «Дом моей мечты»- формировать интерес к разнообразным сооружениям; развивать умение видеть конструкцию объекта – Никита П, Егор М, Ксюша

Д/и: «Найди государственные символы России» - закрепить государственные символы России (флаг, герб), формировать уважительное отношение к государственным символам; воспитывать любовь к Родине, гражданско–патриотические чувства- Даня А, Макар Х, Поля С

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки Ф. Зальтена «Бемби»- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к художественному слову

Хороводная игра: «Колобок» (русская народная мелодии в обработке Е. Тиличеевой) - совершенствовать умение детей передавать в пении и движениях характер музыкальных отрывков, образы зверей. Работать над повышением выразительности движений, мимики.

Сюжетно-ролевые игры: развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников– Саша, Вика П                              

Трудовые поручения: «Ремонт книг»- учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами – Вика Е, Стёпа

Индивидуальная работа по ФИЗО: формировать умение детей в прыжках через шнур, отталкиваясь одновременно двумя ногами «Зайки играют»- Дима, Артём

Индивидуальная работа:  «Сравни предметы» - упражнять в умении устанавливать простейшие тождества и различия предметов, учить классифицировать; предметы по их качествам.  –Тимоша, Алина

Артикуляционная гимнастика: «Рыбка шевелит губами» - развитие артикуляционной моторики Кирилл, Алёша, Вика Е

Индивидуальная работа: упражнять в умении рисовать правильно предметы прямоугольной формы-Илья, Полина, Саша

Индивидуальная работа: закреплять умение детей лепить оленя конструктивными или комбинированным способом- Маша, Аня, Вика Е

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Полина, Алина, Стёпа)

ПРОГУЛКА

Физическое   развитие

П/и: «Удочка» - совершенствовать выполнение детьми основных движений, упражнять в выполнении прыжков вверх с места на носочках.

1

2

3

4

5

4

октября

В

Т

О

Р

Н

И

К

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: «История возникновения Нижнего Новгорода»- Познакомить с историей возникновения Нижнего Новгорода. Воспитывать интерес к истории родного города.

Д/и: «Кто в какой стране живет»- закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понятие, что на свете существует много разных стран.

–Марк, Поля Г, Макар Х

Трудовые поручения:  дежурство на занятии-  учить детей самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, организовывать уборку детьми группы их рабочих мест. Воспитывать ответственность за порученное дело, поощрять инициативность.-  Илья В, Егор А, Амелия

Сюжетно –ролевые игры: закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры- .Илья В, Света П, Катя Б

П/и: «Мишкин дом»- воспитывать умение выразительно двигаться, переключаться с одного поля деятельности на другое, перевоплощаться, согласовывать музыку с движением

Индивидуальная работа по ФИЗО:.- Тима, Катя С, Артем К

Индивидуальная работа по КГН: Воспитывать привычку мыть руки перед едой  «Волшебная водичка»-  Ксюша, Даня А, Лиза Е

Индивидуальная работа:  упражнять детей в умении составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события «Что произойдет дальше». Вова Г, Юля М, Никита П

Индивидуальная работа  : «Расскажи Мишке о достопримечательностях города» - упражнять в знании достопримечательностей города Егор М, Поля С, Лиза Ф

Артикуляционная гимнастика: «Посчитаем нижние зубки»- развитие артикуляционной моторики - Миша М, Аня Л, Ваня Б

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕКСИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  занятия №  1 (октябрь)

Источник:   И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная к школе группа)

Задачи: Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6.  Уточнить приемы деления круга на 2–4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями в пространстве.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Корзина, муляжи фруктов (яблоко, груша, апельсин, мандарин, персик, гранат) и овощей (картофель, морковь, свекла, огурец, кабачок, помидор, лук, баклажан), 2 тарелки, карточки с цифрами от 1 до 5, круг, 1/4 часть круга, ножницы, грузовик, силуэт дерева, схема «маршрута» (см. рис. 1).Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, белые листочки осины (или клена), вырезанные из бумаги, круги, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 6.

Методы и приемы: И/у  «Сбор урожая», «Раскладываем урожай», «Разноцветные листья», «Поможем шоферу привезти овощи и фрукты на плодоовощную базу».

Рисование:  «Нарисуй свою любимую игрушку»

Источник Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с) подготовительная группа стр. 41 занятие 11

Задачи: Учить детей рисовать по памяти люби- лто игрушку, отчетливо передавая форму основных частей и характерные детали. Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, > расиво располагать изображение на листе. Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом. Развивать воображение, творчество.

Материалы: альбомные листы, простые и цветные карандаши, иллюстрации, игрушки, изображение транспорта

Физическая культура (ПДО): занятие № 1 (октябрь)

Источник: Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально- игровая гимнастика для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ» стр. 237-238

Задачи:  Повторить с детьми ритмический танец «слоненок». Помочь детям в исполнении движений игропластики

Методы и приемы: Показ. Повторение упражнений. Мини беседа. Использование звукового сигнала

Индивидуальная работа: «Сломанная машина»

Цель: учить замечать нарушения в изображенном предмете – Макар, Юля М, Даня Ш

Индивидуальная работа: развивать пространственные представления «Что где расположено» Амелия С, Егор А, Кира К

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ГЛАВНЫЕ ПРИМЕТЫ ОСЕНИ»

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 37

Педагогические цели: расширять и уточнять представления детей о природных явлениях осенью; развивать умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры.

Целевые ориентиры образования: достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей; имеет установку на положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; облагает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира: владеет начальными знаниями о природном мире.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки; детские ведерки и грабельки, метелки, большая коробка для листвы, скакалки, мелки, обручи.

Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями

Исследовательская деятельность: воспитатель предлагает детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки; дать ответ, к какому виду птиц относится каждая изображенная на карточке-схеме- Света П, Егор А, Аня С

Элементарная трудовая деятельность: Собирать семена различных растений для подкормки птиц зимой - Катя Б, Катя С, Тима Л

Д/и: «Наряди куклу в национальный костюм»-  знакомство детей с костюмами разных национальностей; воспитывать гуманные отношения к людям всех народов.

Сюжетно- ролевые игры:. Учить детей усложнять игру путем расширения состава ролей, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом. Формировать умение применять в игре свои знания об уходе за домашними животными, использовать необходимые атрибуты.- Марк,Кира К, Юля Л

П/и: «Коршун и наседка»- Всем играющим нужно дать шнурок или ленточку, которые завязываются вокруг пояса

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Пройди и не упади» - закреплять умение детей в ходьбе по гимнастической скамейке, сохраняя равновесие на носках – Света П, Лиза Е, Юля Л

Индивидуальная работа : "Найди по описанию"- учить детей находить и называть национальный костюм по описанию, закреплять знания о костюмах народов мира.- Ваня Б,Катя С

Индивидуальная работа: «Назови пропущенное слово»-  знания о днях недели Артем К, Макар Х, Анна С

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс № 3, стр. 296

Театрализованные игры : «Поиграем. — угадаем.» (АБосева)- развивать пантомимические навыки.

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки Ф. Зальтена «Бемби» (продолжение) - Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к художественному слову

Д/и: «Экологическое домино» - систематизировать знания детей о диких и домашних животных, активизировать в речи их названия, названия детенышей.- Даня Ш, Аня С, Амелия С

Сюжетно-ролевые игры: развивать выполнять различные роли в соответствии с сюжетом игры. Воспитывать чувство коллективизма Юля Л, Кира К, Катя Б

Трудовые поручения: «Расставим стулья в определенной порядке»- продолжать развивать трудовые навыки; выполнять поручение аккуратно, быстро, старательно. - Ваня Б, Аня Л, Миша М

Индивидуальная работа по ФИЗО: совершенствовать умение в бросании и ловле мяча двумя руками «Пас по кругу»- Илья Х, Света П

Индивидуальная работа: «Как сказать правильно?» - развивать умения детей подбирать определения к заданным словам- Лиза Ф, Поля Г, Поля С

Индивидуальная работа: «Матрешка»-  закрепить знания детей о народной игрушке - матрешке, развивать умение составлять узор из знакомых элементов Егор М, Никипта П, Юля М

Артикуляционная гимнастика: «Птенцы»- развитие артикуляционной моторики- Егор А, Илья Х, Света П

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Самостоятельная игровая деятельность: Предоставить детям возможность осмыслить полученные впечатления, передать их в игре, повторить понравившиеся игровые действия.

П/и: «Бег парами»-  упражнять детей в выполнении элементов игры, учить согласовывать действия с партнерами, выполнять задание на скорость. Развивать скоростные качества, ловкость, способствовать закаливанию организма.

1

2

3

4

5

5

октября

С

Р

Е

Д

А

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: «Кто больше назовет достопримечательностей города» - закреплять знания детей достопримечательностей города.

Д/и: «Почемучка»- развитие  вопросительно – исследовательской активности детей (на материале символов города Нижнего Новгорода)- Поля Г, Макар Х, Илья В

Трудовые поручения: «подготовка к занятию» - закреплять навыки подготовки материала к занятиям - Егор А, Света П, Алсу

Сюжетно- ролевые игры: закреплять умение брать на себя различные роли, развивать способность совместно со сверстниками развертывать игру-  Вова , Лиза С, Даня Ш

Работа в уголке природы: черенкование растений-  Продолжать знакомить детей со способами размножения комнатных растений. Формировать отдельные трудовые умения (подготовка черенков для последующей посадки). Развивать познавательный интерес, поощрять желание помогать взрослым.         

П/и:  «Перепутаница» - развивать самостоятельность в организации всех видов игр

Индивидуальная работа по ФИЗО:– Аня С, Аня Л, Юля М

Индивидуальная работа по КГН:. Катя С, Даня А, Егор А

Индивидуальная работа: упражнять детей в умении составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события «Дополни рассказ»- Ксюша С, Даня А, Лиза Е

Индивидуальная работа: «  Российский флаг»- совершенствовать способность  детей придумывать сюжет своей работы, необходимых элементов композиции; развивать навыки работы с клеем и кистью,  развивать эстетическое восприятие окружающего, фантазию и воображение детей Марк, Таня Б, Тима Л

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка»-  развитие артикуляционного аппарата.- Артем К, Юля Л, Катя Б

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ: занятие 5

Источник:  Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте»  стр. 77

Задачи: Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной (звукобуквенной) модели. Знакомство с гласными буквами О, Ё (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Материал и оборудование: Демонстрационный: доска, указки, фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О. £ (по 2 заглавные и 4 строчные); мяч. Раздаточный: фишки красного, сине го, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё (по 2 заглавные и 4 строчные); фишки-призы; указки.

Методы и приемы: игра: «Назови пару», «Назови слова со звуком ж». Звуковой анализ слова «пол», «клен».

КОНСТРУИРОВАНИЕ «Дом моей мечты».

Источник Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» стр. 106

Задачи: Формировать интерес к разнообразным сооружениям; развивать умение видеть конструкцию объекта

Метод и приемы:  наглядный, демонстрации, практический, наблюдение, показ

Материал: Конструкторы, иллюстрации с различными видами жилых домов

МУЗЫКА  Музыкальная игра с пением «Теремок».

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» сентябрь- ноябрь стр. 107

Задачи: Обогащать музыкальные впечатления детей, закреплять умение петь самостоятельно и коллективно, развивать навыки художественного исполнения различных образов

Материалы: Оборудование для воспроизведения музыкальной записи; костюмы (или их элементы) действующих лиц сказки

Методы и приемы:  словесный, демонстрации, объяснение, демонстрации иллюстраций, показ способа действий

Индивидуальная работа: развитие умения выполнять звуковой анализ слов «Сколько спряталось звуков в слове» -Никита П, Макар Х, Ваня Б

Индивидуальная работа: Помощь в организации контактов между детьми, в решении возникающих споров - Никита П, Лиза Ф, Вова Г

Индивидуальная работа: Помощь в создании образа сказочного герои, помощь в преодолении психологического барьера перед индивидуальным пением - Юля М, Егор М

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ПЕРЕЛЕТНЫЕ ПТИЦЫ. ГЛАВНЫЕ ПРИМЕТЫ ОСЕНИ»

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 39

Педагогические цели: расширять и уточнять представления детей о природных осенних явлениях; развивать умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом

Целевые ориентиры образования: достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей; имеет установку на положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; обладает  чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх; эмоционально отзывается на красоту окружающего мир; владеет  начальными знаниями о природном мире.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социаль-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникации самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки; детские ведерки и грабельки, метелки, большая коробка для листвы, скакалки, мелки, обручи.

Наблюдение за птицами

Исследовательская деятельность: Предложить детям рассмотреть карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки; ответить, к какому виду птиц относится каждая изображенная на карточке-схеме.- Света П, Егор А, Аня С

Элементарная трудовая деятельность: Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой - Катя Б, Катя С, Тима Л

Д/и: «Пьедестал почета»- закрепление представлений об  архитектурных и скульптурных особенностях  достопримечательностей Нижнего Новгорода, развитие связной речи.

Сюжетно- ролевые игры: Формировать умение самостоятельно организовывать игры, развивать инициативу, творчество, чувств коллективизма. Учить использовать двигательный опыт организации активного отдыха и досуга. Марк,Кира К, Юля Л

П/и: «Ловишки на одной ноге»

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Отбивание мяча» – упражнять детей в прыжках через «канавки» правым и левым боком с места - Поля С, Лиза Ф, Артем К

Индивидуальная работа : «Горит – не горит»- закрепить знание о свойствах горючести различных предметов и веществ; помочь осознать разрушительную силу огня и развить быструю реакцию  на ответное действие.- Егор А, Даня А, Ксения С

Индивидуальная работа по ФЭМП: «Времена года»-учить детей применять их знания о временах года, признаках осени для выполнения заданий, аргументировать ответ, использовать соответствующие речевые конструкции- Алсу Ш, Лиза Ф, Амелия С

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс № 3 , стр. 296

Игры конструктивно-модельной  деятельности: «Лего» - уточнять представления детей о деталях конструктора, учить строить по условию. Познакомить с понятиями «равновесие», «сила тяжести»..- Юля Л, Марк М, Поля Г

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки Ф. Зальтена «Бемби» (продолжение) - Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к художественному слову

Работа в уголке сенсорного воспитания: Предложить детям узнать по внешним признакам природный материал (глина), охарактеризовать его свойства. Учить выделять разнообразные свойства глины, используя разные органы чувств, фиксировать свои впечатления в речи- Ксюша С, Артем К, Лиза Е

Сюжетно-ролевые игры: развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников.- Катя Б, Таня Б, Кира К

Трудовые поручения: «Стираем кукольное постельное белье, одежду»- закреплять умение стирать кукольное бельё, приучать детей к опрятности и чистоте Егор М, Катя С, Лиза С

Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнять в умении удерживать равновесие на большом набивном мяче «На шаре»- Егор А, Вова Г, Миша М

Индивидуальная работа: упражнять в подборе однокоренных слов к заданному слову «Замени слово» - Света П, Амелия С, Никита П

Индивидуальная работа: закреплять умения детей рисовать ветку рябины «Деревья осенью» - Кира К, Поля Г, Ваня Б

Индивидуальная работа: «Кондитерская фабрика» - Формировать у детей умение выполнять разложение и составление числа из двух меньших чисел (в пределах 10)..- Лиза Е, Лиза С, Лиза Ф

Артикуляционная гимнастика: «Трубочка»- развитие артикуляционной моторики -Алсу Ш, Юля Л, Юля М

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

П/и: «Мы веселые ребята». Усложнение: игроки должны пролезать под веревкой различными способами- формировать у детей умение бегать легко, ритмично, соблюдать согласованность движений рук и ног Развивать скоростные качества, внимание. Способствовать закаливанию организма.

Самостоятельная двигательная деятельность: Способствовать профилактике нервного перенапряжения, выявлять уровень владения детьми правилами подвижных игр.

1

2

3

4

5

6

октября

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: «Старинные здания нашего города» - познакомить детей с различными образцами архитектуры, обратить внимание на особенности строения, украшения зданий, формировать представления об изменениях в архитектуре города. Воспитывать бережное отношение к зданиям родного города.

Д/и: «Кто чем работает»- развивать сообразительность  – Анна С, Егор А, Амлия С

Трудовые поручения: Дежурство на занятии-  привлекать детей к подготовке необходимого для занятий оборудования, учить их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия- Егор М, Полина Г, Марк М

Сюжетно- ролевые игры: помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре, закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры; развивать творческое воображение, интерес и уважение к профессии-  Света П, Катя Б, Кира К

Работа в уголке природы: дидактическая игра «Как меня зовут?»-  Активизировать в речи детей и уточнить названия комнатных растений, учить узнавать растения по описанию внешнего вида, особенностям ухода за ним.

П/и: «Пять имен»- закреплять умение играть в различные игры, развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Индивидуальная работа по ФИЗО: формировать умение проползать под дугой не касаясь руками пола- Юля Л, Миша М, Лиза Ф. Полина С

Индивидуальная работа по КГН: закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться «Мой шкафчик»- Егор М, Юля М, Никита П

Индивидуальная работа : совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения по представлению «Кем хочу быть» - Ваня Б, Анна Л

Индивидуальная работа: совершенствовать умение импровизировать под музыку, содействовать проявлению активности и самостоятельности «Ой, вставала я раненько»- Лиза Е, Вова Г, Таня Б

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка-трубочка»-  развитие артикуляционной моторики - Тима Л, Катя С, Артем К

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕКСИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ      занятия №  2  (октябрь)

Источник:   И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная к школе группа)

Задачи: Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2, 4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно определять и называть дни недели.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Геометрические фигуры (все виды треугольников и четырехугольников), плоскостные изображения Незнайки, Карандаша, Знайки, Самоделкина, 2 коробки, 9 карточек с изображением разных инструментов (пила, молоток, дрель и др.), карточки с цифрами от 1 до 7. Раздаточный материал. Листы бумаги квадратной формы, ножницы, карточки с цифрами от 1 до 7.

Методы и приемы: И/у «Наведем порядок», «Поможем Незнайке разделить лист бумаги», «Сколько нас?», «Поможем Незнайке составить число», «Неделя, стройся».

Рисование:  с натуры «Ветка рябины»

Источник Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с) подготовительная группа стр. 42 занятие 12

Задачи: Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листьев, их цвет. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Упражнять детей в рисовании акварелью. Закреплять разные приемы рисования кистью (всем ворсом и концом). Учить детей сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Материалы:. Красивая ветка рябины с небольшим числом ответвлений. Бумага белая, чуть меньше формата А4, краски акварель, кисти.

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, показ с пояснением

Физическая культура :  Занятие №  15

Источник: Л.И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду»., стр. 22

 Задачи. Упражнять детей в беге с преодолением препятствий; развивать ловкость в упражнениях с мячом; повторить задание в прыжках.

Задачи воспитателя. Упражнять в умении уверенно выполнять разнообразные упражнения с мячом, развивать умение наблюдать за объектами природы, их изменениями во времени, обмениваться впечатлениями, воспитывать любовь к родной природе.

Методы и приемы. Объяснения, подача команд,  сигналов, словесная инструкция, беседа, использование рисунков, поощрение.

Оборудование. 4-5 брусков, высота бруска 6-10 см, мяч /диаметр 10-12 см/ на подгруппу детей, шнур, мешочек с песком на каждого ребенка.

Индивидуальная работа: «Сложи фигуру»- составлять модели знакомых геометрических фигур из частей по образцу – Ксюша С, Даня А, Даня Ш

Индивидуальная работа: оказание помощи в прорисовке деталей- Алсу Ш, Лиза С, Илья В

Индивидуальная работа:        1.Упражнять детей Марка М. Киру К, Ваню Б. Ульяну В. в умении перебрасывать мяч двумя руками из – за головы через шнур и ловить его после отскока от земли. Упр-е «Перебрось – поймай».

2.Развивать ловкость и быстроту реакции  Данилы А. Полины Г. Светы П. Лизы Ф. в прыжках через мешочек в круг и обратно, стараясь увернуться от водящего. Упр-е «Не попадись».

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «УЖ НЕБО ОСЕНЬЮ ДЫШАЛО...»

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 41

Педагогические цели: расширять и уточнять представления детей о природных явлениях; развивать умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом

игры.

Целевые ориентиры образования: достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей; имеет установку «а положительное отношение к миру, разным видам труда, другим людям и самому себе; обладает  чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослы- участвует в совместных играх; эмоционально отзывается на красоту окружающего мира; : владеет начальными знаниями о природном мире.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: карточки с изображением неба в разные сезоны (осенью, летом, зимой, весной), детские ведерки и грабельки, метелки, большая коробка для листвы, скакалки, мелки. обручи.

Наблюдение за небом

Исследовательская деятельность: предлагает детям рассмотреть карточки с изображением неба в разные сезоны и определить, на какой картинке изображено осеннее небо, объяснить, как они это определили - Света П, Егор А, Аня С

Элементарная трудовая деятельность: Оказать помощь дворнику и воспитателям в перекапывании грядок.- Катя Б, Катя С, Тима Л

Д/и: « Герб города»-  закрепить представление детей о гербе родного города и городов края; уметь выделять герб родного города из других знаков.

Сюжетно- ролевые игры: Расширять представления детей о труде парикмахера, формировать умение применять и творчески преобразовывать имеющиеся знания и опыт в игре. Воспитывать уважение к людям данной профессии. - Марк,Кира К, Юля Л

П/и: «Воробьи и кошка»-  упражнять в прыжках на двух ногах; воспитывать ловкость, быстроту реакции, выносливость, активность.

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Отбивание мяча» – совершенствовать умения  детей в отбивании мяча одной рукой.- Лиза Е. Артем К, Ксюша С

Индивидуальная работа по ФЭМП: «Реши задачку» - упражнять детей в умении решать логические задачи.- Таня Б, Вова Г, Егор М

Индивидуальная работа: «С какого дерева лист?»- формировать способность  детей определять вид дерева по описанию его листьев; познакомить с планом составления описание листьев, базовыми понятиями (форма листовой пластины, края, жилкование). Развивать наблюдательность, память- Миша М, Аня Л, Никита П

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №  3, стр. 296

Театрализованные игры : «Зеркало»- развивать монологическую речь - Егор М, Егор А, Никита П

Ознакомление с художественной литературой: чтение сказки Ф. Зальтена «Бемби» (продолжение)- продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка

Д/и: «Что где растет»- закреплять знания детей о растениях, учить группировать их по месту произрастания. Активизировать в речи соответствующие понятия.- Вова Г, Марк М, Катя Б

Сюжетно-ролевые игры: способствовать формирований социокультурных компетенций (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы, определять свое место и роль в окружающем мире, в семье, в коллективе; владение культурными нормами и традициями, прожитыми в собственной деятельности). - Макар Х, Лиза Ф, Ксюша С

Трудовые поручения: «Уборка в уголке природы»- закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело Юля М, Егор М, Лиза Ф

Работа в уголке музыкального воспитания: знакомство с виолончелью- предложить детям рассказать, что они знают о данном инструменте, показать способы звукоизвлечения. Предложить ребятам выбрать музыкальные отрывки, в которых звучит виолончель.- Миша М, Кира К, Таня Б

Индивидуальная работа по ФИЗО: развивать умение в ведении мяча рукой вокруг себя «Нарисуй круг мячом»- Юля М, Егор М, Лиза Ф

Индивидуальная работа: Белая береза- формировать умение  детей рисовать раскидистые кроны деревьев. Совершенствовать навыки работы с красками Миша М, Кира К, Таня Б

Индивидуальная работа: Игра с пением «Гуси, вы гуси» (русская народная песня).. Задачи: Учить детей выполнять игровые действия (двигаться вперед и назад ровными шеренгами), импровизировать, придумывать движения по тексту песни– Макар Х, Лиза Ф, Ксюша С

Артикуляционная гимнастика: «Кто дальше загонит мяч»(выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка)-  развитие речевого дыхания, артикуляционной моторики.

- Катя С. Катя Б, Юля Л

Индивидуальная работа: для брюшного пресса: «Велосипед». И.п.: лежа на спине руки под головой, имитация езды на велосипеде 5 раз по 10 секунд; «Ножницы». И.п.: лежа на животе, руки вытянуты вперед. Катание на животе вверх-вниз; Отжимание на руках по 5-6 раз.Катание на мяче большого диаметра на животе по 2-3 минуты в домашних условиях. (Ксюша С, Артем А)

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Физическое развитие.

П/и: «Солнышко»- воспитывать умение действовать в команде

1

2

3

4

5

7

октября

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: Виртуальная - экскурсия на Волжский откос, где Ока сливается с Волгой- Дать понятие «нижегородец; «верхней-Нагорной» и «нижней-Заречной» частей города. Воспитывать интерес к истории родного города.

Д/и: «На кого я похож» - закреплять умение детей находить сходства и различия между собой и своими сверстниками. – Илья В, Поля Г, Вова Г

Трудовые поручения: «дежурство по занятиям» - упражнять их самостоятельно выбирать инструменты и материалы в зависимости от темы занятия.- Егор М, Никита П, Юля М

Сюжетно- ролевые игры: способствовать совершенствованию и повышению разнообразия игровых замыслов и умений детей – Ваня Б, Катя С, Тима Л

П/и: «Затейники» - развивать фантазию, умение выражать задуманный образ в движении; обогащать двигательный опыт детей

Индивидуальная работа по ФИЗО: поупражняться  в передаче мяча друг другу, прокатывая ударом ноги «Пас по кругу»- Даня А, Света П, Егор А

Индивидуальная работа по КГН: «Ладушки-ладошки»-  формировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно мыть руки, осознанно следить за их чистотой. Углублять представления о важности соблюдения гигиенических процедур. - Никита П, Егор М

Индивидуальная работа: развивать умение рисовать контур простым карандашом, закрашивать цветными карандашами; продолжить развивать умение соблюдать пропорции»Моя семья» - Аня С, Ваня Б, Марк М

Индивидуальная работа: «Занимательные задачи» - развивать умение детей решать задачи-  Лиза Е, Таня Б, Миша М

Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка»- развитие артикуляционной моторики Катя Б, Кира К, Егор М

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ: «Лексико- грамматические упражнения»

Источник: В.В. Гербова «Развитие речи в д/с» стр. 26 занятие № 1

Задачи: активизировать речь детей.

Материалы: картинки с изображением животных

Методы и приемы: словесный, наглядный, рассматривание, разговор

АППЛИКАЦИЯ: «Ваза с фруктами, ветками и цветами» (декоративная композиция)

Источник: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность» подготовительная группа стр.43

Задачи: Закреплять умение детей вырезывать симметричные  предметы из бумаги, сложенной вдвое. Развивать зрительный контроль за действиями рук. Учить красиво располагать изображение на листе, искать лучший вариант, подбирать изображения по цвету.  Воспитывать художественный вкус.

Материалы: листы бумаги мягких тонов, цветная бумага разных оттенков, ножницы, клей.

Методы и приемы: словесный, наглядный, рассматривание, показ с пояснением

МУЗЫКА: Игра с пением «Ой, вставала я ранешенько».

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» сентябрь- ноябрь стр. 115

Задачи: Совершенствовать умение импровизировать под музыку, содействовать проявлению активности и самостоятельности

Материалы: Музыкальная аппаратура, аудиозапись песни «Ой, вставала я ранешенько»

Методы и приемы: словесный, практический , игровой, показ с пояснением

Индивидуальная работа:  упражнять в звуковом разборе слова- Тима Л, Ксюша С, Артем К

Индивидуальная работа:  помощь в вырезании мелких деталей- Никита П, Таня Б

Индивидуальная работа:  Оказание помощи в создании образов, вызванных прослушиванием музыкальных произведений

Макар Х, Егор М, Марк М

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «КАКОГО ЦВЕТА ОСЕНЬ?»

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 42

Педагогические цели: расширять и уточнять представления детей о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи; воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Целевые ориентиры образования: обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей; имеет установку на положительное отношение к миру, разным видам труда, обладает начальными знаниями о природе.

Освоение содержания образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Виды деятельности: игровая, двигательная, познавательно-исследовательская, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд.

Средства реализации: карточки-схемы, на которых изображены: угол, прямая линия, пологая дуга, хаотично, скученно расположенные точки; детские ведерки и грабельки, метелки, большая коробка для листвы, скакалки, мелки, обручи.

Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями с наступлением осени

Исследовательская деятельность: Воспитатель предлагает собрать листья различных деревьев для гербария-  учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).- Света П, Егор А, Аня С

Элементарная трудовая деятельность: Организовать помощь в сборе сухих веточек, листьев на участке детского сада - Катя Б, Катя С, Тима Л

Д/и: «Достопримечательности города»-  закрепить знания детей об архитектуре города.

Сюжетно- ролевые игры: Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации. Учить согласовывать действия с товарищами, общим игровым  замыслом. Развивать инициативу, воображение. - Марк,Кира К, Юля Л

П/и: «Не сходя с места»-  развивать ловкость и координацию движений.

Индивидуальная работа по ФИЗО: «Постоим на одной ножке»  – совершенствовать умение детей сохранять устойчивое равновесие, стоя на одной ноге - Аня С, Юля Л, Катя Б

Индивидуальная работа: «Что где растет?» - закреплять знания детей о растениях, формировать умение группировать растения по месту их произрастания.  - Илья В, Лиза С

Индивидуальная работа: «Непонятные слова». Задачи: Развивать звуковую культуру речи, фонематический слух, учить детей различать слова, близкие по звуковому составу.- Света П, Макар Х, Алсу Ш

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №  3, стр. 296

Игры конструктивно-модельной  деятельности: «Проекты городов»-  упражнять в составлении планов строительства. Совершенствовать конструкторские способности. Формировать совместную поисковую деятельность. Развивать умение делать выводы из самостоятельных исследований.- Катя С. Артем К

Слушание фрагмента музыкального произведения С. Рахманинова «Музыкальный момент»- учить детей сравнивать контрастные пьесы одного жанра, расширять представления о чувствах человека, передавать характер музыки в двигательных импровизациях.

Ознакомление с художественной литературой:  чтение сказки Ф. Зальтена «Бемби» (заключительный эпизод). Игра «Узнай героя прочитанной сказки»- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка

Д/и: «Думаем о родном городе» -закрепление правил поведения в городе и в природе, развитие экологических представлений.

- Марк, Таня Б, Тима Л

Сюжетно-ролевые игры: Расширять представления детей о работе парикмахера, чертах характера, необходимых для успешной работы. Формировать умение творчески развивать сюжет игры, помогать осваивать разнообразные игровые роли (парикмахер, клиенты, кассир, уборщица). - Ксюша С, Даня А, Лиза Е

Трудовые поручения: «Ремонт коробок для бросового материала»- закреплять технические навыки работы с ножницами и клеем, воспитывать бережливость, умение работать коллективно -Лиза Е, Катя С, Тимофей Л

Индивидуальная работа по ФИЗО:  упражнять в прыжках через короткую скакалку, вращая вперед «Попрыгай через скакалку»- Поля Г, Вова

Индивидуальная работа: «Посчитай и обозначь цифрой» - закреплять умения соотносить количество предметов с цифрой - Света П, Юля Л, Анна С

Индивидуальная работа: «Сложи герб нашего города» - закрепить умение складывать из частей  целое - Егор А, Илья В

Индивидуальная работа: «Только на эту букву» - закреплять знания детей о букве и звуке, развивать слуховое восприятие, внимание, быстроту реакции на слово..- Амелия С, Кира К, Катя Б

Артикуляционная гимнастика: «Иголочка»- развитие артикуляционной моторики.

Аня Л, Ваня Б, Юля М

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Физическое развитие.

П/и: «Бездомный заяц»- способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий. Развивать координацию движений, ловкость, быстроту реакции. Приучать детей следить за своей осанкой во время движения.

Спортивная игра бадминтон: тренировать детей в выполнении точного броска волана в цель, учить отбивать его ракеткой. Учить правильно держать ракетку, направляя волан партнеру. Развивать ловкость, выносливость.

1

2

3

4

5

10 октября

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: чтение стихотворения Борис Кример «Песня о Нижнем Новгороде»- пополнение литературного багажа поэтическими произведениями

Д/и:   «Мой город»-  Формировать семейную, гражданскую принадлежность, патриотические чувства; закреплять умение согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры- Юля Л, Анна С, Егор А

Трудовые поручения: упражнять детей самостоятельно и последовательно выполнять обязанности дежурных, оценивать свою работу- Лиза Ф, Таня Б, Егор А

Сюжетно- ролевые игры: развивать умение детей объединять в игре несколько сюжетов, организовывать игровое взаимодействие- Миша М, Тима Л, Алсу Ш

Опытно-экспериментальная деятельность: изменение уровня воды-  Формировать у детей умение формулировать предположения и проверять их правильность в ходе простейших экспериментов. Учить решать с их помощью несложные практические задачи.

Слушание   фрагмента   музыкального произведения:  И. Гайдна «Соната ре мажор» № 7- Способствовать накоплению детьми опыта восприятия произведений мировой музыкальной культуры разных эпох и стилей, формировать музыкальный вкус.

П/и: «Трамвай»- развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу

Индивидуальная работа по ФИЗО:– Даня А, Лиза Е, Илья Х

Индивидуальная работа по КГН: - закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами «Волшебные приборы»- Егор М, Илья В, Катя Б

Индивидуальная работа: Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры – Полина Г, Марк М, Света .П

Индивидуальная работа : совершенствовать фонематический слух, умение различать на слух все звуки родного языка «Мир звуков» Егор М, Алсу, Лиза Ф

Индивидуальная работа: упражнять в умении находить звук в двух позициях-  Лиза Е, Катя С, Тимофей Л

Индивидуальная работа:  Макар Х, Марк, Тима Л

Артикуляционная гимнастика:  «Веселая змейка»- развитие артикуляционной моторики.- Лиза С, Катя С, Тима Л

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОЦИАЛЬНЫМ МИРОМ И ПРЕДМЕТНЫМ ОКРУЖЕНИЕМ: «Мужчины и женщины»

Источник:  Т.А. Серебрякова, А.В. Удовика Методическое обеспечение к программе социокультурного развития для детей подготовительной к школе группы «Мир на моей ладошке» стр. 138

Задачи: Продолжать формировать у детей представление о социальных функциях мужчин и женщин, роли и занятости мужчины и женщины в семье и обществе (женщина - мама, хозяйка, труженица и т.д.; мужчина - папа, хозяин, труженик и т.д.). Развивать у детей познавательный интерес к характерным особенностям личности, мужчин и женщин (мужественность, смелость, сила; женственность, заботливость, ласка). Воспитывать у детей уважение к взрослым, желание подражать положительным качествам мужественного и женственного поведения.

Материал и оборудование: картинки («принц», «принцесса»); аксессуары, предметы одежды (мужские и женские); шнуры для игры, маска волка; аудиозапись классической музыки; атрибуты для оформления группы в стиле дворца.

Методы и приемы: пр. и/с «Принц и принцесса», игра-соревнование «Цапля», «Кто больше дел назовет», татр.- игр. сит «Королевский бал»

ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА : занятие 16

Источник Л.И. Пензулаева «Физическая культура в д\с» стр. 22

Задачи. Упражнять детей в ходьбе с изменением направления движения по сигналу; отрабатывать навык приземления на полусогнутые ноги в прыжках со скамейки; развивать координацию движений в упражнениях с мячом.

Задачи воспитателя. Упражнять в метании и ползании, формировать навыки по уходу за физкультурным оборудованием, воспитывать самостоятельность.

Методы и приемы. Показ физических упражнений, пояснение, объяснение, указания, имитация, зрительные ориентиры, повторение упражнений в игровой форме.

Оборудование. Бруски 6-8 штук, обруч на каждого ребенка, гимнастическая скамейка, мат, мяч большого диаметра на каждого ребенка.

ЛЕПКА: «Петушок с семьей» (по рассказу К. Д. Ушинского) занятие 16

Источник: Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с» (Подготовительная группа ) стр. 46

Задачи: Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей. Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.

Материалы: Подставка для коллективной композиции. Глина или пластилин, стеки, доски для лепки.

Методы и приемы: словесный, наглядный, рассматривание, объяснение.

Индивидуальная работа: Организация помощи в создании речевого высказывания, в решении игровой задачи – Егор М, Ксюша , Амелия С

Индивидуальная работа: Отрабатывать с детьми Мишей М. Лизой Е. Артемом К. Тимошей Л. / умение спрыгивать с высоты, опускаясь на полусогнутые ноги. Упр-е «Спрыгни вниз».

2. Развивать умение детей Кати С. Амелии С. Ани Л. Ильи Х. в ведении мяча, отбивая его о пол вереди – сбоку на месте и продвигаясь вперед. Упр-е «Проведи мяч».

3.Закрепить умение детей Егора А. Полины Г. Ксюши С. Данилы А. / в ползании на высоких четвереньках, опираясь на ладони и ступни. Упр-е «По – медвежьи».

Индивидуальная работа: помочь лепить фигуру животного- Никита П, Миша М, Катя Б

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ОСЕННЯЯ ТЕМПЕРАТУРА»- формировать интерес к познавательно-исследовательской де- ггельности по теме «Осень»; развивать наблюдательность, умение рассматривать объект наблю- :ения; обеспечивать сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитывать желание беречь и защищать природу; обогащать и активизировать словарный запас

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 43

Наблюдение за погодой.

Исследовательская деятельность: Воспитатель предлагает положить несколько пластмассовых игрушек на солнечной и затемненной стороне детского сада в начале прогулки, а к концу прогулки прикоснуться к игрушкам и определить, какая из них теплее, а какая холоднее.

Элементарная трудовая деятельность: Организовать помощь в сборе сухих веточек, листьев на участке детского сада.

Д/и: «Мой адрес» - формировать умение и знание детей называть свой  домашний адрес,  улицу города Тольятти, номер дома, квартиры, телефона ,этаж закрепить знание права на жильё, неприкосновенность жилища – Артем К, Ксюша С, Вова Г

Сюжетно-ролевые игры: Используя метод косвенного руководства, предложить детям обыграть различные ситуации. Учить согласовывать действия с товарищами, общим игровым  замыслом. Развивать инициативу, воображение- Артем К, Кира К, Миша М

П/и: «Такси»- Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Лошадки» – развивать умение детей в прыжках с высоким подниманием бедра.- Даня А, Ваня Б, Полина Г

Индивидуальная работа : «Что где растет?» - закреплять знания детей о растениях, формировать умение группировать растения по месту их произрастания- Полина С, Амелия С, Кира К

Индивидуальная работа : «Мебельная мастерская»-  Учить детей использовать для решения игровых задач навыки измерения протяженностей (длины, ширины, высоты предметов) линейными мерами. Расширять представления о труде столяра, плотника- Тима Л, Марк М, Артем К

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры.- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс № 4 «Дни недели» , стр. 297

Игры конструктивно-модельной  деятельности : «Построим модель микрорайона»- Формировать интерес к разнообразным сооружениям, развивать умение видеть конструкцию объекта

Д/и: «Наш детский сад »-  закрепить знаний детей о дет. саде, о работниках дет сада..  Какие обязанности они выполняют. Где находятся группа, столовая, и т.д. .Закрепить умение ориентироваться по плану в пространстве

Ознакомление с художественной литературой: Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник»- Продолжать развивать интерес детей к чтению; помогать почувствовать красоту и выразительность языка фольклорного произведения; прививать чуткость к слову

Сюжетно-ролевые игры: Развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников- Амелия С, Катя С, Миша М

Трудовые поручения: «поливаем растения» - развивать умения детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения)-  Аня С, Егор А, Кира К

Индивидуальная работа по ФИЗО:. Упражнение «Проползи через препятствие» - совершенствовать качество ползания на четвереньках по скамейке, перешагивая через предметы- Юля М, Ваня Б, Лиза Е

Индивидуальная работа: пражнять детей в умении использовать в рисовании 2, 3 цвета, приемы «тычка» -Тима Л, Таня Б, Амелия С

Артикуляционная гимнастика:  «Расческа»- развитие артикуляционной моторики –Тима Л, Марк М, Света П

Индивидуальная работа: развивать умения детей преобразовывать слова путем замены одной буквы на другую «Волшебное слово»- Марк М, Поля Г Илья В

Индивидуальная работа : «Охотник»- Учить детей применять в игре умение классифицировать животных по различным признакам, уточнить названия видов зверей, рыб, птиц- Света П, Аня Л, Миша М

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Физическое   развитие

П/и: «Найди свой цвет»- Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде.

Спортивная игра футбол (проводится на веранде)- Учить детей свободно перемещаться по площадке с мячом, познакомить с тактикой игры. Тренировать в выполнении ударов по мячу. Развивать ловкость, выносливость.

1

2

3

4

5

11

октября

В

Т

О

Р

Н

И

К

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: Составление предложений и рассказа по фотографиям и иллюстрациям на тему «Мой город». Развивать умение составлять предложения по картинкам, рассказ по набору картинок

Д/и: «Поиски добрых слов» - раскрыть на примерах значение слов «простите, извините», воспитывать дружеские отношения, объяснить необходимость извинения, признания вины или доказательства  правоты и справедливости., связь слова и поступка, слово и отношение- Лиза Е, Катя С, Таня Б

Трудовые поручения: «реставрация книг» - упражнять детей в выполнении трудовой операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам- Полина С, Лиза Ф, Миша М

Игра с пением:  песни «Игра в мяч» (музыка М. Красева, слова С. Вышеславцевой)-  Учить детей выполнять игровые действия, выразительно и ритмично двигаться с мячом. Расширять опыт двигательной деятельности.

Сюжетно –ролевые игры: развивать творческое воображение, способность совместно развертывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников- Ксюша С, Даня А, Лиза Е

Ручной труд: изготовление игрушек-забав- формировать способность детей вырезать по шаблону забавные: игрушки, использовать умение работать с бумагой, картоном, пользоваться готовой выкройкой.

П/и: «Служба доставки» -Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности

Индивидуальная работа по ФИЗО: упражнять в прыжках на двух ногах через шнур боком – Ваня Б, Полина Г, Артем К

Индивидуальная работа по КГН: «Гигиена рук» - формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой- Юля М, Егор М, Ксюша С

Индивидуальная работа :  «Игра с тремя обручами» - упражнять в умении разбивать множества по трем совместимым свойствам, производить логические операции «не», «и», «или», доказательности мышления- Аня Л, Ваня Б, Никита П

Индивидуальная работа  : «Кто больше увидит» развивать умение  детей последовательно осуществлять зрительное обследование формы предметов и по его результатам составлять словесное описание по плану (1. выделение общей формы предмета; 2. выявление его основных частей, их формы, свойств поверхности; 3. определение пространственного соотношения частей; 4. указание пространственного расположения более мелких деталей).

Артикуляционная гимнастика: «Вкусное варенье»- развитие артикуляционной моторики- Лиза Е, Таня Б, Илья В

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕКСИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ  занятия №  3 (сентябрь)

Источник:   И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная к школе группа)

Задачи: Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овал, разделенный на части (рис. 1), 8 кругов разного цвета, 8 карточек разного цвета, карточки с цифрами от 1 до 8.

Раздаточный материал. Наборы цветных карандашей, карточки с кругами (от 1 до 8 кругов), овалы, разделенные на части, карточки с цифрами от 1 до 8, образец птицы из частей овала.

Методы и приемы: Игровое упражнение «Соберем цветик-семицветик». Игра-эстафета «Кто быстрее доберется до домика?». Игровое упражнение «Найди цифру». Игровое упражнение «Назови день недели». Дидактическая игра «Колумбово яйцо».

Рисование:  с натуры «Комнатное растение»

Источник Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с) подготовительная группа стр. 42 занятие 12

Задачи: Учить передавать в рисунке характерные особенности растения (строение и направление стебля, листьев), форму цветочного горшка. Формировать умение видеть тоновые отношения (светлые и темные места) и передавать их в рисунке, усиливая или ослабляя  нажим на карандаш. Развивать мелкие движения руки (при изображении мелких частей растения). Формировать умение регулировать рисовальное движение по силе, удачно располагать изображение на листе.

Материалы: Комнатное растение (аспарагус, традесканция). Альбомные листы, простой графитный и цветные карандаши.

Методы и приемы: словесный, демонстрационный, практический, показ предметов.

Физическая культура (ПДО): занятие № 2

Источник: Ж.Е. Фирилева, Е.Г.Сайкина «Танцевально- игровая гимнастика для детей «СА-ФИ-ДАНСЕ» стр. стр. 239 урок 9

Задачи:  Способствовать ловкости, смелости, быстроте движений. Повторить с детьми ритмический танец «слоненок». Повторить музыкально-ритмическую игру «трансформеры»

Методы и приемы: Игровой прием . Конфликтная ситуация. Повторение движений

Индивидуальная работа: Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры «Сравни». – Макар, Юля М, Даня Ш

Индивидуальная работа: закрепление умения рисовать всем ворсом кисти  и ее концом «Волшебная кисточка» Амелия С, Егор А, Кира К

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ЖИЗНЬ ПТИЦ ОСЕНЬЮ»- формировать интерес к жизни зимующих и перелетных птиц: учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память.

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 44

Наблюдение за зимующими и перелетными птицами

Исследовательская деятельность: Воспитатель предлагает посмотреть вокруг и сказать, каких птиц можно увидеть на территории  детского сада, назвать их, описать их внешний вид, определить, зимующие они или перелетные. Раздает корм (крошки, зерна) детям и предлагает покормить птиц, продолжая за ними наблюдать.

Элементарная трудовая деятельность: Оказать помощь в рыхлении земли на клумбах вокруг детского сада.

Д/и: «Наша страна»-  Выявить знания детей о нашей Родине, ее столице- Тима Л, Амелия С, Аня С

Сюжетно-ролевые игры: Закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры- Амелия С, Катя С, Артем К

П/и: «Воробушки и кот»- Формировать положительные эмоции, активность в самостоятельной двигательной деятельности; закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Проползи через препятствие» - совершенствовать качество ползания на четвереньках по скамейке, перешагивая через предметы – Даня А, Лиза Е, Вова Г

Индивидуальная работа : «Отгадай, что на моей картинке» - формировать у детей умение зрительно обследовать предмет или изображение и давать словесное описание формы предметов- Таня Б, Тима Л, Катя С

Индивидуальная работа: «Какое время года?»- Учить детей соотносить описание природы в стихотворных произведениях или прозе с определенным временем года, аргументировать свое мнение. Актуализировать и систематизировать знания детей о явлениях, характерных для различных сезонов – Аня Л, Миша М, Кира К

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №  4 «Дни недели» , стр. 297

Театрализованные игры : «Как варили суп» на имитацию движений- развивать воображение и пантомимические навыки.

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки Андерсена «Гадкий утенок»- Развивать интерес к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к художественному слову

Работа в уголке сенсорного воспитания: Учить детей выделять разнообразные свойства предметов, включая разные органы чувств, закреплять умение фиксировать свои впечатления в речи.

Д/и:  «Малая Родина »-  Выявить знания детей о своей Малой  Родине, об истории нашего города, памятниках и достопримечательностях г. Н Новорода- Илья В, Света П, Кира К

Сюжетно-ролевые игры: продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности- Вова Г, Полина С, Лиза Ф

Трудовые поручения: «Уборка в уголке природы»- Закреплять умения и навыки ухода за обитателями живого уголка, ухода за растениями. Воспитывать желание трудиться, чувство ответственности за порученное дело

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Лошадки» - развивать умение детей в прыжках с высоким подниманием бедра- Аня С, Егор А, Алсу Ш

Индивидуальная работа: «Угадай, что в мешочке» - развивать умение детей последовательно осуществлять обследование предметов при помощи осязания, определять их форму, качество поверхности и пространственное расположение частей- Артем К, Полина Г, Илья В

Индивидуальная работа: закреплять умение вырезать объемные, симметричные формы- Марк м, света П, Юля Л

Артикуляционная гимнастика: «Окошко»- Вырабатывать умение детей удерживать рот в открытом положении- Егор А, Амелия С, Ксюша С

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Речевое развитие;

Физическое развитие.

Самостоятельная двигательная деятельность: Учить детей выступать в роли организаторов игры, капитанов, судей, обсуждать и уточнять правила игрового взаимодействия, оценивать соответствие действий игроков правилам игры.

П/и:  «У медведя во бору»- закреплять умение использовать в самостоятельной деятельности разнообразные по содержанию подвижные игры

1

2

3

4

5

12

октября

С

Р

Е

Д

А

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: Стихотворение М. Матусовского «С чего начинается Родина?». Продолжать развивать интерес к художественному слову; пополнять литературный багаж поэтическими произведениями; прививать чуткость к художественному слову

Д/и: «Находчивые строители»- развивать самостоятельность в организации всех видов игр- Миша М, Анна Л, Ваня Б

Трудовые поручения: «опрыскивать вместе с воспитателем листья, чистить кисточкой» - развивать умения выполнять индивидуальные поручения- Амелия С, Егор А, Аня С

Сюжетно- ролевые игры:  развивать способность совместно со сверстниками развертывать игру- Никита П, Юля М, Даня Ш

Игры с крупным строительным материалом: работа по замыслу-  Учить детей планировать свою деятельность, подбирать материал, объективно оценивать качество построек, совместно находить причины неудач.

П/и: «Не попадись»- Развивать физические качества: силу, быстроту, ловкость, гибкость, координацию движений и умения ориентироваться в пространстве

Индивидуальная работа по ФИЗО: поупражнять в умении точно забрасывать мяч в корзину «Попади в корзину» _ Катя Б, Юля Л, Лиза Ф

Индивидуальная работа по КГН: «Мой внешний вид»-  Формировать навыки самообслуживания: учить самостоятельно мыть, протирать обувь после прогулки, замечать неполадки в одежде. Учить пришивать оторвавшиеся пуговицы, познакомить с правилами личной и общей безопасности- Егор М, Вова Г, Полина С

Индивидуальная работа : «Строим аэродром» - упражнять в умении комбинировать детали, обыгрывать постройку –Катя Б, Даня Ш, Кира К

Индивидуальная работа : «Мне интересно» - формировать позитивное отношение к своему «Я» - Юля Л, Света П, Марк М

Артикуляционная гимнастика:    «Иголочка»- развитие артикуляционной моторики- Аня Л, Ваня Б, Никита П

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ПОДГОТОВКА К ОБУЧЕНИЮ ГРАМОТЕ: занятие 6

Источник:  Н.С. Варенцова «Обучение дошкольников грамоте»  стр. 78

Задачи: Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Материал и оборудование: Демонстрационный: доска, указка, фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё (по 2 заглавные и 4 строчные). Раздаточный: фишки красного, синего, зеленого и черного цветов; карточки с буквами А, Я, О, Ё (по 2 заглавные и 4 строчные); указки; фишки-призы.

Методы и приемы: Звуковой анализ слова «мята», «елка». Игра «назови слова».

КОНСТРУИРОВАНИЕ  (из природного материала) «Фигурки зверюшек и человечков»

Источник:  Л.В.Куцакова Конструирование и ручной труд в детском саду стр.107  № 33

Задачи: Учить изготавливать фигурки зверюшек, человечков, изображая их в движении, наделяя определенным характером. Закрепить умение скреплять детали с помощью клея ПВА. Уточнить представления о свойствах материала.

Метод и приемы:  демонстрация, практический, показ образца.

Материал: Игрушки из природного материала,

Клей ПВА, различный природный материал МУЗЫКА  Музыкально-ритмические упражнения «Ах, улица широкая» (русская народная мелодия, обр. В. Иванникова). Музыкально-дидактическая игра «Прогулка в парк».

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» сентябрь- ноябрь стр. 130

Задачи: Способствовать развитию навыков танцевальных движений, развивать танцевально-игровое творчество

Материалы: Оборудование для воспроизведения музыкальной записи

Методы и приемы:  словесный, демонстрации,  объяснение, показ способа действий, игра.

Индивидуальная работа: развитие умения выполнять звуковой анализ слов «Сколько спряталось звуков в слове»  Никита П, Макар Х, Ваня Б

Индивидуальная работа: оказывать помощь при работе с природным материалом - Никита П, Лиза Ф, Вова Г

Индивидуальная работа: Помощь в создании движений, преодолении психологического барьера перед выступлением- Никита П, Ваня Б, Света П

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «КАМНИ, КАМУШКИ»- формировать представление о камнях как части неживой при- з ты; активизировать внимание и память.

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 45

Наблюдение за неживой природой

Исследовательская деятельность:  Воспитатель предлагает рассмотреть камень через лупу

Элементарная трудовая деятельность: Помогать в уборке камушков на участке детского сада и выкладывать из них бордюр клумбы.

Д/и: «Путешествие по городу Н Новгород»-  знакомить с родным городом, с достопримечательностями  города, с памятниками культуры- Ваня Б, Алсу Ш, Катя Б

Сюжетно-ролевые игры: Закреплять умение брать на себя различные роли- Кира К, Катя Б, Алсу Ш

П/и: «Наперегонки парами» - упражнять детей в быстром беге, держась за руки.

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Лошадки» - развивать умение детей в прыжках с высоким подниманием бедра – Полина Г, Илья В, Катя С

Индивидуальная работа : «Охотник» - развивать умения детей применять в игре умение классифицировать животных по различным признакам, уточнить названия видов зверей, рыб, птиц- Артем К, Даня А, Ксюша С

Индивидуальная работа : «Назови соседей»-  Упражнять детей в порядковом счете, в понимании отношений между числами натурального ряда. Учить называть соседей числа, использовать знаки «<», «>» по результатам сравнения чисел- Ксюша С, Лиза Е, Тима Л

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры.- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №  4 «Дни недели» , стр. 297

Игры  конструктивно-модельной  деятельности: Игры с металлическим конструктором: «Прицеп для автомобиля»-  Продолжить знакомить детей с конструкторе» механиком № 1, основными и крепежными деталями, инструментами. Поощрять желание экспериментировать.

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки Андерсена «Г адкий утенок» (продолжение) -  Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к художественному слову

Сюжетно-ролевые игры: формировать умение договариваться со сверстниками- Егор А, Тема К, Алсу Ш

Трудовые поручения: Работа в уголке природы: поливаем растения-  Учить детей самостоятельно определять необходимость полива (по цвету и состоянию почвы, по внешнему виду растения), напомнить технику полива, активизировать словарь- Юля л, Юля М, Аня С

Д/и: « Флаг России» (Нижнего Новгорода)- способствовать закреплению знания флага своей страны,(города, области ,областного центра) закрепить основные цвета флагов, что они обозначают?- Даня Ш, Лиза Ф, Полина С

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение ««Проползи через препятствие» - совершенствовать качество ползания на четвереньках по скамейке, перешагивая через предметы- Катя Б, Даня Ш, Кира К

Индивидуальная работа: «Помоги жителям Севера» - формировать у детей представление о личностных особенностях мальчиков и девочек, дружбе между ними- Лиза Е, Вова Г, Таня Б

Индивидуальная работа : «Рассказ музыкального инструмента» - упражнять детей в умении различать контрастный характер частей произведения, давать характеристику музыки, рассказывать о своем эмоциональном состоянии- ТимаЛ, Катя С, Алсу Ш

Индивидуальная работа: «Кто знает, пусть продолжает» - развивать умение детей подбирать обобщающие понятия для группы предметов, использовать конструкции предположения, корректно комментировать ошибки товарищей- Миша М, Лиза Ф, Полина С

Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка»- развитие артикуляционной моторики- Егор М, Катя Б, Даня Ш

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Физическое   развитие

П/и:  «Аист и лягушка»- Развивать интерес к спортивным играм и упражнениям, продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности

1

2

3

4

5

13

октября

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: «Путешествие в прошлое и настоящее нашей Родины-России»- Дать детям общее представление о стране, где они живут. Воспитывать интерес и желание больше узнать о родной стране, родном крае, развивать связную речь детей.

Д/и: «Что? Где? Когда?», посвященная истории родного города- формировать представления об истории человечества через историю родного города – Полина С, Егор М, Юля М

Трудовые поручения: обратить внимание на качество выполнения обязанностей дежурных, упражнять в умении планировать работу- Егор М, юля М, Никита П

Сюжетно- ролевые игры: Помогать детям налаживать взаимодействие в совместной игре – Миша М, Лиза Ф, Лиза Е

П/и: «Огуречик» - Закреплять умение детей играть в различные подвижные игры, развивать интерес к подвижным играм, закреплять умение справедливо оценивать результаты игры

Индивидуальная работа по ФИЗО: формировать умение в прыжках через короткую скакалку разными способами «Со скакалкой мы дружим»- Света П, Миша м, Кира К

Индивидуальная работа по КГН: «Аккуратный шкафчик» - формировать навыки самообслуживания, учить следить за чистотой и порядком в своих шкафчиках- «Кира К, Марк М, Полина с

Индивидуальная работа : Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения по образцу «Герб моего города» - Никита П, Ваня Б, Аня Л

Индивидуальная работа : «Закрась герб, флаг России» - упражнять детей делать четкие линии штриховки- Ваня Б, Аня Л, Даня А

Артикуляционная гимнастика: «Кто дальше загонит мяч»- выработка плавной, непрерывной струи, идущей по середине языка- Аня С, Таня Б, Даня А

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕКСИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ      занятия №  4  (октябрь)

Источник:   И.А. Помораева, В.А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» (подготовительная к школе группа)

Задачи: Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять и называть его стороны и углы.

Дидактический наглядный материал: Демонстрационный материал. Мяч, карточки с изображением животных (волк, лиса, заяц, медведь, лось, кабан, еж, белка, рысь, кошка, собака, кролик), карточки с цифрами от 1 до 9, 4 стула, 4 карточки с изображениями кругов разной величины.

Раздаточный материал. Круги разного цвета (по 10 шт. для каждого ребенка), листы бумаги, карандаши, круги разной величины (по величине соответствуют кругам на карточках из демонстрационного материала).

Методы и приемы: Дидактическая игра «Считай дальше». Игровое упражнение «Зоопарк». Игровое упражнение «План зоопарка». Игровое упражнение «Экскурсия в зоопарк».

Рисование:  «Папа (мама) гуляет со своим ребенком в сквере (по улице)»

Источник Т.С. Комарова «Изобразительная деятельность в д/с) подготовительная группа стр. 45 занятие 15

Задачи: Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребенка и взрослого. Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка. Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.

Материалы:. Альбомный лист, простые и цветные карандаши

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, показ с пояснением

Физическая культура :  Занятие №  18

Источник: Л.И. Пензулаева. «Физическая культура в детском саду»., стр. 24

 Задачи. Повторить бег в среднем темпе (продолжительность до 1,5 минуты); развивать точность броска; упражнять в прыжках.

Задачи воспитателя. Учить детей проявлять творчество в разнообразной двигательной деятельности, упражнять в ползании и прыжках, воспитывать  дружеские взаимоотношения.

Методы и приемы. Показ физических упражнений, пояснение, указания, имитация, зрительные ориентиры и слуховые ориентиры, повторение упражнений в игровой форме, поощрение.

Оборудование. 4 обруча, по два мешочка с песком на каждого ребенка, 2 веревки.

Индивидуальная работа: Оказание помощи при назывании месяцев и времен года – Ксюша С, Даня А, Даня Ш

Индивидуальная работа: оказание помощи в прорисовке деталей- Алсу Ш, Лиза С, Илья В

Индивидуальная работа: 1.Развивать умение детей/Юли Л. Егора М. Макара Х. Алсу Ш. в метании мешочка с песком в горизонтальную цель. Упр-е «Попади в обруч».

2.Совершенствовать умение детей Кати Б. Алсу Ш. Макара Х. Кати С. / в прыжках в высоту с места, отталкиваясь одновременно двумя ногами. Упр-е «Преодолей высоту».

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ВЕТЕР, ВЕТЕР, ТЫ МОГУЧ...»-  продолжать учить определять силу ветра; расширять знания  о неживой природе; формировать интерес к познавательно-исследовательской деятельности; развивать наблюдательность, умение рассматривать объект наблюдения; обеспечивать сохранен и укрепление физического и психического здоровья детей; воспитывать желание беречь и защищать природу; обогащать и активизировать словарный запас.

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 46

Наблюдение за неживой природой.

Исследовательская деятельность: определение направление ветра

Элементарная трудовая деятельность: Собирать семена цветов для весенней посадки.

Д/и: «Где находится памятник?»-  знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе- Кира К, Даня Ш, Даня А

Сюжетно- ролевые игры: закреплять умение брать на себя различные роли в соответствии с сюжетом игры- Ксюша С, Даня А, Катя С

П/и: «Лиса и куры» - упражнять детей в лазании, умении действовать по сигналу.

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Подбрось – поймай» - формировать умение детей бросать мяч вверх одной рукой и ловить его двумя руками- Илья В, Света П, Марк М

Индивидуальная работа: развивать умения детей создавать различные постройки из песка по словесной инструкции, обыгрывать постройку, рассказывать о своей работе- Марк М, Аня С, Егор А

Индивидуальная работа: «У кого такая же игрушка?»-Закреплять умение тактильно обследовать пред меты, определять их форму, давать словесное описание] узнавать по нему предмет- Лиза Е, Тима Л, Катя Б

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры- Формировать представление о двигательной активности в жизни человека; знакомить с правилами и видами закаливания; расширять представление о рациональном питании и пользе закаливающих процедур

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №   4 «Дни недели», стр. 297

Театрализованные игры : игра-пантомима «Медвежата»- развивать пантомимические навыки

Ознакомление с художественной литературой: Чтение сказки В. Даля «Старик- годовик» - Продолжать развивать интерес к художественной литературе; пополнять литературный багаж сказками; помогать объяснять основные различия между литературными жанрами

Д/и: «Наш микрорайон»- Закрепить знания детей о своем микрорайоне, об административных  зданиях,  построенных  в ближайшем окружении дет.сада- Егор М, Аня Л, Алсу ш

Сюжетно-ролевые игры: развивать творческое воображение, интерес к многообразию- Амелия С,Света П, Юля Л

Трудовые поручения: Работа в уголке книги: реставрация книг. Задачи: Учить детей выполнять трудовые операции по реставрации книг, помогать другим. Воспитывать бережное отношение к книгам.

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Пройди наоборот» - упражнять в ходьбе спиной вперед- Лиза Е, Тима Л, Ксюша С

Индивидуальная работа: Развивать умения определять время «Часы»- Полина С, Лиза Ф, Егор М

Индивидуальная работа: «самостоятельная деятельность» - развивать умения детей применять освоенные ими умения для воплощения различных замыслов, строить прочные постройки и обыгрывать их, проявлять творчество- Полина Г, Даня А, Миша  М

Индивидуальная работа: работа с попевкой «Песенка осеннего дождика»-  Учить детей придумывать текст и мелодии на заданную тему по образцу. Развивать музыкально-слуховые представления, эмоциональную отзывчивость на музыку Алсу Ш, Никита П, Полина Г

Артикуляционная гимнастика: «Улыбка-трубочка»- развитие артикуляционной моторики Амелия С, Кира К, Даня Ш

Индивидуальная работа: для брюшного пресса: «Велосипед». И.п.: лежа на спине руки под головой, имитация езды на велосипеде 5 раз по 10 секунд; «Ножницы». И.п.: лежа на животе, руки вытянуты вперед. Катание на животе вверх-вниз; Отжимание на руках по 5-6 раз.Катание на мяче большого диаметра на животе по 2-3 минуты в домашних условиях. (Ксюша С, Артем А)

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Физическое развитие.

П/и:  «Солнышко и дождик»- Продолжать развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде

Упражнение : «Парад войск»- Учить детей двигаться в колонне по одному, перестраиваться на ходу в колонну по два (три, четыре), выполнять строевые упражнения. Развивать внимание, координацию движений.

1

2

3

4

5

14

октября

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

УТРО

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Беседа: «Пять имен» - Продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим; углублять и уточнять представления о малой родине

Д/и: «Отыщи место на карте» - Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу; продолжить знакомить с достопримечательностями города и региона- Марк М, Илья в, Аня С

Трудовые поручения: обратить внимание на качество выполнения обязанностей дежурных, упражнять в умении планировать работу- Ксюша С, Тима Л, Лиза Е

Сюжетно- ролевые игры: расширять представления и обогащать опыт детей по теме игры- Илья В, Амелия С, Света П

Рассматривание книг, иллюстрированных Т. Мавриной («Марья Моревна», «Сказка о золотом петушке», «Иван-царевич и серый волк», «Плетень», «Птицы на море»): Познакомить детей с творческой манерой художницы, обратить внимание на декоративность, праздничность, жизнерадостность ее рисунков. Развивать зрительное

П/и: с элементами движения «Кого вызовешь?»- Развивать сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу, воспитывать доброжелательность

Индивидуальная работа по ФИЗО: развивать умение в метании в горизонтальную цель – Миша М, Кира К, Катя С

Индивидуальная работа по КГН: «Гигиена рук»-  Формировать у детей культурно-гигиенические навыки, обсудить необходимость мытья рук после посещения туалета, перед едой; поговорить об опасное связанных с грязными руками.- Марк М, Юля М, Поля С

Индивидуальная работа: «Общение сверстников» -  предложить рассмотреть различные ситуации общения, обсудить преимущества тех или иных моделей поведения. Помочь сформулировать правила общения- Кира К, Катя Б, Даня Ш

Индивидуальная работа : «Осенние изменения в природе» - закрепить знания детей о сезонных изменениях в природе- Полина С, Вова Г, Юля Л

Артикуляционная гимнастика: «Хоботок»- вырабатывать движение губ вперед, укреплять мышцы губ, их подвижность- Миша М, Марк М, Вова Г

Индивидуальная работа: для укрепления связочно-мышечного аппарата стопы: Ходьба на носочках; на пяточках; на наружном своде стопы; с перекатом с пятки на носок; по гимнастической палке приставным шагом боком, «елочкой»; круговые движения стопами вправо-влево сидя на полу, руки в упоре сзади; сжимание – разжимание пальцев ног; круговое катание мяча малого диаметра стопами поочередно; захват пальцами ног мелких предметов, веревочек, палочек; сгибание и разгибание стоп сидя на полу, руки в упоре сзади. (Ксюша С)

Индивидуальная работа: для органов дыхания: сделать 10 вдохов и выдохов через правую и левую ноздрю поочередно закрывая на 4-5 минут;на выдохе оказывать сопротивление воздуху, подавливая пальцами на крылья носа (морзе) на выдохе – сопротивление должно быть попеременно (постукивание пальцев по крыльям носа); выключить дыхание    ртом. Подняв кончик языка к небу сделать вдох и выдох через нос. Спокойный вдох. На выдохе одновременно с постукиванием пальцами по крыльям носа произносить ба-бо-бу. (Ксюша С, Амелия С, Катя С)

Индивидуальная работа: для органов зрения: смотреть обоими глазами в течение 2-3 секунд, затем переведите взгляд на палец правой руки, поставив его перед лицом на уровне носа на расстоянии 25-30 см. и через 3-5 секунд руку опустить. Повторить 6 раз; упражнение «Метка на стекле». Находясь в 30-35 см. от оконного стекла прикрепить к нему на уровне глаз круглую цветную метку наметьте для зрительной фиксации какой-либо объект в течение 1-2 секунды, после чего поочередно переводите взор то на метку, то на объект. Упражнение от 1-2 минут до 5 минут. (Катя С)

ООД

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ: Заучивание стихотворения
А. Фета «Ласточки пропади...»

Источник: В.В. Гербова «Развитие речи в д/с» стр. 27 занятие № 2

Задачи: Помочь детям запомнить стихотворение А. Фета «Ласточки пропали...».

Методы и приемы: словесный, наглядный, рассматривание, разговор

АППЛИКАЦИЯ: «Герб моего города» 

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» стр. 138

Задачи: Совершенствовать умение создавать предметные и сюжетные изображения по образцу; поощрять применение разных приемов вырезания и наклеивания.

Материалы: Цветная бумага, ножницы, клей, шаблоны необходимых фигур

Методы и приемы: словесный, наглядный, практический, показ с пояснением.

МУЗЫКА: Музыкально- ритмические упражнения «Шагают девочки и мальчики» ( музю ВюЗолотарева) Пение «Здравствуй Родина моя» 

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» сентябрь- ноябрь стр. 138

Задачи: совершенствовать умение импровизировать под музыку, содействовать проявлению активности и самостоятельности, развивать певческий голос, вокальнослуховую координацию

Материалы: музыкальная аппаратура, аудиозапись песни и мелодии

Методы и приемы: словесный, демонстрации, показ способа действия, обьяснение

Индивидуальная работа: Организация помощи в развитии речи (правильном произношении слов)- Тима Л, Ксюша С, Артем К

Индивидуальная работа:  помощь в вырезании мелких деталей- Макар Х, Таня Б

Индивидуальная работа:  оказание помощи в создании образов, вызванных прослушиванием музыкальных произведений- Никита П, Егор М, Ваня Б

ПРОГУЛКА

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Тема: «ОСЕННЯЯ ПРОГУЛКА»- обобщить и систематизировать знания об осени как времени года ; совмещать ознакомление с сезонными изменениями в природе с формированием эстетических представлений; развивать познавательный интерес, мышление, память, речь, внимание

Источник: М.П.Костюченко, С.В. Виноградова, Н.В. Рогачева «Образовательная деятельность на прогулках: картотека прогулок на каждый день (подготовительная группа)»  стр. 47

Наблюдение за природой и ее сезонными изменениями

Исследовательская деятельность: определить к какому дереву принадлежит плод и листок

Элементарная трудовая деятельность: Собирать семена, плодов различных растений для творческой деятельности.

Д/и: «Почта»-  закрепить знания детей о городах России- Лиза Ф, илья В, Никита П

Сюжетно- ролевые игры: учить детей сговору на игру, формировать умение использовать предметы-заместители, считаться с мнением товарищей. Развивать игровую деятельность, приобщать детей к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми..- Лиза Е, Катя С, Тима Л        

П/и: «Наперегонки парами» - упражнять детей в быстром беге, держась за руки.

Индивидуальная работа по ФИЗО: Упражнение «Мяч через сетку» - формировать умение детей сильно и точно перебрасывать мяч через сетку- Лиза Е, Катя Б, Егор М

Индивидуальная работа : «Отгадай, что на моей картинке». я Задачи: Формировать у детей умение зрительно обследовать предмет или изображение и давать словесное описание формы предметов. Развивать зрительное восприятие, речь, вербальное воображение- Лиза Е, Вова Г, Кира К

Индивидуальная работа:  «Назови правильно»-Развивать грамматический строй и звуковую культуру речи, упражнять детей в согласовании прилагательных с существительными в роде, падеже и числе.- Артем К, Егор А, Поля Г

ВЕЧЕР

Социально-коммуникативное развитие;

Познавательное развитие;

Речевое развитие;

Художественно-эстетическое развитие;  

Физическое развитие.

Оздоровительные мероприятия после сна: гимнастика пробуждения, закаливающие гигиенические   процедуры.

Источник: Н.Н. Черноиванова, Т.В. Никитина, Ю.В. Тулупова, В.Н. Максимочкина, Т.В. Калинина «Образовательный процесс планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» Комплекс №  4 «Дни недели» , стр. 296

Игры  конструктивно-модельной  деятельности: Корзинка для овощей и фруктов. (из бумаги)- Продолжать обучать работе с бумагой. Под руководством воспитателя самостоятельно создавать корзинку. Учить создавать предметы из полосок цветной бумаги, подбирать цвета и их оттенки- Полина Г, Тима Л, Егор М

Ознакомление с художественной литературой:  Чтение сказки А. Ремизова «Гуси-лебеди»- Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе; прививать чуткость к художественному слову

Д/и: «Назови кто»-  знакомить детей с  главными людьми   РФ (Путин, Шайгу, Медведев,)- Никита П, Катя С, Юля Л

Сюжетно-ролевые игры: Развивать у детей самостоятельность в организации игровой деятельности, инициативу, организаторские способности; воспитывать умение действовать в команде- Света П, Алсу Ш, Катя Б

Трудовые поручения: «Ремонт книг»- учить детей подклеивать книги, правильно пользоваться клеем и ножницами - Ваня Б, Аня С, Илья В

Индивидуальная работа по ФИЗО: совершенствовать умение в бросании и ловле мяча двумя руками «Пас по кругу»- Амелия С, Илья В, Света П

Индивидуальная работа : «Моя страна – Россия» - развивать умения детей составлять рассказ, основываясь на своих знаниях о России- Ксюша С, Тима л, Полина Г

Индивидуальная работа: «Придумай и сложи» -упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их количества- Кира К, Даня Ш, Света П

Индивидуальная работа: «Осенние тропинки» - упражнять в умении передавать свои впечатления об изменениях, происходящих в природе осенью в речевой деятельности- Полина С, Аня Л, Никита П

Артикуляционная гимнастика: «Домик открывается»-  научиться спокойно открывать и закрывать рот, расслабляя мышцы языка. Удерживать губы и язык в заданном положении- Лиза Е, Таня Б, Ксюша С

Индивидуальная работа: против ожирения и избыточного веса: поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох ( 4 раза); ноги на ширине плеч. Одна рука вверху, другая внизу – махи ( 4 раза); руки перед грудью. Рывки руками с поворотом туловища ( 4 раза); ноги на ширине плеч, руки вверх, прогнуться, пружинисто достать носок левой и правой ноги ( 4 раза); одна руки на поясе, другая над головой, прямая. Поочередные наклоны туловища влево и вправо ( 4 раза); руки на поясе. Прыжки на месте с разными положениями ног ( 4 раза); ноги на ширине плеч, поднять руки вверх – вдох, опустить руки – выдох.( 4 раза) (Лиза Е, Катя С, Тимофей Л)

ПРОГУЛКА

Физическое   развитие

П/и:   «Заполни ямку» - упражнять детей в точном ударе по мячу, так, чтобы он закатился в ямку.

Хороводная игра «Заинька» (русская народная песня): Учить детей петь песню а капелла в удобном диапазоне, исполнять ее выразительно и музыкально, придумывать варианты образных движений по тексту песни.