Конспект совместной образовательной деятельности детей 2-й младшей группы «Находка зайчонка»
план-конспект занятия по окружающему миру (младшая группа)

Конспект совместной образовательной деятельности детей 2-й младшей группы «Находка зайчонка»

Задачи: закрепить понятия овощи и посуда; учить делить предметы на две группы: предметы, сделанные руками человека и предметы, выращенные на огороде; учить закрашивать морковку восковыми карандашами;

 обогащать словарный запас, кругозор детей, развивать мелкую моторику рук, логическое мышление, творческие способности;

воспитывать любознательность и активность, отзывчивость.

Оборудование: игрушка зайчик, мешочек, муляжи овощей, предметы посуды, карандаши, раскраски

Ход занятия.

«Здравствуйте!»

Здравствуй, солнышко – дружок, (руки вверх, «фонарики»)

Здравствуй, носик – пятачок (указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки (показываем губки)

Здравствуйте, зубки (показываем зубки)

Губками «почмокали» («чмокаем»)

Зубками «пощёлкали» («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли (поднимаем ручки вверх)

И ими помахали (машем ладошками)

А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали (хором здороваемся)

 появляется Зайчик.

-Ребята, посмотрите,  кто к нам в гости пришёл... Это зайчик. Хотите узнать, какая история приключилась с ним?

Ехал дедушка с базара через лес. Вез он в мешке покупки для своей бабушки, да не заметил, как обронил мешок. Лежит мешок под кустиком.

Зайчик по лесу скакал,
 На полянке  отдыхал.

   И нашёл  красивый мешочек. Любопытно зайчику: что же в мешке? Заглянул в него и решил: то, что выросло на грядке, возьму себе, а то, что куплено в посудной лавке, пусть в мешке остается. А будет дедушка потерю искать, найдет и бабушке отвезет. Ей на кухне без этих предметов никак не обойтись.

-Как вы думаете, что же было в мешке? (Овощи и посуда.)

- Откуда взялись овощи на базаре? (Они выросли на грядке, их привезли на продажу.)

- Почему зайчик решил взять себе то, что растет на грядке? (Это съедобно.)».

-Для чего нужны овощи? (Ответы детей.) 

-Ребята, предметы, которые человек получает от природы и не делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные природой». Их можно отнести к природному миру. Почему зайчику не понадобилась посуда? (Он зверь, живет в лесу, пищу не варит, ест сырые овощи.) Для чего нужна посуда? Откуда она взялась в магазине? (Ее сделали мастера.) Ребята, предметы, которые человек делает своими руками, можно назвать «предметы, созданные руками человека». Их можно отнести к рукотворному миру.

Вот какой мешок зайчик нашел в лесу. Давайте поможем ему узнать, что лежит в мешке,и поделим предметы так: предметы природного мира – овощи – положим на один поднос, то есть оставим зайчику, а предметы рукотворного мира – посуду – сложим на другой поднос.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек».

Дети по очереди подходят к мешку, опускают в него руку, нащупывают предмет. Воспитатель задает наводящие вопросы, чтобы детям было легче определить размер предмета,его форму: «Какой предмет: твердый или мягкий? Длинный или короткий? Маленький или большой? Этот предмет круглый?

Ребенок достает предмет, убеждается в том, что правильно его назвал, и кладет на соответствующий поднос. «Что с этим предметом можно делать? Для чего он нужен? Как называется? К природному или рукотворному миру относится этот предмет?»

- Ребята, какие вы молодцы, все предметы правильно определили. А теперь, давайте зайчику приготовим подарок и раскрасим ему морковку. Перед тем, как преступить к работе мы поиграем.

«Морковка»

Рисование «Раскрась морковку».

Детям раздаются раскраски морковки.

Дети полностью закрашивают морковку восковыми карандашами.

- Вот молодцы, угостим зайчика морковкками. А дедушкины и бабушкины вещи мы обратно сложим в мешок и отдадим им. Ведь они расстроились, что потеряли свой мешок».

-Что мы положили на этот поднос?

-Эти предметы природного или рукотворного мира?

-Почему вы так думаете?

-Какой поднос мы оставим зайчику?

-Какой поднос отдадим для бабушки?» (Ответы детей.)