"Волшебные свойства воды"
опыты и эксперименты по окружающему миру (средняя группа)

           Тема: «Вода и её волшебные свойства»

Интеграция областей:  «Познавательное развитие», «Речевое развитие», « Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое  развитие».

Форма обучения: познавательно – исследовательская деятельность детей.

Цель: развитие наблюдательности детей, их умение сравнивать, анализировать, устанавливать причинно-следственные зависимости и делать выводы, совершенствовать представления детей о трёх состояниях воды.

Прививать интерес к исследовательской деятельности.

Программные задачи:

•  Уточнить знания детей о назначении воды в нашей жизни.
• Познакомить детей с некоторыми свойствами воды: жидкая, не имеет формы, цвета, запаха. Вода может растворять в себе некоторые вещества.
•  Закреплять умение строить алгоритм действия, используя схематические модели, расшифровывать свойства воды по опорной карточке.
• Развивать умственные операции: сравнение, обобщение, способность анализировать.
•  Воспитывать бережное отношение к воде.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми о значении воды
•  Чтение стихотворения Н.Николаенко «Дождик-душ» 
•  Разучивание загадок
•  Опытно-исследовательская деятельность «Свойства воды»
• Продуктивная  творческая деятельность : «Волшебница вода»

Активизация словаря (прозрачная, жидкая, текучая).

Материал и оборудование:

•  поднос с предметами разной формы (резиновая перчатка, колба, прозрачный цилиндр, пластиковые прозрачные коробки разной формы),
• кувшин с водой,
• чайные ложки;

на каждого ребёнка:

• прозрачные пластиковые стаканы,
• стакан с молоком;
• сахар для наведения сладкой воды;
• соломки для коктейля,
• непрозрачные пластиковые стаканы,
• родниковая вода в бутылке,
•  различные соки,
• карточки – модели изображения алгоритма мытья рук,
• изображающие основные свойства воды,
• карточка – схема, предупреждающая о перекрытии воды в кране,
• аудиозапись произведений «Аквариум» - К.Сен-Санс, «Дождик» - Г.Свиридов, «Золотые рыбки» - Р.Щедрин.
• Краски и кисточки.

Содержание организационной деятельности.

Звучит музыка «Дождик» Г.Свиридова. В группе воспитатель, одетая в голубую накидку.

- Приветствие гостей.

В: -Здравствуйте ребята, давайте знакомиться. Я – Повелительница Воды, а как зовут вас? (дети называют свои имена)

 В:- Я встречаюсь с вами каждый день(читает стихотворение)

 В:- Дети, где вы видели воду?

Для чего она нужна? (ответы детей)

Загадки « Кому нужна вода?» (профессии)

 В:- Вот видите, я с вами повсюду, у меня много работы. Но я пришла сегодня отдохнуть и поиграть в свои игры. А самые мои любимые игры – с водой. Поиграем вместе?

В: -Дети, есть ли среди вас тот, кто может удержать воду? (ответы детей).

В: -сложите руки лодочкой. (П.В. наливает воду в ладошки), вода просачивается.

Воду трудно удержать,
Она стремиться убежать.

В: -Ребята, как нам справиться с водой? (ответы детей, одним из ответов является предположение, что воду можно заморозить, показать картинку с изображением кусочка льда на ладонях).

 В: -Читает вкусную загадку.

 В:- Может ли яблоко быть квадратным, треугольным?

- А вода, какой формы?

- Сейчас мы посмотрим, какой формы вода. (Повелительница воды приглашает детей  к столику, предлагает взять с подноса  резиновую перчатку, пластиковые прозрачные коробки разной формы. Наливает в предметы  воду.)

- Какой формы вода? (У Димы вода приняла форму перчатки, у Полины превратилась в шар и т.д.)

- Почему вода приняла разные формы? (жидкая, текучая).

Дети садятся за столы. У каждого два стакана, один с водой, другой с молоком , воспитатель предлагает опустить ложку в стакан с водой, другую – в стакан с молоком.

- Что заметили? – (в стакане с молоком ложечки не видно, а в стакане с водой она просвечивает).

- Почему?- (вода прозрачная)

- Ребята, как узнать имеет ли вода запах? (нужно понюхать воду)

Вывод: У воды нет запаха.

В:- Ребята, вспомните моменты, когда вода пахла? (если в аквариуме вода мутная, из водопровода)

 В:- Дети, как узнать какого вкуса вода? (нужно попробовать)

 В:- Дети, что можно сделать, чтобы вода стала сладкой? (положить сахар)

Дети кладут сахар, размешивают, пробуют.

 В:- У воды есть свойство – растворять в себе некоторые вещества. Вспомните, когда вы видели чтобы в воде растворяли вещества?(кофе, какао, соль, стиральный порошок).

- Не все растворы съедобны, такой раствор как мыльная вода пробовать нельзя, он вреден для здоровья.

 В:- А сейчас отгадайте самую трудную загадку. На столе шесть непрозрачных стаканов, с растворами, как узнать, что в них? (Дети пробуют через соломку и говорят: вода, сок вишнёвый, апельсиновый, и т.д. П.В. закрепляет свойства воды по карточкам – схемам.)

Физминутка

А над морем — мы с тобою!
Над волнами чайки кружат,
Полетим за ними дружно.
Брызги пены, шум прибоя,
А над морем — мы с тобою! (Дети машут руками, словно крыльями)
Мы теперь плывём по морю.
И резвимся на просторе.
Веселее загребай.
И дельфинов догоняй. (Дети делают плавательные движения руками)

Дети отвечают:

- Вода хорошо: можно плавать, умываться, любоваться фонтаном, рыбкам плавать в реке, пить воду, играть с мыльными пузырями и т.д.

 В: -Ребята, вы сказали, что вода – хорошо, что можно мыть руки. А вы умеете правильно мыть руки?

- Сейчас я узнаю. (П.В. предлагает по карточкам-схемам составить алгоритм действий мытья рук, проверяет правильность выполнения задания).

В:- показывает карточку, на которой изображён кран с капающей водой.

 - Дети, что означает эта карточка? (Воду нужно закрывать…)

 - Правильно дети, воду нужно беречь, не оставлять открытым кран после умывания. Вода течёт по трубам из большой реки, и если мы будем забывать перекрывать воду, то чистой воды будет мало.

Ребёнок читает стихотворение С. Погореловского

Продуктивная  творческая деятельность : «Волшебница вода».

Ребёнок читает стихотворение

 В: -Ребята, мы с вами очень весело и интересно провели время. Обязательно приходите ко мне вновь, и мы поиграем в новые игры с водой (дарит детям родниковую воду).