Проект "Вода-бесценный дар Земли"
проект по окружающему миру (подготовительная группа)

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДСКОГО ОКРУГА «ГОРОД КАЛИНИНГРАД»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА КАЛИНИНГРАДА

ДЕТСКИЙ САД № 115

ПРОЕКТ

по экологическому воспитанию для подготовительной группы

«Вода – бесценный дар земли»

                                                Руководитель: воспитатель

                                                высшей квалификационной категории

                                     Кириченко Валентина Яковлевна

Калининград 2020

Пояснительная записка

     Проект направлен на закрепление и углубление знаний детей о свойствах воды. Дошкольники узнают, что вода необходима для всего живого мира (человека, животных, птиц, рыб, растений).  Узнают, что вода – это бесценный дар природы, который нужно бережно сохранять.

     Вид проекта: познавательно-исследовательский, творческий, групповой.

    Тип проекта: краткосрочный (январь-март)

     Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Актуальность темы проекта. Экологическое состояние нашей планеты, а также тенденция к его ухудшению заставляет нас обратить внимание уже с дошкольного возраста на охрану природы. Воспитание экологической культуры – долгий путь формирования правильных способов взаимодействия с природой. Детям необходимо прививать навыки экологически грамотного отношения в быту, научить бережно и экономно относиться к воде. Обратить внимание на то, что даже такой привычный объект, как вода, таит в себе много неизвестного, что вода нужна для всех живых существ; без неё не могут жить растения, животные, человек. Все это подчеркивает актуальность данного проекта.

Стоит задуматься о важности самого ценного источника жизни нашей планеты. Большинство из нас воспринимает воду как должное. А ведь она играет огромную роль практически во всем, что человек делает каждый день. Мы пьем воду, моемся и стираем, производим энергию, орошаем поля, путешествуем и перевозим товары, с ее помощью мы боремся с огнем. Вода играет огромную роль в нашей жизни, она постоянная наша спутница.            

          Сегодня особенно необходимо формировать у детей навыки бережного отношения к природе, научить бережно и экономно относиться к воде.

По результатам бесед с детьми выяснила, что детям интересно было бы узнать, что происходит с водой, какие у неё свойства, откуда берется вода в кране, почему идет дождь, как превращается в снег, лед, снежинки; есть ли вода в организме человека. Как   вода помогает всему живому жить и расти, кто живет в воде. Очень важно научить людей, и особенно детей, наше будущее поколение – бережному отношению к воде. Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме.

Проблема: Отсутствие у детей представлений о значении воды в жизни человека, об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения воды.

Гипотеза:

Рациональное использование воды человеком будет способствовать увеличению запасов пресной воды.

Объект исследования:

В качестве объекта исследования была выбрана вода – как источник жизни на земле, что обусловлено рядом причин.

 Своей деятельностью люди стали наносить непоправимый ущерб. Человек слишком много берет и слишком мало делает для охраны водных пространств. Поэтому необходимо воспитывать у детей осознанное бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Учить экономичному использованию воды, в быту.

        Интеграция образовательных областей в различных видах деятельности: речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

         Цель: привлечение внимания дошкольников и взрослых к проблемам охраны источников воды в природе.

         Задачи:

-Закреплять и систематизировать знания детей о воде и ее свойствах;

-Продолжать знакомить детей с самым важным компонентом природы – водой, без которой невозможна жизнь на планете Земля.

-Способствовать формированию представлений о воде как среде обитания  растений и животных;

-Уточнить представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека;

-Воспитывать бережное отношение к воде, осознания необходимости беречь ее;

Ожидаемые результаты:

В результате реализации данного проекта у воспитанников сформируется бережное и экономное отношение к водным ресурсам, овладеют несложными способами экспериментирования с водой. У детей будут сформированы знания о простейших свойствах воды и о том, как их можно применить в повседневной жизни. Повысится воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.  Дети узнают о причинах загрязнения водоемов и мерах их охраны, научатся бережно относиться к воде и экономить ее ежедневно как в детском саду, так и дома. А самое главное – это осознание дошкольниками того, что каждый несет ответственность за сохранение окружающей их среды.

Потому что для любого живого организма на планете действует формула вода - это жизнь!

  Взаимодействие  с родителями:

1.Анкетирование для родителей

2.Папка-передвижка для родителей «Как научить детей охранять природные ресурсы»

3.Консультация для родителей «Полезные свойства воды для человеческого организма»;

4.Участие в фотовыставке “Вода вокруг нас»;

5.Совместное создание мини-музея в группе «По морям по волнам».

План реализации проекта

  1 этап. Подготовительный.

  Цель:  

-Создание предметно-развивающей среды в группе согласно теме проекта;

-Подбор детской и методической литературы, иллюстраций для реализации проекта;

-Подбор информации для оформления родительского уголка;

-Пополнение «Центра экспериментирования» необходимыми материалами;

-Обсуждение на родительском собрании о начале проекта, о целях и задачах проекта.

-Консультация «Полезные свойства воды для человеческого организма»;

-Совместное создание воспитателем и родителями мини-музея в группе «По морям по волнам»;

-Участие в фотовыставке «Вода вокруг нас».

2 этап. Основной.

III этап. Заключительный.

1.Подведение итогов проектной деятельности;

2.Проведение итогового мероприятия – открытая непосредственно-образовательная деятельность по экологическому воспитанию «Вода вокруг нас»

3.Создание альбома «Вода»;

4.Фотовыставка «Вода вокруг нас»;

5.Создание мини-музея «По морям по волнам»;

6.Составление рекомендаций для родителей экологическому воспитанию детей 6-7 лет.

7.Фотоотчет о проведении экологического проекта «Вода вокруг нас»

      Исследовательский проект «Вода – источник жизни на Земле» прошел интересно, что обусловлено полученными знаниями детей. Дети стали экономичнее, бережнее расходовать воду не только в детском саду, но и дома.

-сформирована система знаний на основе форм и методов работы

-приобретены элементарные умения оценивания состояния воды, доступной их возрастному пониманию

-Оценивание своих поступков и поступков других людей по отношению к воде

-Дети соблюдают правила поведения возле воды, а также готовы сами участвовать в охране и защите водных ресурсов, в опытническо-исследовательской работе.

 Например: Ваня Рогов: «Когда я чищу зубы, то закрываю кран, а для полоскания рта воду пью из стаканчика. А еще я сделал замечание папе, что машину нельзя мыть возле озера».

Дети узнали много нового о свойствах воды в ходе экспериментальной деятельности.

           Главным показателем экологической воспитанности дошкольников будет их практическая деятельность и поведение в природе, приобретение природоохранительных умений и навыков. Вода необходима всем живым организмам: растениям, животным и человеку. Без воды нет жизни. Вода – одно из самых главных богатств Земли.

Список использованной литературы

1.Аксенова, З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011.

2. Детство. Примерная образовательная программа дошкольного образования. Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В.Солнцева.-СПб.:ООО «Издательство «Детство-Пресс».2014

3.Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная технология экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. - 2013

4.Дыбина О.В., Поддъяков Н. Н., Рахманова Н. П., «Ребенок в мире поиска»6 Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста / Под ред. О, В. Дыбиной. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

5.Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В.В. «Неизведанное рядом»: Опыты и эксперименты для дошкольников / Под ред. О. В. Дыбиной. – 2-е изд., испр. – М.: ТЦ Сфера, 2011.

6.А. И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду»: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

7. Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду: Сценарии занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2004.

8.Казаручик, Г.Н. Дидактические игры в экологическом воспитании старших дошкольников // Ребенок в детском саду. - 2005

9.Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! - Москва: Линка-Пресс, 2004.

10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду:    планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. – М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИК», 2009 г.

11.С. Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве». Москва «Просвещение», 2005.

12. Рыжова Н.А. Не просто сказки… Экологические сказки и праздники - М., Линка-Пресс, 2012.

13.Скорлупова О. А. «Занятия с детьми старшего дошкольного возраста по теме: «Вода». – М., ООО «Издательство Скрипторий 2003», 2005.

14.Тугушева Г. П., Чистякова А. Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста»: Методическое пособие. – СПб.:  ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011.

15.Шорыгина Т. А. «Беседы о воде в природе» Методические рекомендации. – М., ТЦ Сфера, 2013.

Интернет-ресурсы

1. http://www.maaam.ru/detskijsad/proekt-isledovatelskoi-dejatelnosti-na-temu-volshebnica-voda.html

3. http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9679.html

4. http://znayka.net/poslovicy/o-vode/

5. http://kladraz.ru/zagadki-dlja-detei/zagadki-pro-vodu.html

6. http://deti.ledibashkirii.ru/posloviczy-i-pogovorki/1050-posloviczy-i-pogovorki-vode

7. http://www.youtube.com/