Проект по экологическому воспитанию "Насекомые"
проект по окружающему миру (средняя группа)

Паспорт проекта

Тип проекта:
По содержанию — познавательный , исследовательский, творческий, игровой.
По числу участников – групповой
Сроки реализации:
краткосрочный ( 1 неделя)

Участники проекта:
• Воспитатели группы:
• Дети средней группы №6
• Родители

Актуальность проекта:
Проблема экологического воспитания дошкольника относится к числу коренных проблем теории воспитания и имеет первостепенное значение для воспитательной работы. Все выдающиеся мыслители и педагоги прошлого придавали большое значение природе как средству воспитания детей: Я. А. Коменский видел в природе источник знаний, средство для развития ума, чувств и воли. К. Д. Ушинский был за то, чтобы «вести детей в природу», чтобы сообщать им все доступное и полезное для их умственного и словесного развития. В современных условиях, когда сфера воспитательного воздействия значительно расширяется, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. С принятием законов Российской Федерации «Об охране окружающей природной среды» и «Об образовании» (1996), созданы предпосылки правовой базы для формирования системы экологического образования населения. «Указ президента Российской Федерации по охране окружающей среды и обеспечению устойчивого развития» (1992) с учетом Декларации Конференции ООН по окружающей среде и развитию, подписанной Россией, экологическое образование постепенно становиться важнейшим направлением в разряд первостепенных государственных проблем. Указанные документы подразумевают создание в регионах страны системы непрерывного экологического образования, первым звеном которого является дошкольное. Поэтому экологическое воспитание подрастающего поколения — это одна из важнейших, актуальнейших задач всей системы народного образования, которая реализуется во всех её звеньях.

Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период эмоционального взаимодействия ребёнка с природой. Отсюда вытекает задача формирования у детей ответственного отношения к природе. Ведь именно детям этого возраста свойственно уникальное единство знаний и переживаний, которые позволяют говорить о возможности формирования у них надежных основ ответственного отношения к природе. И чем раньше начинается работа по экологическому воспитанию детей, тем большим будет ее педагогическая результативность. При этом в тесной взаимосвязи должны выступать все формы и виды деятельности детей. Здесь учитываются интересы детей и их желания.

Иногда дети ломают ветви деревьев, кустарников, разоряют птичьи гнезда и мучают животных. Объясняется это тем, что у них вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе этого здорового интереса их не познакомили с жизнью растений и животных. Дети самостоятельно не могут объяснить многие интересующие их явления природы, а потому это обязанность взрослых.

 В современных условиях, проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность.

 Большинство  современных детей редко общается с природой. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день. В любой деревне, городе, можно найти интересные для наблюдений природные объекты: деревья, травы, насекомые, птицы. Огромную роль в экологическом образовании детей дошкольного возраста играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. Изучать их можно в процессе проектно-исследовательской деятельности. Ведь в процессе детского исследования ребенок получает конкретные познавательные навыки: учится наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится прогнозировать результат, экспериментировать, сравнивать, анализировать, делать выводы и обобщения, словом развивает познавательные способности. Поэтому, детям предоставляется дополнительная возможность приобщиться к исследовательской работе, как к ведущему способу познания окружающего мира.

Во время прогулки дети увидели жука. Реакция ребят была неоднозначной. Часть детей выразили радость и неподдельный интерес, другие — испугались. Были и такие ребята, которые предложили уничтожить его. Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось, что знания дошкольников о насекомых очень скудные. Таким образом, возникла проблема: «Нужны ли насекомые? Пользу или вред они приносят?» Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность

Цель проекта:
Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе реализации образовательного проекта «Насекомые».

Задачи проекта:
• Формировать реалистическое представление об окружающей нас природе, желание стать другом природы, беречь и охранять ее.
• Формировать у детей элементарные представления о насекомых (бабочка, муравей, жук, пчела, кузнечик), их строении, способах передвижения.
• Воспитывать бережное отношение к живому.
• Развивать эмоциональную отзывчивость
• Формировать навыки исследовательской деятельности.

Предполагаемый результат проекта:
• Проявление у детей ярко выраженного интереса к объектам природы — насекомым.
• Умение различать и называть насекомых: бабочку, муравья, жука, пчелу, кузнечика.
• Знание о пользе или вреде, которую насекомые приносят людям и растениям.
• Бережное отношение к природе, стремление детей к правильному поведению по отношению к насекомым.
• Формирование у детей стремления к исследованию объектов природы, умения делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи.
• Формирование представления о том, что нельзя делить насекомых на полезных и вредных, и тем более, руководствоваться этим в своих поступках по отношению к ним.

Форма проведения итогового мероприятия проекта:

НОД (интегрированное) «Насекомые»- открытое занятие для педагогов детского сада.

Сотрудничество с семьёй:
• Консультации «Как привить любовь к природе», «Первая помощь при укусах насекомых».
• Придумывание рисунков-загадок о насекомых

НОД (интегрированное ) «Путешествие в мир насекомых»- открытое занятие для родителей

Продукты проекта:

• Прослушивание музыкальных произведений «Весенний лес», «Песня бабочки» ( дети)
• Божья коровка (аппликация; дети)
• Насекомые  ( рисование; дети)
• Бабочка (конструирование из счетных палочек; дети)

• Насекомые (лепка; дети)

•  проект «Насекомые» (воспитатель Руколеева Л.В.)

Ожидаемый результат по проекту:
• Для детей:
— Бережное отношение детей к природе, в частности к насекомым.
— Развитие познавательной активности, любознательности.
• Для педагогов:
— Развитие у детей коммуникативных навыков, умений работать в команде.
— Создание условий для проявления у детей креативности, воображения.
— Расширение кругозора детей через чтение художественной литературы, знакомство с пословицами, разучивание стихов
— Развитие музыкально-творческих способностей.
• Для родителей:

— Совместное чтение художественной литературы о насекомых
— Привлечение к сотрудничеству по созданию в детском саду предметно-развивающей среды.

Проект состоит из двух  этапов:

I этап – подготовительный:

• Разработка проекта
• Подбор литературных произведений о насекомых
• Подбор методической литературы и иллюстрированного материала по теме, изготовление дидактической игры по теме «Насекомые»
• Подбор материалов, игрушек и изготовление атрибутов для игровой деятельности
• Подбор музыкальных произведений по теме
• Составление плана основного этапа.
• Определение целей и задач проектной деятельности

II этап – основной (реализация проекта):

• Познавательные беседы по теме с использованием презентации.
• Исследовательская деятельность (наблюдение за насекомыми на прогулке), рассматривание  насекомых через лупу.
• Чтение художественной литературы : Г. Х. Андерсен «Дюймовочка», К. Чуковский «Муха-Цокотуха»; В.Сутеев «Под грибом», Отгадывание загадок по теме.
• Танцевальная импровизация «На лугу» под музыку «Песенка бабочки»

• Просмотр мультфильмов  «Пчёлка Майя»

• Дидактические игры: «Угадай насекомое»,  «Как сказать правильно?» «Собери насекомое»
• С/Р игры, свободная деятельность детей

• Подвижные игры: «Медведь и пчелы», «День и ночь», «Насекомые на полянке»
• Творческо-продуктивная деятельность (рисование, аппликация, лепка, конструирование)

Достигнутые результаты по проекту «Насекомые»

В ходе реализации проекта «Насекомые » у детей сформировался выраженный интерес к насекомым, к жизни насекомых в природе, к особенностям их внешнего вида, окраске, к тому,  как приспосабливаются насекомые к окружающей среде обитания.

Дети умеют различать насекомых по внешнему виду, знают названия насекомых, знакомы с особенностями насекомых, знают о способах передвижения насекомых и строении тела.

У детей сформировано представление о том, что нельзя делить насекомых на полезных  и вредных . Дети умеют делать выводы из наблюдений и устанавливать причинно-следственные связи.

Закрепилось стремление к правильному поведению по отношению к насекомым и бережному отношению ко всему живому в природе и к природе.

Закрепились коммуникативные навыки, умение работать в команде,

умение договариваться с другими детьми.

А так же закрепились умения и навыки выполнения творческо-продуктивной деятельности. (Рисования, лепки, аппликации)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 6

Педагогический проект

тема: «Насекомые»

        Подготовила

        воспитатель гр.№6

        Руколеева Л.В.

Чебаркуль 2016 год

Тема: «Насекомые»

Интеграция образовательных областей: познание, речевое развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое, социально-коммуникативное.

Цель: Закрепить знания детей о насекомых.

Задачи:

1. Познавательное развитие: расширять знания и представления детей об особенностях насекомых, закреплять знания детей о насекомых, живущих в нашем крае.

2. Речевое развитие: развивать связную речь, логическое мышление, учить отвечать на поставленные вопросы, обогащать словарный состав детей, формировать у детей умение слушать и отгадывать загадки. Развивать память, внимание.

3. Социально-коммуникативное  развитие: развивать умение работать в группе, договариваться, учитывать мнение партнера.

4. Художественно-эстетическое развитие: формировать умение слушать музыку, развивать творческие способности, закреплять навыки выполнения аппликации.

5. Физическое развитие: закреплять у детей умение играть в  команде, выполняя правила игры, закреплять ориентацию  в пространстве.

Методы и приемы: наглядный, словесный, беседа, художественное слово, игровые действия.

Оборудование:

• Оборудованная поляна с цветами

• Ободки с изображением насекомых

• Модели насекомых

• Иллюстрации насекомых

• Материалы  к аппликации (божья коровка)

• Мольберт

• Мнемотаблица (насекомые)

• Музыкальная композиция (Мы едем, едем, едем..; Музыка весеннего леса; Песенка бабочки)

• Большие макеты цветов для игры «Насекомые»

• Деревянные рельефные  палочки для пальчиковой гимнастики по количеству детей

Ход  занятия

В. Дорогие ребята я предлагаю вам отправиться в  путешествие  на лесную полянку, на машинах. И так в путь. Сели в машины, пристегнули ремни безопасности и поехали… Едем под музыкальное сопровождение.

В. Вот мы и приехали на лесную полянку. Посмотрите ребята, какая чудесная цветочная полянка, но приглядитесь, чего- то здесь не хватает, она какая- то необитаемая. А вот  письмо, давайте прочитаем, что в нем, может мы узнаем почему на полянке никого нет. Читаем письмо.

Текст письма - Помогите! Помогите! Нас прогнала  злая фея и чтоб мы вернулись нужно угадать про нас загадки. Жители полянки - насекомые.

В. Ребята поможем жителям полянки. (ответы детей), конечно же поможем.

В письме написаны загадки, которые мы должны отгадать:

1.У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно стрела,

И большие-большие глаза

Называем ее (стрекоза)

2. Не жужжу, когда сижу,

А жужжу, когда кружу (жук)

3. Он работник настоящий,

Очень, очень работящий.

Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом (муравей)

4. Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок (бабочка)

5. Зеленый чемпион по прыжкам, скачет, скачет по лужкам (кузнечик)

В. По мере отгадывания, воспитатель кладет насекомых на полянку.В. Вот сколько жителей появилось на полянке. А вот и еще жители полянки поспешили к нам. (в. кладет на полянку муху, пчелку) А как мы можем назвать их всех одним словом? (Ответы детей). Правильно ребята это насекомые.

В. Ребята присаживайтесь на стульчики вокруг полянки. Давайте расскажем, что мы знаем о насекомых. Вдруг еще какой- нибудь  житель полянки расколдуется и появится. А помогать нам рассказывать о насекомых будут картинки. (мнемотаблица)

Воспитатель показывает иллюстрированную картинку с изображением насекомого и дети, опираясь на таблицу,  по очереди отвечают на вопросы:

1. Кто это?
2. Величина, цвет?
3. Части тела, сколько?
4. Как передвигается.

В. Какие вы молодцы ребята! Скажите ребята, что общего у всех насекомых? (Ответы детей). Ребята, скажите какую пользу приносят насекомые.(Ответы детей).Как много вы рассказали  о насекомых.  Ой кто-то просится еще на полянку. Кто это ребята? (Ответы детей - это божья коровка).Садим на полянку божью коровку.

Динамическая пауза

Ребята поиграем в веселую игру. Превращаемся в насекомых. Воспитатель надевает детям на голову шапочки насекомых. Ребята, у кого какое насекомое тот и издает такие же звуки как звучит это насекомое, например комар – тоненько звенит, жук и пчела жужжат, мухи тоже звенят, но не как комары, а громче. Под музыку вы летаете и жужжите, а как только музыка закончится присаживайтесь возле больших  цветков на полу. Если позволяет время можно повторить игру несколько раз. Дети играют в игру  под музыкальную композицию «Песенка бабочки»

В. Ребята пока вы  играли в насекомых, божья коровка мне сказала, что ей бы хотелось иметь друзей , подружек, давайте для нее смастерим  подружек. (ответы детей) и ей на полянке будет еще веселее.

Воспитатель предлагает детям пройти за столик, где уже все приготовлено к выполнению  аппликации. В. Ребята, перед тем как выполнить наших божьих коровок, давайте разомнем пальчики. Выполняется пальчиковая гимнастика с помощью деревянных рельефных  палочек. Далее воспитатель показывает образец и ход работы. Аппликацию дети выполняют из вырезанных заранее деталей божьей коровки и листочка. Когда все ребята справились с аппликацией, воспитатель – молодцы ребята какие красивые божьи коровки у вас получились. (Аппликация выполняется под музыку «Весенний лес».) Давайте отнесем их на полянку. Вот сколько друзей появилось у божьей коровки.

Рефлексия. В. Ребята, интересное было у нас  путешествие?(Ответы детей) А кого мы сегодня расколдовали ? (Ответы детей). Да, мы сегодня помогли насекомым. Ребята назовите  пожалуйста насекомых которым мы помогли . (Ответы детей) . В.  Ребята, все  эти насекомые , живут в нашем крае, нашем городе, рядом с нами. Все они живые существа, и все живое на нашей планете нужно беречь, ведь даже маленькие насекомые очень важные жители нашей планеты, без них не будет ни птиц, ни леса, они очень важны. Ну а сейчас дорогие дети наше путешествие подошло к концу, мы снова сядем в машины и поедем обратно.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

Центр развития ребенка детский сад № 6 первой категории

Конспект НОД (интегрированное)

для педагогов

дети среднего возраста (коррекционная группа)

Тема: «Насекомые»

Подготовила:

Воспитатель гр. № 6

Руколеева Л.В.

Чебаркуль 2016 г.