Проект: «Формирования экологической культуры и любви к родным местам у детей дошкольного возраста на экологической тропе».
проект по окружающему миру (старшая группа) по теме

Проект: «Формирования

экологической культуры и любви к родным местам у детей дошкольного возраста на экологической тропе».

Содержание проекта:

I.1. Актуальность проблемы.

I.2. Цель создания экологической тропы в ДОУ.

I.3. Задачи создания экологической тропы в ДОУ.

I.4. Объект исследования.

I.5. Предмет исследования.

I.6. Гипотеза.

I.7. Участники проекта.

I.8. Сроки реализации.

II. Этапы проекта:

II.1. Подготовительный (диагностический).

II.1.1. Изучение методической литературы по проблеме исследования.

II.1.2. Детальное обследование территории детского сада и выделение места для наиболее интересных объектов экологической тропы.

II.1.3. Создание и разработка маршрута экологической тропы, составление картосхемы.

II.2. Основной (практический).

II.2. 1. Выбор хозяина точек тропинки.

II.2. 2. Разработка макета и составление паспорта всех точек тропинки.

II.2. 3. Изготовление табличек с рисунками, подписями для видовых точек, природоохранительных знаков.

II.2. 4. Мероприятия с детьми.

II.3. Заключительный.

Ожидаемый результат.

III. Выводы.

I.1. Актуальность проблемы: "Не навреди!" - одна из заповедей общения человека с природой. Воспитание маленьких дошкольников в духе природосбережения - одна из сторон экологического образования в детском саду. Любовь, понимание и забота - это то, что ждет природа от каждого человека. Для углубленного изучения основ экологии реализуется программа Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа». При написании проекта мы следовали следующим педагогическим принципам:

• системность;
• наглядность;
• доступность;
• учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
• сезонность.

В наше время проблемы экологического воспитания вышли на первый план, и им уделяют все больше внимания. Почему эти проблемы стали актуальными? Причина — в деятельности человека в природе, часто безграмотная, неправильная с экологической точки зрения, расточительная, ведущая к нарушению экологического равновесия. Это происходит оттого, что всегда очень мало уделялось внимания экологическому воспитанию, и привело к тому, что люди стали относиться к природе только как к источнику сырья, жизни и т.д. Вырубка лесов разрушает экосистемы и приводит к исчезновению многих видов животных и растений, некоторые растения относятся к незаменимым видам, из которых получают лекарственные препараты. Формирование экологического сознания - важнейшая задача в настоящее время. Каждый из тех, кто принес и приносит вред природе, когда-то был ребенком, а ведь дошкольное детство - это период   бурного роста и интенсивного развития ребёнка, период непрерывного совершенствования физических и психических возможностей, начало становления личности. Достижением первых семи лет является становление самосознания. В этот период закладываются основы взаимодействия с природой, при помощи взрослых ребенок начинает осознавать ее как общую ценность для всех людей. Городской ребенок все реже общается с природой, наблюдается процесс его отчуждения от природы, которая подчас становится чужой, неведомой и незнакомой для ребенка. А природа, как известно, один из основных источников формирования детских ощущений, восприятий, представлений. В дошкольном детстве на основе развития интереса к миру природы начинает формироваться экологическая направленность личности. В этот период закладывается фундамент осознанного отношения к окружающей действительности, накапливаются яркие, эмоциональные впечатления, которые надолго остаются в памяти человека. Понимание специфики разных живых организмов, их самоценности и неповторимости, неразрывной связи со средой обитания является содержательным элементом экологического воспитания дошкольников.  

I.2. Цель: Создание экологической тропы, обеспечивающей у детей дошкольного возраста формирование экологической культуры и любви к родным местам.

Условиями реализации цели проекта необходимо считать следующие:

1. Использование окружающей дошкольное учреждение природной и социокультурной среды как ресурса экологического воспитания и развития детей.

2. Отбор содержания экологического воспитания в соответствии с выделенными компонентами (познавательный, ценностный, нормативный, деятельностный), включая аспекты не только природного, но и социокультурного мира.

3. Подготовка педагогов и родителей к реализации цели проекта по экологическому воспитанию детей, включающую социальный, специальный, психолого-педагогический и методический аспекты.

4. Организация систематизированного педагогического процесса экологического воспитания детей.

5. Осуществление постоянного мониторинга результатов экологического образования.

I.3. Задачи:

Приложить силы к формированию нового поколения созидателей, хранителей и творцов жизни;

• Способствовать внедрению и развитию вариативных форм работы с детьми;
• Способствовать повышению уровня профессионально

подготовленности педагогов в вопросах проведения экскурсий по объектам экологической тропы;

• Учить детей оценивать воздействие человека на природу;
• Формировать у детей экологически грамотное поведение в природе;
• Обогащать и систематизировать знания детей средствами экологической тропы;
• Формировать чувства близости к природе и сопереживанию всему живому, заботы и бережного отношения к природе.
• Познакомить с разными объектами живой природы и показать ее взаимосвязь с окружающим миром.
• Способствовать познавательному развитию ребёнка; формированию нравственных качеств, расширению кругозора, знаний об особенностях живой и неживой природы родного края;
• Воспитывать у ребёнка любовь к природе, родным местам малой Родины;
• Повысить экологическое просвещение родителей;
• Способствовать сохранению и укреплению здоровья детей.

I.4. Объект исследования: Система экологического образования дошкольников через создание экологической тропы.

I.5. Предмет исследования: Условия эффективности применения экологической тропы и её влияние на эколого-краеведческое образование дошкольников.

I.6. Гипотеза: Если создать экологическую тропу на территории ДОУ, основанную на специфике природных условий, можно создать наиболее благоприятные условия, позволяющие повысить уровень экологической культуры педагогов, детей и родителей.

I.7. Участники проекта: педагоги, дети, родители.

I.8. Сроки реализации: июнь 2012– июнь 2013г.

II. Этапы проекта:

III. Выводы.

Анализ результатов работы на видовой точке «Неболей-ка» показал положительную динамику изменения отношения детей к природе, следовательно, можно говорить о том, что деятельность по формированию экологического образования в рамках реализации проекта «Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры и любви к родным местам» эффективна.

Список использованной литературы:

1. Грехова Л.И В союзе с природой. «ЦГЛ» «Сервис школа» Москва, 2002
2. Захлебный А.Н. На экологической тропе Москва, 1981
3. Воронкевич О.А Добро пожаловать в экологию! СПб «Детство-Пресс», 2008
4. Саморукова П.Г Как знакомить дошкольников с природой М. Просвещение, 1983
5. Виноградова Н.В Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой
6. Елкина Н.В, Мариничева О.В Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль «Академия Развития», 1997
7. Николаевой С.Н Юный эколог Издательство «Мозаика-синтез»
8. Рыжовой Н.А. Проект «Наше дерево». Москва, 1997