Перспективное планирование познавательно - исследовательской деятельности с детьми младшего дошкольного возраста.
методическая разработка по окружающему миру (средняя группа)

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Вода.

Игры с водой «Водичка – водичка…?».

Выявить свойства воды: прозрачная, без запаха, льётся, в ней растворяются некоторые вещества, имеет вес.

Три ёмкости: пустая, с чистой водой, окрашенная вода с добавлением ароматизатора; пустые стаканчики;

2.

Вода.

Игра «Цветные льдинки».

Используя игровую ситуацию, познакомить детей с тем, что вода замерзает на холоде, в ней растворяется краска.

Стаканчики, формочки, краска, ниточки, палочки для размешивания;

3.

Снег.

Игровая ситуация «К нам пришёл Снеговичок».

Подвести детей к пониманию того, что снег – это одно из состояний воды.

Снеговик, вылепленный из снега, ёмкость;

4.

Воздух.

Что в пакете?

Дать детям первоначальные представления о воздухе, его свойствах: невидим, без запаха, не имеет формы.

Полиэтиленовые пакеты, баночки с крышкой;

5.

Воздух.

Игры с воздушным шариком и соломинкой.

Обнаружение воздуха в окружающем пространстве. Познакомить детей с тем, что человек дышит воздухом. Дать представление о том, что ветер – это движение воздуха.

Трубочки для коктейля, воздушные шары, ленточки, ёмкость с водой.

6.

Песок, глина.

Мы – волшебники.

Продемонстрировать свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость; изменение их свойств при взаимодействии с водой.

Прозрачные ёмкости с песком и глиной, ёмкость с водой, палочки, сито;

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Цвет.

Волшебная кисточка.

Познакомить с получением промежуточных цветов путём смешивания двух основных (красного и жёлтого – оранжевый, синего и красного – фиолетовый, синего и жёлтого – зелёный).

Краски, палитра, кисточка, пиктограммы с изображением двух цветовых пятен, листы с тремя, нарисованными контурами воздушных шаров.

2.

Звук.

Угадай чей голосок?

Научить определять происхождение звука и различать музыкальные и шумовые звуки.

Металлофон, дудочка, балалайка, деревянные ложки, металлические пластины, кубики, коробочки, наполненные пуговицами, горохом, пшеном, бумагой.

3.

Теплота.

Горячо-холодно.

Научить определять температурные качества веществ и предметов.

Ёмкости с водой разной температуры, ванночка.

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Органы чувств.

Игра «Наши помощники».

Познакомить детей с органами чувств и их назначением (глаза – смотреть, уши – слышать, нос – определять запах, язык – определять вкус, пальцы – определять форму, структуру поверхности), с охраной органов чувств.

Чудесная коробочка с дырочками, в которой находится лимон; коробочка с бубном; «чудесный мешочек» с яблоком; мешочек с сахаром; непрозрачный чайник с водой;

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-

исследовательской

деятельности

Материал и оборудование

1.

Бумага.

Игра «Волшебные превращения бумаги».

Научить узнавать вещи, сделанные из бумаги, определять некоторые её качества (цвет, структура поверхности, степень прочности, толщина, впитывающая способность) и свойства (мнётся, рвётся, режется).

Бумага, ножницы, ёмкость с водой, алгоритм описания свойств материалов;

2.

Древесина.

Игровая ситуация «У нас в гостях Буратино».

Научить узнавать вещи, изготовленные из древесины; определять её качества (твёрдость, структура поверхности – гладкая, шершавая; степень прочности) и свойства (режется, не бьётся, не тонет в воде).

Деревянные предметы, ёмкости с водой, дощечки и бруски, алгоритм описания свойств материалов;

3.

Ткань.

Игровая ситуация «Ткань, её качества и свойства».

Научить детей узнавать вещи из ткани, определять её качества (толщина, структура поверхности, степень прочности, мягкость) и свойства (мнётся, режется, рвётся, намокает).

Образцы хлопчатобумажной ткани, ножницы, ёмкость с водой, алгоритм описания свойств материалов;

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-

исследовательской

деятельности

Материал и оборудование

1.

Семена растений.

Игровая ситуация: «У кого какие детки?»

Выделить общее в строении семян (наличие ядрышка).

Побудить к называнию частей строения семян: ядрышко, оболочка.

Овощи, фрукты, ягоды, подносы, лупа, молоточек, изображения растений, коллекция семян.

2.

Растения.

Что любят растения?

Выявить необходимость света и влаги в жизни растений, для их роста и развития.

Два комплекта растения, картонная коробка, луковицы в сухой банке и в банке с водой.

3.

Растения.

Игровая ситуация «Как развивается растение?»

Выделить циклы развития растения: семя – росток – растение – цветок – плод – семя.

Семена, предметы ухода за растениями, влажная ткань, лупа;

4.

Растения.

Игровая ситуация «Хитрые семена».

Познакомить со способом проращивания семян.

Семена бобов, кабачков, две баночки с землёй, палочка, лейка, салфетка из марли.

5.

Мех.

Зачем зайчику другая шубка?

Выявить зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе.

Кусочки плотного и редкого меха, рукавички из тонкой, плотной ткани и меховые.

6.

Гнездо птиц (на дереве).

Из чего птицы строят гнёзда?

Выявить некоторые особенности образа жизни птиц весной.

Нитки, лоскутки, вата, кусочки меха, тонкие веточки, палочки, камешки.

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-

исследовательской

деятельности

Материал и оборудование

1.

Вода.

Игровая ситуация «Волшебница вода» (окрашивание воды).

Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной; в воде растворяются некоторые вещества; вода прозрачная, но может менять свою окраску, запах, когда в ней растворяются окрашенные пахучие вещества.

Ёмкость с водой (холодной и тёплой), кристаллический ароматизированный краситель, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

2.

Вода.

Изготовление цветных льдинок.

Познакомить с двумя агрегатными состояниями воды – твёрдым и жидким. Выявить свойства и качества воды: превращается в лёд (замерзает на холоде, принимает форму ёмкости, в которой находится).

Ёмкость с водой, гуашь, палочки, разнообразные формочки, верёвочки.

3.

Снег.

Игровая ситуация «К нам в гости пришёл Снеговик».

Формировать у детей представление о том, что снег и лёд в тепле тают, и образуется вода. Установить зависимость изменений в природе от сезона.

Снеговик с носом из сосульки, ёмкость.

4.

Воздух.

Что в пакете?

Выявить свойства воздуха: невидим, без запаха, не имеет формы. Сравнить свойства воды и воздуха (воздух легче воды).

Два целлофановых пакета (один с водой, другой с воздухом), алгоритм описания свойств воздуха и воды.

5.

Воздух.

Игровая ситуация «Мы ищем воздух».

Предложить детям доказать с помощью предметов, что вокруг нас есть воздух.

Ленточки, флажки, пакет, воздушные шары, трубочки для коктейля, ёмкость с водой.

6.

Песок, глина.

Почему песок хорошо сыплется?

Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость.

Ёмкости с песком и глиной; ёмкости для пересыпания; лупа, сито.

7.

Песок, глина.

Игровая ситуация «Где вода?»

Определить, что песок и глина по - разному впитывают воду.

Прозрачные ёмкости с сухим песком, с сухой глиной, мерные стаканчики с водой.

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Цвет.

Игровая ситуация «Наша кисточка – волшебная».

Получить оттенки синего цвета на светлом фоне, фиолетовый цвет из красной и синей краски.

Палитра, краски, по четыре контурных изображения воздушных шаров;

2.

Магнит.

Волшебная рукавичка.

Выяснить способность магнита притягивать некоторые предметы.

Магнит, мелкие предметы из разных материалов, рукавичка с вшитым внутрь магнитом.

3.

Свет.

Игровая ситуация «Солнечные зайчики» (свет вокруг нас).

Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, назначение, некоторые особенности строения рукотворных источников света. Научить пускать солнечных зайчиков.

Картинки с изображением источников света (солнце, луна, звёзды, месяц, светлячок, костёр, лампа, фонарик и т.д.). Несколько предметов, которые не дают света.

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Орган обоняния.

«Умный» нос».

Определить по запаху предметы, познакомить с особенностями работы носа.

Различные цветы, продукты с характерным запахом, емкости, содержащие пахучие вещества, картинки, с изображением соответствующих продуктов.

2.

Орган осязания.

«Наш язычок –помощник».

Познакомить со строением и значением языка, поупражняться в определении вкуса продуктов.

Набор разнообразных продуктов питания (горький, сладкий, кислый, соленый вкус);

№

Объект

Название опыта

Цель опытно-исследовательской деятельности

Материал и оборудование

1.

Стекло.

Стекло, его качества и свойства.

Узнавать предметы, сделанные из стекла; определять его качества (структура поверхности, толщина, прозрачность) и свойства (хрупкость, теплопроводность).

Стеклянные стаканчики и трубочки, окрашенная вода, алгоритм описания свойств материала.

2.

Резина.

Резина, ее качества и свойства.

Узнавать вещи, сделанные из резины, определять ее качества (структура поверхности, толщина) и свойства (плотность, упругость, эластичность)

Резиновые предметы: ленты, игрушки, трубки; алгоритм описания свойства материала

3.

Металл.

Металл, его качества и свойства.

Узнавать предметы из металла, определять его качественные характеристики (структура поверхности, цвет) и свойства (теплопроводность, ковкость, металлический блеск).

Металлические предметы, магниты, емкости с водой, алгоритм описания свойств материала