Проект «В мире профессий»
проект по окружающему миру (средняя группа)

Алексеевский муниципальный район

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Алексеевский детский сад №3"Петушок"

Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Номинация: «Первые шаги в мир профессий»

Возрастная группа: младшая группа

Тема:  Проект «В мире профессий»

Автор: Поповнина Елена Петровна,

воспитатель

пгт. Алексеевское, 2019 г.

Содержание

Введение, стр. 3

Условия реализации проекта, стр. 4

Цель и задачи проекта, стр. 4

Основная часть, стр. 5

Этапы реализации проекта - стр.5

Заключение - стр. 11  

Список литературы - стр. 12

Ведение.

Знакомство с трудом взрослых необходимо начинать с дошкольного возраста. Очень важно, чтобы дети понимали: любой труд почетен и нужен людям. Самые первые представления о труде дети получают в семье и в детском саду. Проблема формирования представлений дошкольников о мире труда и профессий недостаточно разработана в педагогике, хотя, казалось бы, всем ясна огромная роль представлений о профессиях и труде. В детских садах формирование представлений о мире труда и профессий подчас осуществляется недостаточно целенаправленно и систематически. В жизни каждого человека профессиональная деятельность занимает важное место. С первых шагов ребенка, родители задумываются о его будущем, внимательно следят за интересами и склонностями своего ребенка, стараясь предопределить его профессиональную судьбу. Перед дошкольниками не стоит проблема выбора профессии. Но поскольку профессиональное самоопределение взаимосвязано с развитием личности на всех возрастных этапах, то дошкольный возраст можно рассматривать как подготовительный, закладывающий основы для профессионального самоопределения в будущем. Представления о профессиях у ребенка 3-5 лет ограничены его пока небогатым жизненным опытом – работа мамы и папы, воспитателя в детском саду, профессии повара, врача, продавца, парикмахера, но об этих так или иначе знакомых профессиях дети знают, как правило, мало и весьма поверхностно.

Проблема:

Почему я  обозначила данный проект для работы? Для этого существовала несколько причин:

1. у дошкольников нет четких представлений о разнообразии трудовой деятельности взрослых;
2. не сформированы знания о конкретных действиях некоторых профессий;
3. не четко представляют, какие существуют особенности в той или иной профессии;
4.  не могут назвать конкретные предметы, необходимые одной или другой профессии.

Таким образом,чтобы  расширить   знания детей    о разнообразии  профессий,   было  принято  решение  о  создании  детско-родительского  проекта на тему: «В мире профессий».

Следовательно, если я  создам  и реализую  проект,  то стану:

1.        Способствовать становлению устойчивого интереса о роли труда взрослых в жизни общества.

2.        Формировать представления у детей нравственных и этических норм.

3.        Воспитывать уважительное отношение к людям разных профессий

4.        Формировать представления детей о мире труда и профессий – это необходимый процесс, который актуален в современном мире. И начинать знакомство с профессиями нужно именно с семьи: с мамы и папы, бабушки и дедушки, то, что ближе детям.

Условиями реализации проекта являются: создание интереса у детей, участие родителей и педагогов детского сада в реализации проекта, разработка конспектов занятий по ознакомлению детей с профессиями. Сюжетно-ролевые игры ориентированы на развитие у воспитанников таких качеств, как чувство уважения к сотрудникам детского сада, чувство ответственности при выполнении трудовых поручений.

Участники проекта: дети  младшей группы, воспитатели, родители, представители разных профессий.

Длительность проекта: 9 месяцев (учебный год)

Цель проекта:  Познакомить детей с разнообразием профессий и важности труда в любой профессиональной деятельности, привлечь родителей к  профессиональной ориентации детей.

Задачи проекта:

1. Обогатить представления детей о многообразии мира профессий в обществе;
2. Расширить у детей знания и представления о профессиях своих родителей (место работы родителей, значимость их труда; гордость и уважение к труду своих родителей);
3. Пробуждать любознательность и интерес к деятельности взрослых;
4. Обогащать словарь детей за счет специальных терминов, характерных для той или иной профессии;
5. Формировать умение отображать представления о трудовых процессах взрослых в сюжетно-ролевых играх, передавая в игре отношение взрослых к работе;
6. Развивать творческое воображение, способность совместно развёртывать игру, согласовывая собственный игровой замысел с замыслами сверстников, воображая себя в разных социальных ролях;
7.  Побуждать детей задуматься о выборе будущей профессии;
8. Воспитывать   осознанное  отношение  к   ценности  труда  взрослых, так как любой труд предполагает   материальное   вознаграждение, которое  в  свою очередь,  гарантирует  человеку достойный  образ  жизни (хорошее  жилье, вкусная  еда, отдых  и т.д.).

Ожидаемые результаты по проекту:

1. формировать знания и умение ориентироваться в существующих профессиях, таких как повар, врач, парикмахер, продавец, строитель;
2. формировать знания о значимости этих профессий;
3. формировать умение организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;
4. воспитывать признательность и уважение к труду взрослых.

Основная часть. Этапы реализации проекта.

I этап (организационный)

Предварительная работа:

1. Пополнить сюжетно-ролевые игры атрибутами:

-«Больница» - шприцы, градусники, таблетки, фонендоскоп;

-«Почта»- квитанции, газеты,  журналы,

-«Парикмахерская»-фартуки, каталоги, баночки от шампуня, коробки от краски для волос.

2. Изготовитьдидактические и настольные игры:

-«Мамины помощники»,

-«Знаю все профессии»,

-«Профессии»(разрезные картинки).

3. Пополнить библиотеку книгами: К. Чуковский «Федорино горе», «Умные машины», «Айболит»; В. Маяковский «Кем быть?»,  С. Михалков «А что у вас?».
4. Создать картотеки по темам «Стихи. Пословицы. Загадки»о профессиях и орудиях труда.                                                              
5. Оформить альбомы  «Все профессии нужны, все профессии важны», «Профессии наших родителей».
6. Разместить в уголке для мальчиков игрушки по теме «Транспорт» (грузовые машины, легковые автомобили, трактор, специальный транспорт).
7. Пригласить на встречи представителей разных профессий и родителей воспитанников.
8. Оформить папки  - передвижки  «Как знакомить детей с профессиями?», «В мире профессий».
9. Провести  беседы с детьми, прочитать  рассказы о профессиях, рассмотреть  иллюстрации по теме «Профессии».

II этап (основной)

Заключение.

III этап - итоговый

На заключительном этапебыли подведены итоги проекта.  

Проделанная работа  позволила мне  систематизировать представления детей, вызвать интерес к профессиональной деятельности взрослых. Дети стали задавать много вопросов, связанных с профессиональной деятельностью взрослых. Интереснее стали игры, где дети подражали взрослым и воспроизводили их действия, присваивали себе роли продавцов, воспитателей, врачей, поваров.

Склонность детей к определенным ролям, играм и видам труда свидетельствует о первых проявлениях «профессиональной направленности» в развитии личности ребенка.

Итогом моей работы  по проекту стало создание презентации  «Ранняя профориентация в условиях  ДОУ», с которой я выступила в рамках заседания РМО для руководителей образовательных организаций, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования по теме:  «Инновационные технологии в образовательном пространстве ДОО в условиях реализации ФГОС дошкольного образования. Также   оформила альбом для рассматривания детьми «Профессии наших родителей», что позволяет воспитанникам легко и быстро запомнить профессию мамы папы. Было проведено  развлечение «Такие разные профессии». Оно прошло весело и увлекательно.  Ребята получили возможность показать свои приобретенные знания и умения.

Постановка новой проблемы:

Все профессии нужны, все профессии важны (профессии моих  родителей).

Выводы:

Проект «В мире  профессий»,  был направлен на обогащение представлений с миром профессий в обществе, знакомство детей с профессиями,  которыми они чаще всего сталкиваются в повседневной жизни и профессиями своих родителей.

В результате проведенной работы дошкольники умеют:                                        

-  Ориентироваться  в существующих профессиях, таких как повар, врач, парикмахер, продавец, строитель;

- Организовывать сюжетно-ролевые игры на основе имеющихся знаний о профессиях;

- Проявлять  признательность  и уважение к труду взрослых;

- Понимать  значимость этих профессий в обществе.

 В результате проведенной работы,  мной  отмечено:

-Развитие у детей устойчивого интереса к разнообразию мира профессий;                                                                                                                   - Активное включение родителей в педагогический процесс ДОУ, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом.

Можно сделать вывод, что проводимая работа позволила ненавязчиво подвести детей к пониманию того, что любой труд или профессиональная деятельность являются важными, нужными и значимыми в жизни человека, что благодаря проведённым занятиям, беседам, игровой деятельности  и встречам с представителями разных специальностей произошло закрепление и улучшение знаний детей по данной теме.

Список литературы:

1. Программа воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - 4-е изд., испр. и доп. - М.: Мо- заика-Синтез, 2007.

2. Воспитание и обучение детей в младшей группе детского сада / под ред. В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. - М.: Мозаика-Синтез, 2007.

3. Дыбина О. Б. Занятия по ознакомлению с окружающим миром в младшей группе детского сада. - М.: Мозаика-Синтез, 2010.

4. Захаров Н. Н. Профессиональная ориентация дошкольников. — М., 1988.

5. Кондрашов В. П. Введение дошкольников в мир профессий: Учебно-методическое пособие. — Балашов: Изд-во "Николаев", 2004. – 52 с.

6. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – 3е изд., исправ. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 368 с.

7. Потапова Т. В. Беседы с дошкольниками о профессиях. - М.: Сфера, 2005 – 64 с.

8. Шорыгина Т. А. Профессии, какие они? Издательство ГНОМ и Д, 2010.

9. Маханева М. Д. Скворцова О. В. Учим детей трудиться. М., 2012

10. Профессии. Демонстрационный материал. М., 2013

11. Профессии. Демонстрационный плакат М., 2013

12. Шорыгина Т. А. Беседы о профессиях. Метод. Пособие М., 2014