Непосредственно образовательная деятельность во 2-й мл. группе «Приметы весны»
план-конспект занятия по окружающему миру

Этап непосредственно образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Условия социальной ситуации развития и психолого-педагогические условия

Вводная часть

(Организационный и мотивационный момент)

Дети с воспитателем входят в группу, их встречает Весна (взрослый).

Весна: здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Я Весна, пришла к вам в гости. Приготовила в подарок вам картину, но сильный ветер унес все приметы весны, и картина получилась очень грустная. Может вы мне поможете?

Воспитатель: ребята, вы хотите помочь Весне?

Дети рассматривают картину, определяют, какое время года на ней изображено, какое сейчас время года. Соглашаются помочь Весне найти ее приметы.

Условия для проявления речевой активности, выражения своего мнения.

Основная часть

Весна: чтобы быстрей найти приметы весны я подарю вам волшебный клубочек, который покажет вам дорогу, и корзинку, куда можно сложить найденные приметы. Отдает клубок воспитателю.

Воспитатель катит клубок.

На столе два разноса – один с тонкими льдинками, другой с желтыми полосками.  Накрыты салфеткой.

На столе появляется луч солнца.

Воспитатель:Посмотрите

ребята,что здесь лежит?  Давайте посмотрим, может быть что-нибудь пригодится для нашей картины?

Весна: вы хотите поиграть с лучиком? Тогда повернитесь к картине , куда побежит лучик, туда мы будем смотреть глазами.

Проводится зрительная гимнастика «Солнечный лучик».

Дети рассматривают предметы, сравнивают их (теплый-холодный), выбирают нужное, обосновывая свой выбор.

Условия для принятия решений, самостоятельного выбора, для развития мелкой моторики.

Воспитатель бросает клубок, который приводит детей к двум видам листьев: прошлогодние желтые, сухие, и зеленые.

Воспитатель: ребята, давайте посмотрим, что здесь спрятано. Как вы думаете, какие листочки больше подойдут для весенней картины и почему?

Дети сравнивают листья, выбирают нужные, объясняя, почему именно эти они выбрали, и складывают их в корзинку.

Условия для стимулирования логического мышления, речевой активности.

Слышится запись пения птиц.

На столе  изображения перелетных птиц и две модульные птицы.

Воспитатель: ребята, что вы слышите? Хотите поиграть с птичками?

Мы еще можем про птичек рассказать.

Дыхательная гимнастика «Чья птичка выше полетит?»

Проводится пальчиковая игра «Птицы».

Тили-тели,тили-тели,

С юга птицы прилетели! Прилетел к нам скворушка, серенькое перышко.

Жаворонок, соловей торопились, кто быстрей.

Все вернулись, прилетели, песни звонкие запели!

 Дети называют известных им перелетных птиц, показывают их изображения.

Условия для стимулирования речевой активности, мыслительных способностей детей.  

Условия для предотвращения утомляемости, повышения физической и эмоциональной активности детей.

На столе лист бумаги, ватные палочки на каждого ребенка, салфетки.

Весна : молодцы, ребята Как много вы о весне знаете! Мою загадку отгадать сможете?

Солнышко меня пригреет, я проснусь, позеленею.Там, где снег лежал едва, потянулась вверх…

Правильно, трава!

 Посмотрите, у меня есть прошлогодняя трава, как вы думаете, подходит она для весенней картины? Почему не подходит?

Тогда я вам подарю свою волшебную  зеленую краску,  нарисуйте весеннюю траву.

Дети рассматривают траву, делают вывод, что весной трава должна быть зеленая.

Рисование ватными палочками.

Условия для проявления творческой инициативы, принятия решений.

Заключительная часть

Дети становятся в круг.

Весна: очень красивая у вас травка получилась!  

Посмотрите, что произошло со льдом?. Во что превращается лед и снег весной? Давайте вместе «пошлепаем» по лужам.

Дети танцуют под песенку «По лужам»

Условия для предотвращения утомляемости, повышения физической и эмоциональной активности детей.

Дети подходят к картине, с помощью воспитателя повторяют признаки весны и прикрепляют их на картину.

Весна : спасибо вам, ребята за помощь, я для вас приготовила в подарок цветы, вы знаете, как они называются?

Дарит детям подснежники  и уходит.

Рефлексия

На столе две вазы для цветов-с веселым и грустным солнышком.

Воспитатель: ребята, кому мы сегодня помогали? Как помогали? Зачем?

Вам понравилось помогать весне? Если вам понравилось, поставьте свой подснежник в вазу с веселым солнышком, если нет, то с грустным.