конспект занятия "Экологическая пирамида" средняя группа
план-конспект занятия по окружающему миру (средняя группа)

Этапы работы

Содержание этапа

(заполняется педагогом)

1.

Организационный момент, включающий:

• постановку цели, которая должна быть достигнута учащимися (воспитанниками) на данном этапе урока (занятия);
• определение цели, которую педагог  хочет достичь на данном  этапе урока (занятия);
• описание методов организации работы учащихся (воспитанников) на начальном этапе урока (занятия), настроя учащихся (воспитанников) на учебную деятельность (или др. деятельность), предмет и тему урока (занятия) (с учетом реальных особенностей класса (группы), с которым(ой) работает педагог)

Дети, сегодня мы с вами должны научиться видеть изменения, происходящие  в природе.

Послушайте следующее стихи.

Чтение стихотворения русского поэта А. Н. Плещеева «Уж тает снег…».

Дети, скажите мне, о чем это стихотворение?

Что мы с вами знаем о весне? Что изменяется вокруг?

Для того чтобы лучше узнать и увидеть все изменения, давайте с вами прогуляемся по территории нашего детского сада и понаблюдаем.

Покажите мне, с каким настроением мы пойдем сейчас гулять и наблюдать?

Для этого используем смайлики.

2.

Опрос учащихся (воспитанников) по заданному на дом материалу (или актуализация знаний для изучения нового учебного материала), включающий:

• определение цели, которую педагог ставит перед учащимися (воспитанниками) на данном  этапе урока (занятия) (какой результат должен быть достигнут учащимися (воспитанниками));
• определение цели, которую педагог хочет достичь на данном  этапе урока (занятия);
• описание методов, способствующих решению поставленной цели;
• описание критериев достижения цели данного этапа урока (занятия);
• определение возможных действий педагога в случае, если ему или учащимся (воспитанникам) не удается достичь поставленной цели;
• описание методов организации совместной деятельности учащихся (воспитанников) с учетом особенностей класса (группы), с которым(ой) работает педагог;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся (воспитанников) в ходе опроса;
• описание методов и критериев оценивания ответов учащихся (воспитанников) в ходе опроса.

Посмотрите на наш участок.

Что на нем изменилось?

А какие изменения вообще вокруг, в природе? Что в природе стало с погодой?

3.

Изучение нового учебного материала. Данный этап предполагает:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (воспитанниками) (какой результат должен быть достигнут учащимися (воспитанниками) на данном этапе урока (занятия));
• определение цели, которую ставит перед собой педагог на данном этапе урока (занятия);
• изложение основных положений нового учебного материала, который должен быть освоен учащимися;
• описание форм и методов изложения нового учебного материала;
• описание основных форм и методов организации индивидуальной и групповой деятельности учащихся (воспитанников) с учетом особенностей класса (группы), в котором(ой) работает педагог;
• описание критериев определения уровня внимания и интереса учащихся (воспитанников) к излагаемому педагогом учебному материалу;
• описание методов мотивирования (стимулирования) учебной активности учащихся (воспитанников) в ходе освоения нового учебного материала.

А как вы думаете, почему на улице еще не зелено? Какое сейчас время

года?

Да, самое главное, что на улице сейчас не хватает тепла. Все, что живет в уголке природы, зависит от нас. Растение не может само себя поить, животное - само себя кормить. А в природе дождь, солнце ветер сами поят и кормят растения и животных. Сама природа ухаживает за своими «детьми» - животными и растениями и дает им свет, тепло, воду.

Послушайте загадку: « Весной веселит, летом – холодит,

Осенью питает, зимой согревает»

Что это? А почему вы так решили?

Действительно, в лесу весной радостно, летом – прохладно, осенью лес кормит своих жителей семенами и плодами, зимой дровами (лесом) топят печки.

А теперь давайте представим, что мы в лесу…

На первый взгляд он кажется пустынным, одни деревья. На самом деле, если хорошенько присмотреться, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов. Они чирикают, щебечут, свистят, пищат, рычат. У каждого в этом доме есть свое место и свое дело. И мы сейчас представим этот дом в виде высокой пирамиды, которую зарисуем мелом на асфальте .

Ребята, как вы думаете, без чего не может существовать все живое?

Правильно, солнце дает нам тепло и свет; с помощью почвы и воды вырастет растительный мир. Но растениям трудно размножаться, растения некому опылять и невесело в лесу без… ?

Правильно - насекомых, которые питаются нектаром растений и опыляют их. Также в лесу есть птицы.

Вот мы и нарисовали с вами пирамиду жизни леса, многоэтажный огромный дом, в котором все этажи заселяли по очереди. И нельзя из этого дома никого выселить. Если убрать один из этажей – дом (наша пирамида) рухнет. Если уберем этаж с птицами, то разведется много насекомых, которые поедят растения. Если убрать насекомых – то некому будет опылять растения. В природе все взаимосвязано, одно без другого жить не может.

4.

Закрепление учебного материала, предполагающее:

• постановку конкретной учебной цели перед учащимися (воспитанниками) (какой результат должен быть достигнут учащимися (воспитанниками) на данном этапе урока (занятия);
• определение цели, которую ставит перед собой педагог на данном этапе урока (занятия);
• описание форм и методов достижения поставленной цели в ходе закрепления нового учебного материала с учетом индивидуальных особенностей учащихся (воспитанников), с которыми работает педагог;
• описание критериев, позволяющих определить степень усвоения учащимися (воспитанниками) нового учебного материала;
• описание возможных путей и методов реагирования на ситуации, когда педагог определяет, что часть учащихся (воспитанников) не освоила новый учебный материал.

Вам понравилось наше путешествие в воображаемый лес? Что интересного вы сегодня узнали? Тогда давайте постараемся всегда защищать и беречь все, что создано природой.

Наше занятие мы заканчиваем с вами прослушиванием стихотворения, чтобы закрепить все то что мы сегодня узнали.

Я. Аким «Береги свою планету»:

« Есть одна планета-сад в этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят, птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной увидишь ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут в реку смотрят удивленно.

Береги свою планету, ведь другой на свете нету»

5.

Задание на дом, включающее:

• постановку цели самостоятельной работы для учащихся (воспитанников) (что должны сделать учащиеся (воспитанники) в ходе выполнения домашнего задания);
• определение цели, которую хочет достичь педагог, давая задание на дом;
• определение и разъяснение учащимся (воспитанникам) технологии успешного выполнения домашнего задания.

Нарисуйте сегодня дома с мамой и папой жизнь леса, которую мы сегодня  представляли.