Конспект подгруппового занятия по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром) с дошкольниками с легкой умственной отсталостью. Тема: «Домашние животные. Закрепление»
план-конспект занятия по окружающему миру

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение школа № 69

структурное подразделение «Отделение дошкольного образования детей»

Курортного района Санкт-Петербурга

Конспект подгруппового занятия по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром) с дошкольниками с легкой умственной отсталостью.

Тема: «Домашние животные. Закрепление»

Занятие провела:

Учитедь-дефектолог Антонова Н.В.

Конспект подгруппового занятия по познавательному развитию (ознакомление с окружающим миром) с дошкольниками с легкой умственной отсталостью.

Тема: «Домашние животные. Закрепление»

Цель: обобщить и закрепить знания детей о домашних животных

Задачи:

-закрепить у детей представления о домашних животных, месте их проживания, пользе, которую они приносят человеку;

-закрепить умение отбирать из множества карточек карточки на заданную тему «домашние животные»;

-закрепить умение соотносить домашних животных с их детенышами;

-продолжать учить узнавать целое по части, животное по фрагменту его изображения (по ушам, хвосту, лапам, копытам);

-закрепить умение узнавать голоса животных;

-продолжать учить имитировать животных, изображая их походку, «голоса»;

-активизировать словарь по теме «домашние животные»;

-продолжать учить отгадывать простые описательные загадки о домашних животных;

 -развивать слуховое восприятие и внимание;

-развивать мыслительные операции;

- развивать графо-моторные навыки;

-продолжать учить взаимодействовать в коллективе, договариваться, уступать друг другу;

Оборудование: аудиозапись с голосами животных «На ферме», картина «ферма» без изображения животных, фигурки животных (лошадь, собака, кошка, баран, свинья, корова) и такие же картинки, картинки с изображением диких животных, конверты с заданиями, дидактическая игра «Уши, лапы и хвосты» (карточки с изображением ушей, лап, хвостов и копыт домашних животных), волшебная палочка, кубик, на сторонах которого изображены домашние животные, звуковой плакат «Домашние животные», текст загадок о домашних животных.

Ход занятия:

1.Организационный момент:

Дети заходят в кабинет, останавливаются у двери. Здороваются.

Педагог: Здравствуйте. (Включает аудиозапись) Дети, вы слышите звуки?! Кто так кричит?

Дети: Это домашние животные

Педагог: Правильно. Это звуки фермы. А вот и ферма. (показывает картинку) Только тут нет животных! Садитесь и давайте вспоминать, кто живет на ферме

2.Основная часть

Дети рассаживаются на свои места за столом

Игра «Кто живет на ферме?». Педагог дает детям картинки с животными и просит поместить на картинку с фермой только домашних.

Педагог: Справились? Кого вы поселили на ферму?

Дети называют животных.

Педагог: Раз вы такие умницы, позвоню-ка я на ферму и приглашу к нам домашних животных. Пусть приходят с вами поиграть. («Звонит» на ферму)

Педагог: Кто-то уже прибежал. Я слышу шум за дверью. Кто же это такой быстрый? (Достает из-за двери фигурку лошади) Конечно, лошадь! Смотрите, что она принесла!

Педагог раздает детям листы с заданием «Мамы и малыши». Малыши потеряли дорогу к мамам, давайте ее нарисуем.

Дети соединяют линиями домашних животных с их детенышами.

Педагог: Лошади очень понравилось, как вы справились с заданием, она остается с нами. (ставит фигурку на свой стол) Но я опять слышу шум. Кто там? (достает фигурку барана) Это баран и он тоже что-то принес для вас.

Педагог отдает детям конверт с карточками «Уши, лапы и хвосты». Предлагает отгадать, какому животному принадлежит каждая картинка. Дети рассматривают картинки, называют «хозяина».

Педагог: Молодцы. Барана я тоже оставлю у нас погостить. Пока вы играли, к нам кошка пришла и игру принесла. Какую? Посмотрим! (Отдает детям конверт с волшебной палочкой) Догадались, во что кошка хочет поиграть?

Дети высказывают предположения.

Педагог: Кошка хочет, чтобы мы превращались в разных домашних животных.

 Динамическая пауза «Превращения».

Педагог: Вставайте, выходите из-за стола. Готовы превращаться?  Крабли, крибли, бумс! Превратимся в кошек!

Педагог машет волшебной палочкой, все «превращаются» в кошек. Дети вместе с педагогом имитируют кошку. Далее педагог «превращает» всех в лошадь, собаку, корову, кролика. Затем опять в людей.

Педагог: Здорово поиграли. Кошка останется с нами, садитесь на места, а я выгляну за дверь. Кто еще пришел? (Достает фигурку коровы и кубик)

Игра «Какая польза?»

Педагог: К нам корова пришла и кубик принесла. Давайте бросать кубик. Уля, бросай! Кто тебе выпал? Назови, какую нам пользу приносит это животное?

Дети по очереди бросают кубик и называют, чем полезно выпавшее им домашнее животное.

Педагог: Очень хорошо! Корова останется у нас. Ой, кто-то хрюкает за дверью. (Достает фигурку свиньи и конверт) Свинья принесла вам задание!

Дети достают из конверта рисунок звукового плаката.

Педагог: Свинья хочет посмотреть, угадаете ли вы животных по голосу.

Игра со звуковым плакатом «Домашние животные». Дети рассматривают плакат, затем поворачиваются к нему спиной, кто-то из детей нажимает кнопку, остальные угадываю, какое животное кричало.

Педагог: Дети, вы так хорошо справляетесь с заданиями животных! Я вижу, вы многое знаете о жителях фермы. Но животным пора домой, на ферму.(Педагог расставляет все фигурки животных на столе перед детьми)  На последок я хочу загадать вам загадки о наших гостях.

Игра «Загадки»: -Кто в будке живет и косточку грызет? А кто траву жует и молоко дает? Молоко лакает, дом от мышей оберегает? Кто кричит «бе» и носит теплую шубу на спине? Кто любит в грязи поваляться, носом-пятачком в земле ковыряться? У кого есть копыта и грива, кто скачет по полю красиво?

3.Заключительная часть

Педагог: Животные прощаются с вами. Вам понравились их задания? Какое больше всего? И вы им понравились! Вы –молодцы!