Технологическая карта НОД "По следам книги"
план-конспект занятия по окружающему миру (старшая группа)

Этап

Формы организации деятельности, методы и приемы

Содержание совместной деятельности

Результат

педагог

дети

Мотивационно-побудительный (сюрпризный момент, игровая ситуация (введение)  и пр.)

Словесный метод: приветствие, беседа о профессии.

Воспитатель: Посмотрите, сколько у нас с вами сегодня гостей. Давайте мы с вами отправим нашим гостям теплое, яркое солнышко и, скажем, здравствуйте дорогие гости.

 Сегодня мы будем учиться проводить самостоятельные исследования - так же, как это делают взрослые ученые. Кто такие ученые?

Дети  здороваются с гостями, дают ответы.

Организационно-поисковый (беседа, показ, объяснение, игра)

Создание проблемной ситуации: карточки с темами.

Загадки о книгах.

Карточки-подсказки с методами исследования

Словесный метод: наводящие вопросы

Воспитатель: Ребята, теперь, нам нужно определить, что же мы будем исследовать. Я вам в этом помогу. Отгадайте мои загадки и узнаете тему нашего исследования.

Я всё знаю, всех учу, 
А сама всегда молчу.
Чтоб со мною подружиться,
Нужно грамоте учиться.

Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Открыть свои тайны 
Любому готова.
Но ты от неё
Не услышишь и слова.

Воспитатель: Теперь вы знаете, что мы будем сегодня исследовать книгу.

-Уважаемые ученые, ваша задача - получить как можно больше новых сведений о книге, и подготовить о ней сообщение - небольшой доклад. Для того чтобы выполнить эту работу, надо исследовать все, что можно, собрать всю доступную информацию и обработать ее. Как это можно сделать? Где, как вы узнаете то, что вам интересно?

-Хорошо, давайте составим план и решим, с чего начнем наше исследование и что будем делать потом.(с помощью вопросов, дети располагают карточки в «нужном» порядке)

-Товарищи ученые, все собранные вами данные запомнить трудно, поэтому предлагаю вам схематично фиксировать всю информацию в блокнот.

-Чтобы все могли принять участие в нашей работе, на каждом этапе у нас будет ответственная пара детей, которая будет фиксировать найденную информацию.

-Приступим к нашему исследованию. На первом этапе, вам нужно вспомнить все, что вы знаете о книге.

-Молодцы ребята, вы многое вспомнили о книге. Давайте обратимся к нашему плану, где еще можно получить информацию?

- Я могу вам помочь, и рассказать что-нибудь о книге (рассказ историю появления книги, показ картинок)

Дети отгадываю загадки

Подумать самостоятельно, спросить у другого человек(взрослого), посмотреть в интернете (компьютере).

Дети самостоятельно выбирают себе напарника.

Дети вслух говорят, все что вспомнили, ответственные фиксируют данные в виде схем зарисовок.

Дети дают ответ опираясь на составленный план (спросить у взрослого)

Дети фиксируют данные в блокнот

Физминутка

Показ упражнений на интерактивной доске

Воспитатель: -Ребята, вы уже неплохо потрудились, предлагаю немного отдохнуть .

(видео- физминутка «Ёлочка»)

Воспитатель: - Отдохнули вы ребята, а готовы продолжать? Как же еще можно получить информацию о книге?

- В век технологий, нам не обойтись без компьютера и даже ученные используют его в своей работе (показ видеоролика «Как появляется книга»)

Опираясь на план, дети дают ответ.

Дети в блокноте делают зарисовки

Рефлексивно-корригирующий (выставка дет.работ, благодарность, похвала, выход из игровой ситуации, выводы и др.)

Воспитатель: - Итак, ребята, следуя составленному плану, вы собрали достаточно информации о книге, что же будет заключительным этапом нашего плана?

- Сейчас, наши коллеги ученые расскажут, что им удалось узнать о книге.

-Спасибо, ребята, мне понравилась ваша работа.

-А вам понравилось быть ученными, проводить исследование? Самим узнавать что-то новое? Что понравилось больше всего? Хотите исследовать что-нибудь еще (что-то новое)?

Дети докладчики собирают все записи, готовятся к выступлению (на головы надеваются головные уборы).

Дополняя друг друга,  подсматривая в схемы-зарисовки дети рассказывают о книге.

Дети дают ответы.