Интеграции к проекту "Откуда книга пришла"
проект по окружающему миру (старшая группа)

Социально-коммуникативное развитие

1.Содействовать творческому использованию в играх представлений об окружающей жизни, впечатлений о произведениях литературы.

2.Сюжетно-ролевые игры: «Книжный магазин», «Библиотека».

3.Этические беседы: трудолюбие – «Все работы хороши, выбирай на вкус», «Чем пахнут ремесла» (Д. Родари); бережливость – «Берегите книгу» (стихотворение К.Жанэ «Братишки»).

4.Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (ножницы, степлер).

5.Закреплять правила безопасного  поведения во время игр.        

6.«Книжкина больница» - закрепить умение ремонтировать книги, воспитывать аккуратность, бережливость.

7.Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

8.Формировать представление о ценности труда людей, создающих книги (писатель, художник, типографские рабочие).

Познавательное развитие

1.Способствовать развитию познавательно-исследовательской деятельности (опытническая деятельность с разными видами бумаги), развитие сенсомоторных способностей.

2.Поощрять желание обсуждать результаты исследовательской деятельности в кругу сверстников.

3.Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в с/р играх «Библиотека», «Книжный магазин».

4.Уметь использовать знания о монетах, денежных знаках в организации сюжетно-ролевых игр.

5.Формировать умение ориентироваться на ограниченной поверхности (страница книги), отражать в речи пространственное  расположение изображенных предметов.

6.Формировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с появлением славянской письменности: первопечатник Иван Федоров, создатели славянской азбуки Кирилл и Мефодий.

Речевое развитие

1.Продолжать совершенствовать речь детей, умение точно характеризовать ситуацию: высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.

2.Продолжать работу по обогащению обществоведческого словаря детей (профессии, структура книги, качество материалов).

3.Совершенствовать интонационную выразительность речи при чтении стихов, потешек, пословиц о книге.

4.Совершенствовать умение содержательно пересказывать  литературные тексты, драматизировать их (сказки, рассказы).

5.Развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе.

6.Привлекать внимание детей к выразительным средствам речи (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения).

7.Продолжать знакомить детей с иллюстраторами детских книг: Е. Чарушиным,

Ю. Васнецовым, Е.Рачевым.

Художественно-эстетическое развитие

1.Расширять представления о художниках-иллюстраторах детской книги (Ю. Васнецов,

 И. Билибин, В.Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин, Е. Рачев).

2.Рисование «Страницы любимых сказок».

3.Лепка глиняных табличек, лепка из пластилина по сказке.

4.Внесение раскрасок «Сказочные герои»

5.Трафарет «Мои первые сказки» («Репка», «Колобок»)

6.Рассматривание иллюстраций в книгах разных авторов.

7.Способствовать становлению музыкально-эстетического сознания, сравнивать произведения с похожим названием – слушание «Шествие гномов» Э.Григ, «Гном М.Мусоргский

8.Совершенствовать певческие навыки, правильное звукообразование – «Мы теперь ученики» Г.Струве

9. Побуждать передавать выразительность музыки в движениях – «Дважды два-четыре» В. Шаинский.

10.Совершенствовать навыки игры на детских музыкальных инструментах – «Весенний вальс» А.Филиппенко

Физическое развитие

1.Беседа на тему «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья» - расширять представления о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.

2.Зрительная гимнастика «Птицы»

3.Физкультминутка «Сказка даст нам отдохнуть»

4.Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».

5.Комплекс утренней гимнастики «Теремок».

6.Психогимнастика

7.Формировать привычку сохранять правильную осанку в различных видах деятельности.

8.Закреплять умение придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.

9.Формировать интерес к народным играм «Гори, гори ясно», «Пустое место», «Дед Мазай и зайцы» и др.