Экологическое воспитание. Тема: " Зимушка - зима"
учебно-методический материал по окружающему миру (старшая группа)

Экологическое воспитание. Тема: "Зимушка-зима"

Выполнил воспитатель Сухова М.О.

Саранск 2019

 Цели:

· уточнить и конкретизировать представления детей о характерных признаках зимы (самые короткие дни и самые длинные ночи, много снега, водоемы покрыты льдом, деревья стоят голы; изменение образы жизни животных, птиц, насекомых);

· учить, устанавливать зависимость жизни растений и животных от изменений в неживой природе;

· познакомить детей с образом русской зимы, преданным в различных произведениях искусства (в поэзии, музыке, декоративно-прикладных видах искусства);

· вызвать чувство любви к родной природе;

· подвести к пониманию жанрового изобразительного искусства, умение определять характер произведения;

· воспитывать эстетическое отношение к природе.

Предварительная работа:

· наблюдать за природой;

· отгадывание загадок о зиме;

· чтение стихотворений “Поет зима – аукает” С.Есенина и “Зима” И.Сурикова;

· приметы о зиме;

· прослушивание музыкальных произведений П.И.Чайковского.

Материал:

· картины:

1) И. Шишкин “Зима” (рис. 1)

2) Игорь Грабарь “Сказка инея и восходящего солнца” (рис. 2-3)

3) Григорий Нисский “Подмосковье. Февраль” (рис. 4)

4) картины животных в разное время (рис. 5-11)

· музыкальные произведения П.И.Чайковского “На тройке”, Вивальди “Зима”, песня “Пингвины” композитора В.Купревича на слова А.Горохова.

· краски, кисти, ватные палочки.

Ход занятия

I. Отгадывание загадок.

1) Покружилась звездочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла 
На моей ладошке. (Cнежинка)

2) Мягкий он, а не подушка
Белый он, а не пушок,
Он холодный как лягушка,
А согреешь – ручеек. (Cнег)

3) Он вошел – никто не видел,
Он сказал – никто не слышал,
Дунул в окна и исчез,
А на окнах вырос лес. (Мороз)

4) Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка?
Тряхнет перинки –
Над миром пушинки! (Зима)

Воспитатель: Ребята, эти явления природы какого времени года?

Дети: Зима..

Воспитатель: А какие знаете приметы о зиме?

Дети: … (ответы ребят).

Воспитатель: Ночью был иней – днем снег не выпадает. Как вы понимаете эту примету?

Дети: … (ответы ребят).

Воспитатель: Если все покрыто инеем к утру, значит будет сегодня ясная, без осадков погода.

А эту примету как вы понимаете: “Ветер снег съедает”?

Воспитатель: Если ветреная погода, то день без осадков.

Воспитатель: Вороны летают и кружатся – морозу.

Дети: … (ответы ребят)

Воспитатель:

Много снега – много хлеба:
Много воды – много травы.

Воспитатель: Если зима снежная, то урожай будет богатый.

II. Беседы о характерных признаках зимы, происхождение и свойствах снега.

Воспитатель: Ребята, каким месяцем начинается зима?

Дети: Декабрь.

Воспитатель: Молодцы! Он же кончает год. А как вы поняли, что зима наступила?

Дети: … (ответы ребят)

Воспитатель: Да, белые дорожки, обсыпанные первым снегом деревья и кустарники, придают всему миру праздничность. Правда, ребята?

Дети: Да.

Воспитатель: С севера подул студеный ветер, и с неба посыпались снежинки. Кружатся в воздухе и падают на землю снежинки – одна красивее другой. А вы знаете, как появляются снежинки?

Дети: … (ответы детей)

Воспитатель: Снежинка – эта капелька воды. Пока она летит с неба, тучки, ветер и мороз протыкают эту капельку и вырезают узоры. (Воспитатель вырезает из круга снежинку).

Воспитатель: Чем тише погода, тем красивее падающие на землю снежинки.

А при сильном ветре у них обламываются лучи и грани, и белые цветы и звезды образуются в снежную пыль.

А когда мороз несильный – снежинки, скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа.

Падая на землю, снежинки лепятся друг другу и, если нет сильного мороза, образуются хлопья.

Ребята, а как называется явление, когда с неба падают много-много снежинок?

Дети: Снегопад.

Воспитатель: Молодцы! Слой за слоем ложится снег на землю, и каждый слой вначале бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.

Воспитатель: Хрустит снег от того, что под тяжестью вашего тела ломаются звездочки и лучи. Идет зима, растут сугробы, ее снежный покров постепенно становится плотным. А тут ее пригревает солнце, ни на минуту не забывает о своей работе ветер. Иногда ветер налетает с юга и приносит оттепели. А когда после оттепели ударит мороз, то на снегу образуется твердая корочка. Она называется НАСТОМ. В такое время многим животным тяжело передвигаться по снегу и добывать корм.

Представляете ребята, лоси и олени могут даже пораниться острой коркой снега. Даже вы, ребята, можете пораниться. (Рис.8)

Из-под наста животным трудно выкапывать мох и листья.

Ребята, а как мы, люди, можем помочь животным в зимнее время?

Дети: Расставить кормушки в разных местах.

Не разбрасывать мусор и собирать острые предметы, мусор.

Воспитатель: А мы можем сделать кормушки?

Дети: Да.

Воспитатель: Можно сделать из коробок, из пластиковых бутылок. Вот на следующем занятие этим и займемся.

Воспитатель: А вот зайчишкам зато раздолье. Он и по рыхлому снегу ходит, как в валенках, и почти не проваливается, а по насту мчится. Как по паркету, и никто не может за ним угнаться!

Воспитатель: Ребята, как выглядит зайчик зимой?

Дети: белым (рис. 7.).

Воспитатель: Почему он меняет шубку?

Воспитатель: Ребята, представляете, не смотря на холод, продолжается жизнь. Именно снежное одеяло сохраняет жизнь растениям. Под снегом зимуют пшеница, рожь, земляника, клюква.

Деревья и кустарники спят зимним сном с оставшимися почками. А хвойные деревья – какими листьями?

Дети: Зелеными.

Воспитатель: На них всю зиму сохраняются шишки. Остаются плоды и на других растениях – клене, рябине, калине, шиповнике. Эти плоды кому помогают перезимовать?

Дети: Белке, птицам (рис.5, 9, 10, 11).

Воспитатель: Ребята, что мы можем сделать для природы? Как помочь перезимовать животным?

Дети: Не ломать деревья, ветки; расставить кормушки; собирать мусор; подкармливать птиц хлебом, зернами.

III. А сейчас мы с вами на время перенесемся в холодный край, который называется Южный полюс – это самое холодное место на нашей Земле. Но, оказывается, что и там есть жизнь. Например, на Южном полюсе, в стране под названием Антарктида, живут веселые животные, которых зовут пингвины. Кто может рассказать, как выглядят пингвины, как они стоят и двигаются?

Дети: …(ответы показы ребят)

Воспитатель: А теперь мы на время с вами превратимся в пингвинов (физкультминутка).

IV. Воспитатель: Вы, ребята, любите зиму? За что вы любите? Почему?

Дети: … (ответы ребят)

Воспитатель: (иллюстрация картин художников). Посмотрите ребята. Как художник, с помощью красок и кисти, отобразил любовь к зимней природе (рис.1, 2, 3, 4).

А с помощью слова, рифм – кто выражает свое отношение?

Дети: Поэты, писатели.

Воспитатель: Давайте мы зимушке-зиме расскажем стихотворение Ивана Сурикова “Зима”.

Дети: … (спросить одного ребенка)

Воспитатель: Послушайте еще стихотворение о зиме Сергея Есенина “Поет зима – аукает” (чтение стихотворения).

Воспитатель: Какую зиму, ребята, поэт изобразил в этом стихотворении?

Дети: Суровую.

Воспитатель: Как он ее описал?

Дети:

Поет зима – аукает;

холодная метелица;

вьюга с ревем бешенным

стучит по ставням свешенным.

Воспитатель: Молодцы! А еще как можно передать чувства? С помощью звуков и мелодии можно передать свое отношение?

Дети: Да.

Воспитатель: Сейчас мы с вами послушаем произведение П.И.Чайковского из альбома “Времена года”, называется “На тройке”.

А почему, как вы думаете. Он так назвал?

Дети: … (ответы ребят)

Воспитатель: раньше зимой катались на тройке. Это сани, запряженные тройкой лошадей. Под дугой привязан колокольчик.

Воспитатель: Давайте и мы прокатимся на тройке. Глазки закроем и тихо любуемся природой. (Слушание “На тройке”)

Слушание озвучить.

Воспитатель:

Как хорошо в морозном лесу!
На ветвях лежит пушистый снег,
Огромные сугробы, мягким покрывалом,
Застелили все тропинки.

(II ч.) И только широкая дорога 
Ведет куда-то вдаль.
С веселым перезвоном
Мчатся по ней сани,
Запряженные тройкой лошадей.
Полетит, как птица, тройка.
Колокольчик зазвенит.
И раскинет пред вами –
Бесконечный леса вид.

(III ч.) Летишь, а вокруг 
Мелькают заснеженные просторы полей,
На солнце сверкают снежинки,
Вдыхаешь свежий морозный воздух.
Как красиво вокруг!

Воспитатель: Понравилось вам, ребята?

Какой красивый пейзаж нарисовал композитор, с помощью нот и звуков, каждый жанр передает свои чувства по-своему.

Художники как передают? С помощью чего?

Дети: Кисти, красок.

Воспитатель: Как поэты передают?

Дети: С помощью слова, рифм.

Воспитатель: А композиторы?

Дети: Нот и звуков.

Воспитатель: А давайте и мы с вами выразим свое отношение к зиме. Мы же любим ее, да?

Дети: Да!

Воспитатель: Каждый сейчас нарисует зиму, за что вы ее любите? Может кому-то помогут нарисовать музыка или картины. (Ребята рисуют под музыку Вивальди “Зима”)

V. Итог.

Воспитатель: А теперь закончили, положили кисточки, кто не дорисовал, закончат после занятия.

Интересный был урок?

Дети:…(ответы ребят)

Воспитатель: Что вы сегодня узнали нового? Какие новые слова услышали?

Дети:…(ответы ребят)

Воспитатель: Посмотрим ваши картинки? (Рассматривание работ ребят)