Конспекты образовательной деятельности по познавательно - исследовательской деятельности "Вулканы"
план-конспект занятия (подготовительная группа) по теме

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение         «Комплекс средняя общеобразовательная школа - детский сад»

                                     «Вулканы»

            Конспект образовательной деятельности по познавательно –        исследовательскому развитию в подготовительной группе

                                                       Воспитатель:

                                                                                               Моисеева М.Г. 

                                                   2017 г.

Конспект образовательной деятельности по познавательно – исследовательскому развитию в подготовительной группе.

Тема: «Вулканы»

Цель:

 Расширять знания детей об окружающем мире, продолжить знакомить детей с природным явлением – вулканом.

Задачи:

- продолжить знакомить детей с явлением природного мира – вулканом, сформировать представление о типах вулканов, вулканических продуктах, их свойствах;

- активизировать словарный запас детей;

- познакомить с профессией «вулканолог»;

- развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов;

- поощрять детей за самостоятельное формирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предложения;

- воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, волевые качества (целеустремленность, настойчивость, организованность, самостоятельность).

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, познавательное, социально – коммуникативное.

Методы:

- Словесный

- Наглядный

- Практический

- Игровой

Приёмы:

- создание мотивации на деятельность, создание проблемной ситуации;

- беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, объяснение;

- выполнение практической работы.

Принципы:

- Наглядности

- Доступности

- Соответствие возрасту

Словарная работа: магма, лава, жерло, кратер, действующий вулкан, спящий и потухший вулкан, пемза.

  Оборудование: 

Макет вулкана, картинки гор, вулканов; ноутбук (презентация); пемза, камни.

Для опыта: поднос с макетом вулкана, стаканчик с водой, любая красная пищевая краска, сода, моющее средство, фартуки, нарукавники, салфетки, ложки, лимонная кислота (воспитателю).

Предварительная работа:

Беседа о вулканах, просмотр мультфильма о вулканах, чтение деткой энциклопедии «Почемучек», изготовление макета острова с вулканом, рассматривание картинок гор, повторение детьми техники безопасности при проведении опытов.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к природным явлениям вулканам, активно поддерживают беседу, с удовольствием выполняют задания и проявляют свои знания в практической деятельности.

Ход образовательной деятельности

Вводно –организационный этап.  

В: Ребята, а не хотите ли стать настоящими исследователями и поучаствовать сегодня в исследовании? Я предлагаю вам отгадать загадки и тогда мы сразу поймем, о чем будем сегодня говорить.

Мотивационно – побудительный этап

Я плююсь огнем и лавой,
Я - опасный великан,
Славен я недоброй славой,
Как зовут меня? (Вулкан)

Снежная гора
Вверху – дыра,
Внутри – жара!
Иногда пускает лаву,
На нее не найти управу.(Вулкан)

Основной вводный этап

В: как вы думаете, о чём мы сегодня будем говорить?

Д: о вулканах.

В: вот послушайте, я вам расскажу легенду. «В давние – давние времена жил на свете бог по имени Вулкан. И нравилось ему кузнечное дело: стоять у наковальни, бить тяжёлым молотом по железу, раздувать в горне огонь. Построил он себе кузницу прямо внутри высоченной горы. А гора стояла посреди моря. Когда Вулкан работал молотом, гора дрожала от верхушки до основания, а грохот и гул разносились далеко вокруг. Из отверстия на вершине горы с оглушительным рёвом летели раскалённые камни, огонь и пепел. «Вулкан работает» - со страхом говорили люди и уходили жить подальше от этого места. С тех пор все огнедышащие горы люди стали называть вулканами.»

- Так как вы думаете, что такое вулкан?

Д: предположения детей.

В: Я предлагаю вам посмотреть небольшую презентацию, усаживайтесь поудобнее, чтобы было всем видно.

(слайд 1)

На Земле есть необычные горы, когда они спят, то ничем не отличаются от других гор, но иногда эти горы «просыпаются». Такие горы называют вулканами.

(слайд 2)

Вулканы бывают действующие, потухшие и спящие.

- ребята, посмотрите, какой формы вулкан? На что он похож? На какую геометрическую фигуру? (Конус, пирамида)

(слайд 3)

Когда вулкан просыпается из его кратера вырывается дым, со временем он становится гуще, вулкан выбрасывает пепел,

(слайд 4-5) а затем из жерла вулкана вырывается огонь, раскалённые камни, вытекает лава.

(слайд 6-7-8)

Лава –это огненная река из раскалённых  камней, которая стекая с гор разрушает и сжигает всё на своём пути. Когда вулкан перестаёт извергаться, он потухает.

(слайд9)

На месте кратера вулкана появляются озёра.

- Ребята, скажите, как вы думаете, а сможет ли кто-то подсказать, помочь людям о наступающем извержении вулкана?

Ответы детей

(слайд10)

В: Для того чтобы узнать, когда вулканы могут проснуться, предупредить людей об опасности, за жизнью вулканов постоянно следят учёные – вулканологи. С помощью специальных приборов они узнают, когда вулкан «спит», а когда «проснётся».
(слайд 11-12)

Когда лава утекает далеко от вулкана, она застывает и превращается в камень –пемзу. Из пемзы люди строят дома, используют в косметике, делают из неё вот такие камушки.

А сейчас мы с вами немного отдохнём.

Динамическая пауза.

Вулканы начали «вулканить» (присели на корточки)

Из жерла лаву доставать (взмахи правой и левой рукой)

По склонам лава потекла (волна руками)

И Землю сильно обожгла (наклоны)

Но вот он начал уставать (вращение головой)

Огонь в нём начал угасать

Последний раз огнём дыхнул – (присесть закрыть голову руками)

И на десятки лет уснул.

Продуктивная деятельность

В: Ребята, нам осталось провести опыты. Я предлагаю вам стать учёными исследователями, вулканологами. Вы согласны?

В: И так, мы исследователи – вулканологи. Сегодня у нас работают две лаборатории. Одна - исследователей, а вторая – вулканологов.  Я предлагаю лаборатории исследователей ответить на вопрос: Пемза-это камень? 

А лаборатории вулканологов - на вопрос: Как происходит извержение вулкана?

Работа в центрах активности.

Прежде чем приступить к исследованиям, скажите, что мы должны сделать? Добыть информацию.

1. Что мы знаем? (вулкан –это гора, пемза – это застывшая лава)
2. Что хотим узнать? (как происходит извержение? Пемза-это камень?)
3. Где можем это узнать? (подумать самому, посмотреть в энциклопедии, спросить у взрослого, посмотреть в интернете, провести опыт)

Дети предварительно поделены на две подгруппы: первая работает с макетом вулкана, вторая изучает пемзу.

Сейчас вы берёте свои карандаши, листочки и идёте за информацией: сначала все думают сами, затем три – спрашивают у взрослых, три – работают с энциклопедиями, а три – узнают из интернета. Через три минуты собираемся на свои места. Делимся информацией друг с другом, один ребёнок делает доклад, остальные дополняют. Выслушиваются обе подгруппы.

Затем приступаем к опытам.

Практическая работа

Подгруппа «Вулканологи»

В: Ребята, как вы думаете, макет какого вулкана у нас на столе? (спящий). Сейчас я попробую разбудить такой вулкан. Мне нужны два помощника. Надеваем фартуки и нарукавники.

Но прежде чем мы приступим к работе, давайте вспомним правила безопасности.

БЕЗ РАЗРЕШЕНИЯ ЗАПРЕЩАЕТСЯ:

- вставать с места;

- трогать оборудование и приборы;

- ничего не брать в рот;

- использовать в работе салфетки;

- работать в нарукавниках и фартуке;

- выполнять всё строго по инструкции воспитателя.

Опыт 1.

Для того, чтобы наш вулкан ожил нам необходимы: «волшебный» порошок 1ст л., 1ст. л. жидкости и «волшебная» вода.

Внутрь «вулкана» мы насыпаем «волшебный» порошок, ложку жидкого мыла, а «волшебную» воду я добавлю сама. Наш вулкан ожил. Какое извержение произошло? Что вытекло из нашего вулкана? Как извергается наш вулкан? (спокойно, бурно).

-Молодцы ребята, вы были внимательными, работали аккуратно, и всё у вас получилось замечательно! Ответили мы на наш вопрос? Узнали, как извергаются вулканы?

Опыт 2

В: А сейчас я вам предлагаю стать учёными и исследовать лаву вулкана.

Если лава спокойно изливается на поверхность, на воздухе она остывает и затвердевает. Кусочки застывшей лавы – это пемза.

Возьмите в руки по кусочку пемзы. Какая она? (Внутри этого камешка есть дырочки, она легкая, пористая).

Давайте рассмотрим обычный камешек и сравним его с пемзой.

Чем они отличаются?

Д: В пемзе много дырочек.

В: Дырочки пустые или в них что-то есть? (Ответы)

В дырочках спрятался воздух, поэтому пемза легче, чем обычный камень.

В: Как это можно проверить?  (Ответы детей)

Предлагаю опустить пемзу и обычные камни в воду. Почему пемза не утонула? (Делают опыт)

Какое открытие мы сделали? (Ответы детей)

Вывод: Пемза – камень, в котором много дырочек, в которых скапливается воздух. Пемза не тонет.

Действительно внутри пемзы пузырьки воздуха. Это потому, что лава кипела и бурлила, а потом так и застыла.

Молодцы! Мы ответили на наши вопросы.

Заключительный этап

В: Ребята, наши исследования подошли к концу. А теперь послушаем, чем вы занимались в своих лабораториях. (выступление детей) 

Вам понравилось оживлять вулкан и изучать застывшую лаву?

Мы ответили на наши вопросы?

Когда вы вырастите большими, наверное, кто - то из вас обязательно станет учёным.

Ведь так много вокруг неизведанного. Сегодня для вас на одну тайну стало меньше.

Всем большое спасибо!

Самоанализ образовательной деятельности по познавательно – исследовательскому развитию в подготовительной группе.

Тема: «Вулканы»

Цель:

 Расширять знания детей об окружающем мире, продолжить знакомить детей с природным явлением – вулканом.

Задачи:

- продолжить знакомить детей с явлением природного мира – вулканом, сформировать представление о типах вулканов, вулканических продуктах, их свойствах;

- активизировать словарный запас детей;

- познакомить с профессией «вулканолог»;

- развивать познавательную активность детей в процессе выполнения опытов;

- поощрять детей за самостоятельное формирование выводов по итогам эксперимента с опорой на полученные ранее представления и собственные предложения;

- воспитывать интерес к познавательно-исследовательской деятельности, волевые качества (целеустремленность, настойчивость, организованность, самостоятельность).

Интеграция образовательных областей: 

- речевое развитие

- познавательное

- социально – коммуникативное

Методы:

- Словесный

- Наглядный

- Практический

- Игровой

Приёмы:

- создание мотивации на деятельность, создание проблемной ситуации;

- беседа, рассказ воспитателя, вопросы к детям, объяснение;

- выполнение практической работы.

Принципы:

- Наглядности

- Доступности

- Соответствие возрасту

Словарная работа: магма, лава, жерло, кратер, действующий вулкан, спящий и потухший вулкан, пемза.

Оборудование: 

Макет вулкана, картинки гор, вулканов; ноутбук (презентация); пемза, камни.

Для опыта: поднос с макетом вулкана, стаканчик с водой, любая красная пищевая краска, сода, моющее средство, фартуки, нарукавники, салфетки, ложки, лимонная кислота (воспитателю).

Предварительная работа:

Беседа о вулканах, просмотр мультфильма о вулканах, чтение деткой энциклопедии «Почемучек», изготовление макета острова с вулканом, рассматривание картинок гор, повторение детьми техники безопасности при проведении опытов.

Планируемые результаты: дети проявляют интерес к природным явлениям вулканам, активно поддерживают беседу, с удовольствием выполняют задания и проявляют свои знания в практической деятельности.

Образовательная деятельность проводилась с детьми старшего дошкольного возраста – 5-6 лет.

         Занятие состояло из трёх этапов взаимосвязанных между собой. Каждая часть образовательной деятельности направленна на решение определённых задач и предлагает выбор методов и приёмов.

         На первом этапе (вводно – организационном), для вовлечения детей в образовательную деятельность были использованы словесные приёмы –беседа, загадки.

          На мотивационно – побудительном этапе была создана проблемная ситуация о предстоящей деятельности.

          На этапе актуализации знаний также были использованы словесные приёмы – беседа, рассказ легенды. Наглядно - демонстрационный метод – мультимедийная презентация, что вызвало у детей познавательный интерес. Важны были и словесные приёмы, такие, как помощь воспитателя, младшего воспитателя, поощрения по ходу всей образовательной деятельности.

         Все приёмы были основаны на опытно – экспериментальных действиях, в которых я старалась побуждать детей к активной речевой деятельности, умению формулировать выводы.

         На каждый момент занятия были наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей. Их размещение и использование было рациональным, продуманным.

         Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной и использование презентации) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей образовательной деятельности. Дети были активны, внимательны, чувствовали себя комфортно.

         На всём протяжении образовательной деятельности старалась поддерживать доброжелательные отношения, выслушивала каждого ребёнка, поддерживала их высказывания, привлекала их интерес, хвалила за правильный ответ.

Материал был подобран на доступном для детей уровне, соответствовал возрастным особенностям. Я считаю, что все поставленные мною программные задачи в течении занятия были решены, цель образовательной деятельности достигнута. 

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение         «Комплекс средняя общеобразовательная школа - детский сад»

ПРОЕКТ

                                                                                       Подготовили:

                                                                                       Моисеева М.Г.

                                                                                       Горожанцева Н.В.        

г. Пыть-Ях 2018

                                                                                      Австралия, Австралия.

                                                                                      Чудесная страна.

     В мир тайны и загадок

                                                                                      Уводит нас она.

     В ней много интересного

                                                                                      Что можно рассказать,

                                                                                      Решили об Австралии

                                                                                      Побольше мы узнать.

Тип проекта: краткосрочный, групповой, познавательный

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы

 6 лет.

Сроки реализации: с 22.01.2018 по 26.01.18г.

Актуальность проекта: в процессе наблюдений за детьми я заметила интерес к животным – дети с удовольствием играют с игрушками – животными, сами превращаются в животных, придумывают сюжет для игр, с большим желанием раскрашивают животных, во время беседы о животных жарких стран дети заинтересовались тем, что птица эму не летает, а только быстро бегает. Захотели узнать больше не только об этих птицах, но и других животных Австралии. Так появилась идея глубже изучить животных Австралии.

Цель: обогащать и закрепить знания о животных Австралии.

Задачи:

- Познакомить детей с материком Австралия и её животным миром

- Активизировать познавательный интерес к объектам живой природы

- Расширять представление о планете Земля

- Развивать познавательные и творческие способности детей

- Воспитывать интерес к окружающему миру, бережному и заботливому отношению к животным

- Развитие внимания, памяти, формирование навыков логического мышления

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная.

Ожидаемые результаты: дети должны знать о том, что животные живые существа, они двигаются, чувствуют. Животных Австралии и их детёнышей. Использовать в речи названия животных, характерные признаки, их действия.

1 этап: организационный 1 день 22.01.2018г.

 Провести организационные мероприятия по подготовке проекта:

- Обсуждение с детьми темы проекта.

- Подбор литературы по теме проекта.

- Выявить у детей уровень знаний по данной теме.

- Подбор игр.

2 этап: основной с 31.10-03.11.17г.

Познавательное развитие: 

Компютерная презентация «Животные Австралии»,

      Беседа «Где находится Австралия?» (с использованием глобуса и карты)

Беседа «Какие животные живут в Австралии»

Речевое развитие: 

«Зоопарк. Животные Австралии». (составление рассказа)

Художественно-эстетическое развитие:

Рассматривание иллюстраций из журнала «Весёлые животные»

ОД Рисование «Эти загадочные животные. Кенгуру».

Физическое развитие:

Подвижные игры: «Утконосы», «Чудесные превращения», «Охота на кенгуру».

Социально-коммуникативное развитие:

сюжетно-ролевые игры: «Зоопарк», «Больница» сюжет: «Ветлечебница»

дидактические игры: «У кого что есть», «Кто у кого», «Собери картинку», «Отгадай загадку».

Чтение художественной литературы: 

«Вот ты где вамбатик» А. Макалистер

Австралийские сказки,

С. Маршак «Где обедал воробей»

«Про коалу Ушастика, черепаху Сарли и Карроинги - Эму»

3 этап: заключительный 1день 26.11.17г.

Проведение итогового мероприятия по проекту: коллективная аппликация «Мы из Австралии»

Вывод: В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме. У детей углубились знания о животных жарких стран и животных Австралии.

  Приложение 1

Беседа

Тема: «Где находится Австралия?»

Цель: 

- Расширять знания о карте мира, о глобусе, представление о планете Земля.

- Познакомить с материком Австралия.    

- Активизировать познавательный интерес к объектам живой природы.

Оборудование: глобус, карта мира.

Ход беседы.

- Ребята, чтобы изобразить огромную территорию нашей Земли, ученные составили карту земного шара (показывает карту).

- А для того чтобы представить себе не только поверхность Земли, но и её форму ученные изобрели модель Земли – глобус, на нем размеры уменьшены в десятки миллионов раз.

- Давайте вместе с вами посмотрим на модель нашей планеты. Как называется уменьшенная её копия?   (Глобус)

- Наша планета – это огромный - преогромный шар. Такой большой, что нужно много – много дней, даже месяцев, чтобы объехать его вокруг.

-Известно ли вам, где находится жаркий материк Австралия? (воспитатель вместе с детьми находят его на карте и на глобусе)

- Австралию омывают сразу несколько морей и 2 океана – Тихий и Индийский. Природа Австралии необычайно красивая и неповторимая. Здесь живет множество видов уникальных видов животных и птиц. Австралия -заповедный материк. Только здесь обитают сумчатые животные. Австралия – самый маленький, самый сухой и самый малонаселенный материк. Целиком находится в южном полушарии. На нем нет действующих вулканов, не бывает землетрясений. Весь материк занимает одно государство Австралийский Союз. Ещё Австралию называют зелёный континент.

         Австралия – самый маленький континент на Земле, целиком расположенный в южном полушарии. «Неведомая южная зеленая Земля» - так называли древние географы таинственный южный континент, который они никогда не видели и о существовании которого могли только догадываться. От прошлых эпох в Австралии сохранились редчайшие животные и растения, которых больше нигде на планете нет. Недаром Австралию называют материком остатков далекого прошлого.

Маленькая, окруженная со всех сторон водами морей и океанов, Австралия - самый засушливый континент на Земле. Она находится не так далеко от экватора, и поверхность материка сильно нагревается. Вдоль берегов Австралии тянутся невысокие горы и не дают влажным морским ветрам проникнуть в центр материка. В Австралии жарко, дожди редки, и поэтому рек мало. Почти все они никуда не впадают. Их вода испаряется под жарким солнцем. Как же такие реки наполняются водой? Правильно, во время дождей. Засухи на континенте могут длиться по нескольку лет. Тогда выгорает вся трава, теряют листву кустарники, пастбища, на которых пасутся овцы, превращаются в пустыни.

Но тогда как же люди живут в Австралии, если нет воды? Ответ прост: вода есть, но она находится глубоко под землей. Люди копают колоды, из которых вода бьет фонтаном. Вода нужна траве, которой питаются животные, а животными питаются люди.

Чем же занимаются люди в Австралии? Ну, во-первых, они выращивают пшеницу; во-вторых, разводят овец, коров и получают мясо, шерсть, молоко. В-третьих, люди ловят в океане рыбу, морских черепах, устриц, моллюсков.

Австралийский материк славится Большим коралловым рифом. В теплой мелкой воде живут коралловые полипы. Они растут под водой и похожи на кусты, гигантские грибы, деревья. Окрашены кораллы в разные цвета: красный, зеленый, оранжевый, голубой. Кажется, будто на морском дне растет сказочный лес, в котором живут маленькие разноцветные рыбки. Этот риф окружает Австралию. Таких огромных кораллов нигде больше не увидишь.

Беседа 

Тема: «Какие животные живут в Австралии»

Цель: Обобщение и систематизация знания детей по теме «Животный мир Австралии».

Задачи:

- Уточнить названия животных Австралии, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «сумчатые животные». 

- Закрепить знания детей о внешних признаках, их строение, чем питаются, характерные повадки.

- Развивать экологическое мышление и творческое воображение в процессе познавательной деятельности.

- Активизировать и обогащать словарный запас детей по теме (сумчатые животные, кенгуру, утконос, коала, сумчатый волк, собака динго).

Ход беседы

- Австралия – самый большой остров в Океании, получил название пятого континента. Её животный мир уникален, но полностью лишён обезьян, толстокожих млекопитающих и жвачных животных. Большинство австралийских млекопитающих – сумчатые: на животе у них есть глубокая складка кожи, которая называется сумкой. Их детёныши рождаются совсем крошечными – длинной не более одного или полутора сантиметров, совсем слепыми и без волосяного покрова, лишёнными способности к самостоятельной жизнедеятельности. Сразу после рождения они перебираются в сумку, внутри которой находятся соски с молоком; детёныш присасывается к соску и тихонько подрастает.

Как и растительный мир, животный мир Австралии уникален. Таких животных, которые живут на этом континенте, нет ни в одном уголке мира. (показ слайдов) 

Страус эму

 Птица высотой около двух метров. Живёт большими стадами, которые постоянно перемещаются в поисках пищи и воды. Самка эму откладывает большие яйца зелёного цвета, но высиживанием занимается самец.

        Только в Австралии водятся сумчатые животные. Как вы думаете, почему этих животных назвали сумчатыми? (Ответы детей.)

Ехидна

 На первый взгляд она похожа на ежа, но в действительности сильно от него отличается. Самка откладывает одно яйцо и вынашивает его в сумке. Из яйца вылупившийся детеныш развивается в сумке и питается молоком. Благодаря своим острым иглам ехидна почти не имеет естественных врагов, за исключением аборигенов, которые иногда употребляют её мясо в пищу.

 Птица высотой около двух метров. Живёт большими стадами, которые постоянно перемещаются в поисках пищи и воды. Самка эму

Кенгуру - имеет сильные и длинные задние лапы, слабые передние и длинный хвост, на который опирается. Детеныш кенгуру рождается величиной с грецкий орех. Малыш живет в маминой сумке на ее животе. Здесь он проводит несколько месяцев, питаясь молоком матери. Даже повзрослевшие детеныши, которые могут самостоятельно передвигаться, в минуту опасности прячутся в сумке.

Коала - очень симпатичный сумчатый медведь, хотя на настоящего медведя он не очень-то похож. Скорее, это плюшевый игрушечный медвежонок ростом всего 80 см. Коала живет на деревьях. Детеныши сидят на спине у матери, вцепившись в ее шерсть. Люди пытались привезти коалу в другие страны, но там милые зверьки умирали от голода, так как едят они только листья эвкалипта, которые растут исключительно в Австралии.

Кузу   -    тоже сумчатый зверёк, живущий преимущественно на деревьях.

 Обладает цепким хвостом, которым может прочно держаться за ветви деревьев, подобно обезьянам. Питается листьями, цветками и корой, но не брезгует и яйцами птиц. Часто эти зверьки живут поблизости от людей, нередко образуя многочисленные и шумные колонии.   

Вомбат – редкое животное обитает в южных районах Австралии.  Они  

могут жить в любых условиях, главное, чтобы землю на этой местности можно было копать. Животное небольшое, длина тела -120 см., средний вес 20 – 45 кг. Относится к семейству сумчатых. Роет себе глубокую        разветвлённую нору, ведёт ночной образ жизни. Любит густые леса. Питается корнями, листьями и грибами.

Утконос – совершенно особенное млекопитающее. У него большой лопаткообразный клюв, что придаёт ему сходство с птицей. Хотя утконос относится к млекопитающим, его самка откладывает яйца, обычно их два. Детёныши рождаются слепыми, когда детёныши подрастут, мать относит их к воде. Чтобы они охотились за мелкими животными.                                                                            

Тигровая кошка – хищное животное, обитающее в лесах эвкалипта. Лапы тигровых кошек хорошо развиты, благодаря им они легко влезают на деревья. Питаются кошки птицами и их яйцами, кроликами, цаплями, мелкими кенгуру. Кошки способны подолгу выслеживать свою добычу, выбирая более удачный момент для нападения.

   Собака   динго - единственное хищное животное Австралии. У   нее нет     других врагов, поэтому она себя чувствует вольготно и привольно.

    Австралия – материк, который на протяжении долгого времени находился в полной изоляции от остального мира. За это время на континенте успела сформироваться благоприятная для обитающих здесь живых существ экосистема.

Австралия славится своим необычным животным и растительным миром, ведь большая часть из них является эндемиками (животные и растения, которые существуют только на одном континенте).

Приложение 2

Рисование.

Тема: «Эти загадочные животные. Кенгуру»

Цель: продолжить знакомство с животными Австралии.

Задачи:

- Формировать умение детей рисовать животных, дополнять изображениями природы Австралии.

- Развивать творческие способности, аккуратность, усидчивость, умения и навыки сотрудничества, взаимопомощи и взаимовыручки

Оборудование: картинки, иллюстрации с изображением кенгуру, простые карандаши, кисточки, акварельные краски, стаканчики для воды.

Ход ОД

1. Организационный этап

«Лишь в Австралии зелёной-

Кенгуру живёт смышлёный.

Он своих детей не бросит,

Он с собой их в сумке носит».

- Ребята, скажите, догадались ли вы о ком мы будем сегодня говорить? (ответы детей)

Правильно, о кенгуру. А кто знает где живут кенгуру? (ответы детей)

Молодцы. В Австралии. Послушайте небольшой рассказ о кенгуру.

Внешний вид этого животного таков, что его ни с кем не спутаешь: передние лапы короткие, что придает ему некоторое сходство с человеком, а задние, напротив, длинные и приспособлены для прыжков. Хвост длинный и сильный. Видов кенгуру много. Одни водятся на огромных пространствах полусухих прерий, другие живут в кустарниках под деревьями, а третьи во влажной зоне. Рыжий кенгуру наиболее известен; он живет группами различной численности в прерии, где его легко было изучать зоологам, поскольку эти животные не очень боятся человека. У кенгуру длинные и довольно большие уши. Они могут двигаться независимо одно от другого - это помогает животным улавливать самые слабые звуки. И действительно, кенгуру имеет сильно развитый слух. Кенгуру не опирается на передние лапы, когда стоит на земле. Они служат животному для хватания предметов - пальцы очень хорошо приспособлены для этой цели. Иногда кенгуру борются между собой, чтобы установить свое господство. Дуэлянты становятся друг напротив друга, опираясь на задние лапы и хвост. Чтобы нанести удар, они хватают друг друга передними лапами, поднимают ноги, удерживаясь лишь на одном хвосте, и наносят ими мощные удары. Причиняя серьезные раны своими острыми когтями. Прежде чем покинуть сумку на животе матери, детеныш кенгуру находится в ней около восьми месяцев. Часто случается, что самка кенгуру перестает кормить молоком детеныша, который уже находится в сумке, потому что другой, едва родившись занимает его место. Одновременно внутри нее развивается третий детеныш. Кенгуренок рождается слепым и голым, длинной в два сантиметра и весом всего один грамм. Для быстрого передвижения, например, в случае, когда их спугнут, кенгуру совершают длинные прыжки, пользуясь хвостом как рулем, а задними ногами - для толчка. Несмотря на большую массу - до 70 килограммов, они развивают высокую скорость.

А теперь послушайте стихотворение

«Любопытный кенгурёнок»

Любопытный кенгурёнок

Вырастает без пелёнок

И пелёнки ни к чему

В сумке маминой ему

Если кролика ты встретил

Высотою он с гору

Значит он совсем не кролик

Повстречал ты кенгуру

Если сумку ты увидел

У него на животе

Не продукты там хранятся

С малышами сумки те.

Если же из этих сумок

И мордашки не торчат

Тут не нужно долго думать

«Тихий час» у кенгурят

                                Н. Капустюк

2. Практическая деятельность детей. 

Педагог предварительно уточняет, почему лист бумаги лучше расположить вертикально. Контур рисуется простым карандашом, затем рисунок закрашивается акварелью.

Поэтапное рисование кенгуру.

1. нарисовать два круга   2.дорисовываем              

                                                                                                 уши и нос

3.нарисуем глаз и рот   4. Дорисуем    

                                                                                                 туловище                                        

5.дорисовываем маленькие передние и большие задние лапы6. Дальше дорисуем длинный хвост и лапы

7. Разукрашиваем красивого кенгуру.

3.Заключительный этап.

Скажите, что нового вы сегодня узнали? Какое животное мы с вами рисовали? Понравилось ли вам наше занятие?

Итог: Выставка рисунков.

                                                                                                            Приложение 3

                                     Подвижные игры 

 «Кенгуру»

Цель: развивать физическую силу и выносливость.

Оборудование: мяч, мел для обозначения линии старта (финиша), флажки для обозначения места поворота.

Ход игры:

Все играющие делятся на две команды, строятся в колонну по одному, занимают место на старте. Первый участник каждой команды зажимает мяч между коленями. По сигналу ведущего игроки начинают прыжками передвигаться по площадке до флажка и обратно. Выигрывает та команда, первая прошедшая дистанцию.

 «Пронеси детенышей в сумке»

Цель: формировать умения выполнять игровые действия, развивать гибкость, силовые качества, внимание.

Оборудование: мягкая игрушка.

Ход игры:

Дети соединяют кисти опущенных вниз рук в замок, в который сажается мягкая игрушка. Затем ребенок с игрушкой проходит полосу препятствий. 

Австралийская игра «Зеленый пазл»

Цель: умение детей действовать в соответствии с правилами, развивать внимание, глазомер, точность движений.

Ход игры:

Большой лист рвут на кусочки. Каждый игрок получает по одному. После того, как первый положит свой фрагмент на землю. Другие игроки должны присоединить к нему остальные части так, чтобы сложился целый лист

    Детская игра из Австралии: «Скиппиру-кенгуру»

    Цель: способствовать профилактике эмоционального перенапряжения.

    Ход игры:

    Дети садятся в кружок, ведущий просит одного из них выйти в середину,      

    сесть на пол, наклониться вперед и закрыть глаза – это спящий кенгуру Скиппиру. Остальные – охотники. Ведущий называет имя одного из детей, тот дотрагивается до «кенгуру» и говорит: «Угадай, кто тебя поймал?» Если ребенок назвал имя «охотника», игроки меняются местами.

                                                                                                           Приложение 3

                                       Дидактические игры

«Кто летает, прыгает плавает?»

Цель:

Уточнить знания детей о способах передвижения животных, развивать умение классифицировать по этому признаку, развивать внимание, память.

«У кого кто?»

Цель: развивать образность речи, слуховое восприятие,

У кенгуру – кенгурёнок, кенгурята

У утконоса – утконосик, утконосята.

У собаки – щенок, щенята.

У коалы – медвежонок, медвежата.

У страуса – страусёнок, страусята.

У кошки – котёнок, котята.

«У кого что?»

Цель: расширять словарный запас детей, развивать мышление, внимание, память.

Содержание игры:

Дети смотрят на картинку и выделяют отличительный признак животного.

С/р игра «Ветеринарная лечебница»

Цель:

Вызвать у детей интерес к профессии ветеринарного врача, воспитывать чуткое, внимательное отношение к животным, доброту, отзывчивость, культуру общения.

С/р игра «Зоопарк»

Цель: расширять у детей представления о труде работников зоопарка, знакомство с правилами поведения в общественных местах;

закреплять умение правильно пользоваться атрибутами игры, развивать умение самостоятельно развивать сюжет игры;

формировать правильные взаимоотношения в коллективе;

воспитывать любовь к животным.

     Приложение 4

                            Стихи, загадки, сказки

Загадки

Она в Австралии живет,

На обед траву жует.

У нее высокий рост,

Ей опорой служит хвост,

На двух лапках она скачет,

Малыша в кармане прячет.

Кто это?  Ответ: Кенгуру

Мишка эвкалипт жует.

Он в Австралии живет.   Ответ: Коала

Он в Австралии живёт —

Этот сумчатый зверек,

На земле он гнёзда строит.

Он всеяден. Землю роет,

Сад и луг — он там и тут

Длинноносый ...  Ответ: Бандикут

Похожа будто на ежа,

Но никак ни на стрижа.

А выводит, как у птиц,

Поколенье из яиц.  Ответ: Ехидна

По реке плывёт бревно —

Ох и злющее оно!

Тем, кто в речку угодил,

Нос откусит ...  Ответ: Крокодил

Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах! —

Удрала, а хвост в руках.   Ответ: Ящерица

Живёт спокойно, не спешит,

На всякий случай носит щит.

Под ним, не знает страха,

Гуляет ...   Ответ: Черепаха

Эта птица хоть куда!

Не летает никогда,

Только бегает, как ветер.

Знают птицу все на свете.  Ответ: Страус

Говорливей не найду

Попугая …  Ответ: Какаду

Он не птицей называется,

Хоть откладывает яйца,

У него утиный нос,

Зверь зовётся … Ответ: Утконос 

Эта белка не простая –

С большей смелостью, отвагой!

Как на крылышках летает

И зовут ее… Ответ: Летягой (сумчатая)

Я, друзья, подземный житель.

Землекоп я и строитель.

Землю рою, рою, рою,

Коридоры всюду строю,

А потом построю дом

И живу спокойно в нем.  Ответ: Крот (сумчатый)

Я увидел дивный лес: там деревья до небес,

И бутылки там растут, и лианы там и тут.

Очень странная страна — любит пошутить она:

Эти звери, погляди, носят сумки впереди.

Ну а этот, ради шутки, нос свой одолжил у утки.

Мишка здешний, как бандит,— он на дереве сидит.

Ну, а это кто такой появился предо мной?

Это местный житель, страны сей долгожитель.

Рано –рано по утру

С сумкой скачет кенгуру.

Не по магазинам –

По полям, равнинам!

Что же рано по утру

Носит в сумке кенгуру?

Там сидит ребёнок,

Рыжий кенгурёнок.

Вот кто едет с мамой

В этой сумке странной!

                                Е. Котенева

Австралийская сказка "Как у кенгуру появилась сумка"

     Жила на свете мама-кенгуру, и был у нее шустрый сын-кенгуренок. Стоило матери отвернуться пощипать травы, как малыш убегал, и ей приходилось долго искать его.

     Однажды кенгуру оставила сына в приметном месте, а сама решила полакомиться сочной зеленью. Трава была вкусная, и мать-кенгуру с удовольствием ее щипала. Вдруг видит — через поляну бредет старый-престарый вомбат. Медленно бредет через поляну и разговаривает сам с собой -жалуется на немощь, на то, что никому теперь не нужен и что всем безразлично, жив он или умер. Сердобольная кенгуру спросила старика вомбата, не может ли она чем-либо ему помочь. Вомбат попросил проводить его к зарослям сочной и сладкой травы.

Кенгуру в несколько прыжков приблизилась к нему, слепой старик вомбат ухватился за ее хвост и пошел следом. Она подвела его к сочной траве и помчалась к своему детенышу. Но кенгуренка на месте не оказалось.

        Много времени потратила мать-кенгуру на поиски сына, а когда, наконец, нашла его, подхватила передними лапами и поскакала на поляну, где старый вомбат крепко спал после обильной еды. И тут мать-кенгуру заметила, что из буша крадучись выходит охотник и держит наготове копье — сейчас метнет его в спящего вомбата. Бросила кенгуру сына в кусты и поскакала еще быстрее. Охотник заметил кенгуру и поспешно скрылся в буше — для людей его племени кенгуру была священным животным, он не смел убить ее.

        Как только опасность миновала, кенгуру направилась к вомбату, но его уже не было на поляне. Старик вомбат был вовсе не вомбатом, а духом, который принял такое обличье, чтобы узнать, кто из живых существ самое доброе и отзывчивое.

Дух был добрый и подумал, что не худо бы отблагодарить мать-кенгуру за то, что она пыталась спасти его от смерти, когда охотник намеревался метнуть в него копье. Ведь она рисковала жизнью!

        И тут добрый дух увидел сумку, которая лежала неподалеку. Духи травы умело сплели ее. Он вспомнил о непоседливом кенгуренке и о том, сколько хлопот доставляет малыш своей заботливой матери, и тут же поручил одному из своих сыновей разыскать мать-кенгуру, отдать ей сумку и сказать, чтобы она привязала ее к животу, да покрепче. Сын доброго духа все так и сделал. И мать-кенгуру послушно выполнила наказ духа. Она привязала сумку лианой и в тот же миг почувствовала, как сумка приросла к животу, стала частью ее тела и покрылась снаружи и изнутри шерстью.

        Мать-кенгуру поняла, какой ценный подарок она получила от доброго духа, и тут же начала обучать своего детеныша пользоваться новой уютной колыбелью — спать и играть в покрытом мехом убежище. Когда кенгуренок подрос и окреп, он научился выпрыгивать из сумки и вскакивать в нее головой вперед. А мать делала сумку то больше, то меньше. Теперь детеныш всегда был вместе с матерью.

А когда враги начинали преследовать кенгуру, она мчалась к бушу гигантскими прыжками, выхватывала передними лапами кенгуренка из сумки и бросала его в чащобу, подальше от себя. А сама мчалась дальше и уводила за собой преследователей, чтобы спасти малыша.

        О замечательном подарке доброго духа вскоре узнали родственники кенгуру, а потом и другие животные: воллэби, крысиные кенгуру, вомбаты, опоссумы, коалы и даже ехидны. Кенгуру упросила доброго духа дать животным сумки, в которых они могли бы выращивать и воспитывать своих детей. А он попросил духов травы соткать сумки для всех больших и малых родственников матери-кенгуру, а потом и для других животных.

        С тех пор так и повелось: когда родятся детеныши, животным женского пола их матери дарят сумки, без которых никто из них на австралийской земле обойтись уже не может.

Тема: «Страна, в которой я живу. Мой город Пыть-Ях.»    Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.

Он проснулся, он живет.

Нас на улицу зовет.

Тип проекта: краткосрочный, групповой, познавательный

Участники проекта: воспитатели, дети подготовительной группы 5-6 лет.

Сроки реализации: краткосрочный с 30.10.2017 по 03.11.17г.

Актуальность проекта: В огромном мире у каждого есть своя малая Родина, и мы несем по жизни в сердце ее частицу. Воспитать в ребенке патриотические чувства означает воспитать привязанность и любовь к малой Родине. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, нам необходимо сделать немало, чтобы они полюбили то место, где родились и живут.
Чтобы вызвать интерес к родному городу, необходим подбор материала, который был бы доступен для восприятия ребенка, оставлял яркие впечатления. Это могут быть образы природы, общественные события, традиции, труд близких людей. Полученные знания о родном городе будут способствовать воспитанию у дошкольников таких чувств как привязанность, любовь к родному краю, чтобы впечатления детства у наших детей стали истоками любви к родному городу и к людям, живущим в нем.

Цель: Формировать представления детей о своём городе.

Задачи:

- систематизировать знания детей о названии улиц, площадей, достопримечательностях города;

-      вызвать чувства восхищения красотой родного города;

-   воспитывать патриотические чувства к своей малой родине, чувство гордости за свой город и за свой край;

-     активизировать и расширять словарный запас детей, развивать связную речь.   

Виды детской деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная, продуктивная.

Ожидаемые результаты:

Дети должны знать и называть свой город, предприятия родного города; символику города, его достопримечательности.

У детей должно быть сформировано чувство гордости за свой город и желание сохранить его чистым и красивым.

1 этап: организационный

 В течении недели провести организационные мероприятия по подготовке проекта:

- Обсуждение с детьми темы проекта.

- Подбор литературы по теме проекта.

- Выявить у детей уровень знаний по данной теме.

- Развитие игровой деятельности.

- Работа с родителями.

2 этап: основной

Познавательное развитие: 

Рассматривание фотографий «Старый и новый город». 

Компютерная презентация «Достопримечательности нашего города», Беседа «История герба Пыть-Ях» 

Речевое развитие: Прослушивание и заучивание стихотворений о Пыть-Яхе.  

 «Лучше нет родного края» П. Воронько

Художественно-эстетическое развитие:

Рассматривание иллюстраций с изображением родного края, достопримечательностей города Пыть-Ях.

ОД. Рисование «Город вечером».

ОД. Аппликация «Дома на нашей улице».

Физическое развитие Подвижные игры «Перебежки», «Пятнашки», «Городки», «Охотники, зайцы и собака»

Социально-коммуникативное развитие

сюжетно-ролевые игры: «Строители», «Больница», «Магазин»; 

дидактические игры: «Расскажи про свой город» Тема «Моя страна», «У кого какой домик», «Добавь слово-неприятель», «Что можно, что нельзя», «Кто в какой стране живёт», «Узнай наш флаг, герб», «Иностранец», «Узнай на фото».

Работа с родителями: участие родителей в пополнении предметно развивающей среды и патриотического уголка, изготовление консультаций и буклетов для родителей.

3 этап: заключительный

 Проведение итогового мероприятия по проекту: рисование с элементами аппликации «Наш город»

Вывод: В результате познавательной деятельности, у детей появилось стремление расширять свой кругозор по данной теме. У детей углубились знания о своём городе, о его достопримечательностях. Родители также были заинтересованы и приняли активное участие в жизни группы.

Утром рано мы встаем,

Город видим за окном.

Он проснулся, он живет.

Нас на улицу зовет.

Дидактическая игра «Узнай на фото»

(Воспитатель предлагает детям поочередно рассказать немного о каждой достопримечательности, дети рассматривают открытки с видами Пыть-Яха и рассказывают об этом объекте)

Дети, я очень рада, что вы хорошо знаете свой город. Вы с таким интересом рассказывали о нем, что сразу было видно, как сильно вы его любите. И сейчас я хочу от вас услышать хорошие слова о нашем городе.

Воспитатель: Посмотрите, сколько хороших, добрых и ласковых слов вы сказали своему любимому городу. Вы, действительно, его любите и бережете. Ведь будущее зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Игра «Можно - нельзя».

Дети встают в круг.

- Дети давайте поговорим о том, что можно делать дома, на улицах города и чего делать нельзя. Я буду задавать вопрос, а вы будете отвечать молча, используя знак. Указательный палец верх - правильно, вниз - нет.

• Переходить улицу на красный свет.
• Рвать цветы на клумбе.
• Любоваться цветущей клумбой.
• Сажать деревья и цветы.
• Бросать фантики от конфет.
• Переходить дорогу на зеленый свет светофора.
• Кричать, шуметь в общественных местах.
• Разговаривать в спокойном вежливом тоне.

Воспитатель: Предлагаю каждому из вас нарисовать вашу родную улицу, ваш родной дом.

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные -

Дома бывают разные.

Стихи

Пыть-Ях- это место красивых женщин

Не ищи, на карте не найдешь

Этот маленький сибирский город,

Сотни миль с Большой Земли пройдешь,

Он в тайге стоит и очень молод. 

И название чудное дали:

Словно сосны в облаках- ПЫТЬ-ЯХ.

Люди в городе уют создали,  

Летом тонет город наш в цветах. 

С буровыми рядом школы встали,

Ребятишки в садики бегут,   

Двадцать лет назад так лишь мечтали,

Что такое чудо будет тут.

Зимой кружит, завывает вьюга

И термометр бежит до сорока,

Для нефтяников мороз, как солнце юга,

Крепко держит руль водителя рука.

Мы так любим наш чудесный город  

И из отпуска спешим сюда.

Он, как юность, и красив, и молод

И запал к нам в души навсегда!   

(Галина Свиридова)

Дома бывают разные
Высокие и низкие,
Далекие и близкие,
Панельные, кирпичные
Вроде бы обычные.
Домашние, лечебные,
Торговые, учебные,
Театры и жилые –
Красивые такие –
Полезные, прекрасные
Дома бывают разные.

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем.

И березки у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Солнце в небе голубом.

И душистый, золотистый

Хлеб за праздничным столом.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем,

И рубиновые звезды –

Звезды мира над Кремлем. (В. Степанов)

«Лучше нет родного края»

Жура – жура – журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

- Лучше нет родного края!

                                            (П. Воронько)

Пословицы и поговорки

Всякому мила родная сторона.  

Где кто родится, там и пригодится.

Дома и стены помогаю.

Своя земля и в горсти мила.

Человек без родины не живет

Та земля мила, где мать родила

Своя сторона не бывает холодна.

Всюду хорошо, а дома лучше.

Всякая сосна своему бору шумит.

Родная землица и во сне снится

 Загадки про город

Вот огромный шумный мир,                                              

В нем четыреста квартир,

Пять подъездов, домофоны,

Остекленные балконы.

                                      Дом

Расширяясь год от года,

Так растет и строится,

Что в черте его дорога

Улицей становится.

                                (Город)

Вот жилище горожан:

В кухне есть плита и кран,

Ванна есть и туалет,

Мебель в комнате, паркет.

Заходи в нее, живи,

Только слово назови. (Квартира)

Вот проснулись утром рано

Два больших подъемных крана,

Чтобы собирать высотку,

Настоящую красотку.

Близко вы не подходите,

Но объект мне назовите. (Стройка)

Он огромный, городской,

Часто он с большой трубой.

Здесь машины собирают

Или нефть перегоняют. (Завод)

Угадай, куда ведут

Малышей с утра.

Тут и завтрак, и уют,

Няня, медсестра. (Детский сад)

Тут на каждом этаже

Побывали мы уже.

Вот внизу - регистратура,

А повыше - логопед.

Врач лечебной физкультуры

И массажный кабинет.

А пройдете коридор -

Там табличка "Доктор ЛОР".     (Поликлиника)

Нам вчера в античном зале

Про Афины рассказали.

А потом сказала мама -

В древнем зале есть и мамонт!

Угадайте-ка, ребята,

Где такие экспонаты? (В музее)

Ну и башня, высока!

Подпирает облака!

Подает она сигнал,

Техника старается.

И у нас ТВ-канал

Дома принимается. (Телебашня)

В городе деревьев мало

И гулять стремятся все,

Уходя на два квартала

От проспектов и шоссе.

Тут прохладно средь аллей

И зеленых тополей.

 (Сквер, парк)

Коль мигнет зеленый глаз,

Остановится КАМаз,

Через зебру-переход

Первоклассник перейдет.

А когда мигает красный -

Для людей проход опасный!

Кто мигает нам глазами?

Догадайтесь, дети, сами         (Светофор)

Надо хлеба нам купить,

Иль подарок подарить, —

Сумку мы с тобой берем,

И на улицу идем

       Там проходим вдоль витрин

        И заходим в…

                                            (Магазин)

        Шагаешь — впереди лежит,

        Оглянешься — домой бежит.

        В два ряда дома стоят –

        Десять, двадцать, сто подряд,

        И квадратными глазами

        Друг на друга глядят.

                                             (Улица)

        В нем предметы старины

        До сих пор сохранены,

        Любознательный народ

        Поглазеть на них идет.

                                         (Музей)

        По ней в торжественные даты

        Парадом шествуют солдаты,

        И елкой самою большой

        Она украшена зимой.

                                           (Площадь)

Беседы 

Беседа 1.

Тема: «История герба города Пыть-Ях»

Цель: закрепить знания детей о гербе нашего города, воспитывать интерес к истории нашего города.

Словарная работа: герб, флаг, символика, месторождение

Ход ОД

Рассказ воспитателя, показ презентации.

Символы города – это и история города, и ее сегодняшний день. Они выражают особенности исторического пути города, ее отличие от    других стран. Ко всем символам надо относиться с уважением, чтить их как памятники прошлого и достояние    современности.  Для каждого из нас герб и флаг – это не просто официальные символы, а отличительные знаки, предмет особого уважения и гордости. 

 В нашем городе положение о гербе и флаге было утверждено депутатами Думы города II созыва 25 декабря 2000 года. По решению   Думы флаг города Пыть –  Яха представляет собой прямоугольное полотнище соотношением сторон 2:3, состоящее из  двух  равновеликих горизонтальных полос синего (вверху) и зеленого (внизу) цветов, по стыку которых проведена полоса орнамента из герба  г. Пыть – Яха. В центре полотнища – главная фигура герба г. Пыть – Яха (золотой глухарь, держащий в лапах  серебряно – черный «нефтяной источник»).

Герб города Пыть – Яха представляет собой стилизованное изображение глухаря, царя птиц сибирской тайги, в сочетании с символом нефтяного месторождения и орнаментом обских угров. Геральдическое описание герба гласит: «Лазаревое (синее, голубое) и зеленое поле понижено, пересечено серебряным узким поясом, нижний край которого ограничен малыми сторонами. Поверх всего – золотой глухарь, сидящий на серебряно – черном источнике (многократно волнисто пересеченном диске)». Такими геральдические символы города Пыть – Яха были не всегда.

   Впервые Положение о гербе города было утверждено 12 марта 1997 года Думой города I созыва. На первом гербе Пыть – Яха глухарь располагался на геральдическом щите, на верхней части которого на красном фоне была надпись «Пыть-Ях».

В 2000 году с герба города исчезла красная лента, а глухарь стал сидеть на серебряно – сером шаре, символизирующем нефтяное месторождение Дума города  IV созыва с  целью создания исторических традиций в городе Пыть – Яхе решила считать днем рождения официальных символов          города (герба и  флага) 3 июня 2002    года – дату  регистрации герба и флага в Государственном геральдическом регистре Российской Федерации

Геральдика

Положение о гербе и флаге города Пыть-Яха было утверждено депутатами Думы города II созыва 25 декабря 2000 года.
По решению Думы флаг города Пыть-Яха представляет собой прямоугольное полотнище соотношением сторон 2:3, состоящее из двух равновеликих горизонтальных полос синего (вверху) и зеленого (внизу) цветов, по стыку которых проведена полоса орнамента из герба г. Пыть-Яха; в центре полотнища – главная фигура герба г. Пыть-Яха ( золотой глухарь, держащий в лапах серебряно-черный «нефтяной источник»).

Флаг

Герб города Пыть-Яха представляет собой стилизованное изображение глухаря, царя птиц сибирской тайги, в сочетании с символом нефтяного месторождения и орнаментом обских угров. Геральдическое описание герба гласит: «Лазоревое (синее, голубое) и зеленое поле пониженно пересечено серебряным узким поясом, нижний край которого ограничен малыми сторонами. Поверх всего – золотой глухарь, сидящий на серебряно-черном источнике (многократно волнисто пересеченном диске)».

Герб

Такими геральдические символы города Пыть-Яха были не всегда. Впервые Положение о гербе города Пыть-Яха было утверждено 12 марта 1997 года Думой города I созыва. На первом гербе Пыть-Яха глухарь располагался на геральдическом щите, на верхней части которого на красном фоне была надпись «Пыть-Ях». В 2000 году с герба города исчезла красная лента, а глухарь стал сидеть на серебряно-сером шаре, символизирующем нефтяное месторождение.

Дума города IV созыва с целью создания исторических традиций в городе Пыть-Яхе решила считать днем рождения официальных символов города Пыть-Яха (герба и флага) 3 июня 2002 года - дату регистрации герба и флага в Государственном геральдическом регистре Российской Федерации.

- ребята, скажите, что такое символика? Какие символы нашего города вы знаете?

- кто изображён на гербе нашего города? Что у него под ногами?

- кто запомнил что такое месторождение?

А теперь возьмите листочки и цветные карандаши и нарисуйте символы нашего города.

Рисование с элементами аппликации

Тема: «Наш город»

Цель

Задачи

Оборудование

Ход ОД

Организационный момент

В: У каждого человека есть своя родина. А что такое Родина?

Д: Место, где мы живём, место, где мы родились.

В: Родина – это место, где мы родились, где живём, где стоит наш дом, где живут наши друзья. Хорошо, когда люди любят свою Родину. От этой любви она становится богаче, сильнее. Как вы думаете, что значит любить Родину?

Д: (ответы детей)

В: Любить Родину – это значит стараться всё делать для неё, чтобы ей было хорошо; это значит защищать, жалеть её, когда ей трудно. Наша Родина – это страна, которая называется Россией. Кто поможет показать её на карте мира.

А как называется наша малая Родина? (Югра) А город, в котором мы живём?

Мультимедийная презентация «Пыть-Ях»

Садитесь поудобнее, я вам покажу самые красивые и примечательные места нашего города… Вам понравилось? Что особенно понравилось и запомнилось?

Жура – жура – журавель!

Облетел он сто земель.

Облетел, обходил,

Крылья, ноги натрудил.

Мы спросили журавля:

-Где же лучшая земля?

Отвечал он, пролетая:

- Лучше нет родного края!

2.Основная часть                                                                                                

За окном мороз и стужа,
Может быть, пурга завьюжит.
Ну а нам все нипочем,
Рисовать сейчас начнем.
Поудобней сесть прошу,
чем займемся, расскажу...                                                                            

Сегодня у нас необычное занятие. Я приглашаю вас в увлекательное путешествие по нашему родному городу. А кто из вас знает, как называется наш город? Правильно 

В: Как называют жителей нашего города? (пытьяхцы). Все любят свой город, потому что это наша с вами родина – место, где мы родились. А вы, дети, любите свой город? Стало быть, вы – настоящие пытьяхцы.
(Далее занятие ведется с демонстрацией фотографий и рисунков с видами города и его окрестностей.)

В: Какие дома есть в нашем городе? (бетонные, многоэтажные, деревянные и др.)

Дома бывают разные
Высокие и низкие,
Далекие и близкие,
Панельные, кирпичные
Вроде бы обычные.
Домашние, лечебные,
Торговые, учебные,
Театры и жилые –
Красивые такие –
Полезные, прекрасные
Дома бывают разные.

В: А какие общественные здания есть в нашем городе? (музей, школы, детские сады, кинотеатр «Кедр»и др.)

В: Ребята, а на каком транспорте можно попасть в наш город? (Ответы детей). Какой городской транспорт вы знаете? (Ответы детей).
 

В: А у вас есть любимые уголки в нашем городе? (Ответы детей)

В: Молодцы, я вижу, что вы многое знаете о родном городе. Город наш очень красив в любое время года. В Пыть-Яхе много прекрасных мест, где мы любим гулять.

В: А теперь, представьте себя архитекторами, строителями и подумайте какие ещё здания можно построить в нашем городе? (цирк, лунопарк, зоопарк)
Какие замечательные постройки, я надеюсь, что когда вы станете взрослыми, то осуществите свои мечты. Молодцы.
После рассматривания фотографий города педагог предлагает всем вместе нарисовать город Пыть-Ях. Дети на отдельных листочках рисуют то, что они считают нужным. Затем вырезают свои работы.

В: Ребята, давайте вспомним правила работы с ножницами (с ножницами работаем аккуратно, не подносим их к лицу, не размахиваем). (Ответы детей). А теперь вырезаем свои дома, машины, лодочки, мосты, деревья и др. для того, чтобы приклеить их на ватман.
Работа по композиционному расположению созданных детьми изображений осуществляется под руководством педагога. В процессе этой работы, передвигая нарисованные деревья, дома и др. педагог может продемонстрировать несколько вариантов композиционного решения (линейное, фризовое, многоплановое). В результате подобного рода экспериментирования важно подвести детей к пониманию того, что при расположении рисунка на листе бумаги надо добиваться наиболее правильного решения, при котором объектам не тесно на поверхности панно и вместе с тем на нём нет неоправданно пустых мест. А так же напомнить ребятам, как располагаются объекты «ближе-дальше».

3.Заключительная часть

В: Вот и закончилось наше занятие. Какие мы с вами молодцы! Какой прекрасный город нарисовали! Ребята, наш город Пыть-Ях – это наша малая родина, самое родное место на Земле. Мы с вами – жители нашего родного города. Мы все должны гордиться, что живем в таком красивом городе. Любите свой город, ухаживайте за ним: не сорите, высаживайте цветы, деревья вместе с родителями.

Мы живем, мы растем

В нашем городе родном.

Для кого-то он большой,

А для нас - огромный!

Пусть живет!

Пусть растет

Городок наш скромный!

Образовательная деятельность по речевому развитию

Тема: «Символика ХМАО и города Пыть - Ях».

Цель: Закрепить знания о символике Югры и города Пыть – Ях.

Задачи: Расширить познания детей о символике нашего округа: гимн, герб, флаг.  Пробуждение у детей интереса и любви к родному краю. Воспитывать у детей интерес к истории своего округа, чувство любви и гордости за свою малую родину.

Способы организации детей: групповой.

Предварительная работа: беседы «Наш город», «Наш край Югра», «Профессии наших родителей», составление рассказа на тему «Где мы живем?», наблюдения на прогулках.

Методические приемы: Словесный, наглядный, практический.

Материал и оборудование: ноутбук, иллюстрации с изображением достопримечательностей города, карта Российской Федерации, видео запись гимна округа и гимна Пыть-Яха.

Словарная работа: символика, нефтяной источник, гимн.

Ход НОД

1.  Психологический настрой

 «Мы веселые ребята!

Мы ребята - дошколята!

Скоро в школу мы пойдем,

Будем знать мы обо всем!»

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть занятие принесет нам всем радость общения.

2.  Вводно - организационный этап

- Ребята, а как называется наша страна?  (Россия)

- Кто покажет мне ее на карте?

- Послушайте стихотворение.

      Родной наш край, родимые просторы

     У нас и реки и поля. Моря леса и горы.

     И север есть у нас и юг, сады цветут на юге,

     На севере снега вокруг. Там холода и вьюги.

 - Страна, в которой мы живем – Россия, это огромная великая страна, одна из самых больших во всем мире. Чтобы пересечь ее из одного конца в другой конец, надо на самолете лететь целый день, а на поезде ехать несколько дней. Вот в какой большой стране мы живем. Наша страна делится на области, края и округа, так же много больших городов и маленьких. Чем отличаются между собой округа и города?

- Вы хотите узнать?

3. Восприятие и усвоение новых знаний  

- А как называется наш округ?  

- Да, наш округ называется Ханты – Мансийский автономный округ.

- А как вы думаете, ХМАО находится на юге или на севере России?

- Кто может показать на карте, где находится наш округ?      (показывают на карте округ)        

- Наш округ действительно находится на севере и лето здесь очень короткое, а зима наоборот длинная и снежная и длится полгода.

- Почему наш округ называется Ханты-Мансийским?

-Кто такие ханты и манси?        

- Почему их называют коренными жителями?

- А как называется наш город?

- Правильно, Пыть-Ях. Что переводится город хороших людей.

- Давайте, поговорим о главных символах Югры. Какие государственные символы Югры вы знаете? (Флаг, герб)

- Давайте поговорим о первом символе округа и города Пыть - Ях. Рассмотрим флаг округа.  Какие цвета в нем присутствуют?

- Что обозначает зелёная полоса на флаге? (цвет леса)

- Зеленый цвет - символ бескрайней сибирской тайги.

- А что обозначает синяя полоса? (цвет воды)

- Синий цвет флага символизирует водные ресурсы региона: около 30 тыс. рек и 290 тысяч озер.

- Как вы думаете, что обозначает белый цвет на флаге?

- Белый цвет напоминает о суровой зиме, северных снегах, покрывающих территорию округа в течение 6-7 месяцев года.

- Как называется орнамент, изображенный на флаге (оленьи рога)

-О чём говорит орнамент оленьи рога?   (В Югре олень – домашнее животное)

- Это традиционный элемент национального орнамента народов ханты и манси, занимающихся оленеводством.

- А теперь рассмотрите флаг Пыть–Яха. Что общего между флагом Пыть-Яха и флагом округа (цвета зеленый, синий и белый)

- Правильно. Город Пыть–Ях тоже окружает много лесов, озер и рек, поэтому на флаге присутствуют эти цвета.

- Что еще изображено на флаге нашего города?   (птица глухарь)

- В центре флага крупная птица – золотой глухарь. Это царь птица сибирской тайги. В лапах у глухаря черный шар - «нефтяной источник». Так же присутствует белый узор

Тундра, тайга и болота,

Реки, озера, поля

Снег и мороз на полгода

Тюменская наша земля.

Золота черного реки

В трубах промерзших текут

Это богатство России,

Это отцов тяжкий труд.

- Мы с вами живем в тайге, потому что везде нас окружает дремучий лес и болота. А дальше на севере на много километров тянется тундра.

- Второй государственный символ округа – это герб.

- Что изображено на гербе нашего округа? -О чём всё это говорит?

- В середине герба расположен щит, который поделен на две половины: голубая и зеленая. Синий – цвет воды, а зеленый – цвет лесов. В центре щита изображена двуглавая птица, держащая крыльями восходящее солнце. Солнце – это источник жизни.  Вверху над щитом расположен элемент белого цвета – оленьи рога. По краям герб увенчан венками из зеленных кедровых ветвей. Что говорит о том, что больше половины территории округа покрыто лесами и в основном хвойными. Золотой цвет в гербе – символ славного прошлого округа, а красный цвет – символ жизни, красоты и мужества.

- Ребята, что такое гимн? (Песня)

- Правильно, есть гимн России. Это главная песня страны. А есть гимн нашего округа и нашего города. Я предлагаю вам послушать оба гимна и определить какой гимн округа, а какой г. Пыть-Ях.

- Скажите, первый гимн какой? А второй? Почему, вы так думаете?

4. Динамическая пауза

- Ребята, давайте немного отдохнем.

Чтоб совсем проснуться,

Нужно потянуться!

Распрямились, потянулись,

А теперь назад прогнулись.                   (Наклоны назад)

Спину тоже разминаем,

Взад-вперёд её сгибаем.                        (Наклоны вперёд-назад)

Поворот за поворотом,

То к окну, а то к стене.

Выполняем упражненье,

Чтобы отдых дать спине.                  (Повороты корпуса вправо и влево)

Отдохнули мы чудесно,

И пора на место сесть нам.                       (Дети садятся)

 5.  Продуктивная деятельность

- Ребята, у вас у каждого лежат на столе разрезанные детали картинки (герба). Вам необходимо собрать картинку, опираясь на образец на доске, чтобы у вас получился герб (1 вариант-  герб Пыть - Яха и 2 вариант - герб ХМАО - Югры). После этого вам нужно наклеить каждую деталь на картонную основу. Приступайте к работе.

6.  Заключительный этап.

- О чем мы сегодня говорили на занятии?

- Какие государственные символы Югры и Пыть-Яха   вы знаете? Почему у флага Югры и флага Пыть-Яха одинаковые цвета?

7.  Рефлексия

Все мы дружные ребята,

Мы ребята - дошколята!

Никого не обижаем.

Как заботиться мы знаем.

Никого в беде не бросим.

Не отнимем, а попросим.

Пусть всем будет хорошо,

Будет радостно, светло.

Конспект образовательной деятельности по рисованию

Тема: «Вечерний город»

Цель: Развивать способности к композиции и творческое воображение

      Задачи:

1. Побуждать детей рисовать ночной город, используя тёмные цвета

2. Развивать чувство композиции, цвета

3. Закреплять умение вписывать композицию в лист, рисовать разные здания, изображать передний и задний план;

4. Вызывать интерес, желание к изобразительной деятельности

Словарная работа: пейзаж, передний план и задний план, композиция

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций и фотографий города, беседа о городе

Материал: листы бумаги, восковые карандаши, изображения ночного города

Ход занятия

1.Организационный момент

 «Города»

Есть особая прелесть в ночных городах –

Городах, и великих, и малых. 

Это света квадраты на тёмных домах. 

Это фары машин запоздалых.         

Это блещут брильянты ночных фонарей, 

Отражаясь на шёлке проспекта –

Города! Вы меня покорили своей 

Тайной солнечно-лунного спектра.

 2. Основная часть.

 Как вы думаете, что мы сегодня будем рисовать? Посмотрите на изображения   ночного города. Цвета ночного города (тёмные), особенность контуров (расплывчатые). Дома бывают разные: большие и маленькие, высокие и низкие, длинные и короткие. Некоторые дома стоят впереди и частично загораживают дома, находящиеся позади них.

-  Ребята, давайте сегодня побудем художниками-волшебниками и нарисуем красивый вечерний город.

- Вопросы к детям:

- Что можно нарисовать? Какие цвета мы будем использовать? (использовать тёмные цвета для изображения домов и яркие – жёлтые, оранжевые – для фонарей и окон). Как мы будем изображать пейзаж? Чем будем рисовать? Как лучше расположить на листе?

-  Показ способа изображения: рассматривание схем

Физкультминутка

Встанем, дети, 

Скажем тихо: раз, два, три, четыре, пять.

Приподнялись, чуть присели 

И соседа не задели,

А теперь придется встать,

Тихо сесть и рисовать начать. 

- Музыкальное сопровождение: классическая музыка

Индивидуальный показ

Поощрение, напоминание, совет, указание

3.Заключительная часть

Беседа: Что мы сегодня рисовали? Нравится ли тебе рисунок? Как ты рисовал? Какие цвета использовал? Какой у тебя город? Что ты можешь сказать о нём?

Подведение итогов, поощрение, оценка, уборка рабочего места.

ОД «Художественно-эстетическое развитие». Аппликация

Тема: «Дома на нашей улице».

Цель: формировать у детей интерес и любовь к родному городу.

Задачи: развивать наблюдательность, передавать в аппликации различные по высоте дома; закреплять умение разрезать полоску, сложенную в несколько раз, для окон дома, располагать окна на одном уровне; продолжать упражнять в аккуратном наклеивании, воспитание чувства композиции; закреплять умение работать в коллективе.

Ход занятия:

1.Организационный момент

В: Ребята, сегодня к нам пришли гости, давайте с ними поздороваемся и улыбнёмся им, а теперь улыбнёмся друг другу.

Раздается стук в дверь. Воспитатель подходит к двери: «Кто там?» 

-Посмотрите, нам почтальон принёс письмо от Лесовичка.

В: Давайте мы с вами прочтём его и узнаем, что нам пишет Лесовичёк.

Письмо от Лесовичка.

«Здравствуйте, ребята!

Мне хочется увидеть ваш город, но приехать я к вам не могу. Живу далеко в лесу и очень занят лесными делами. Пожалуйста, покажите мне свой город.

До свидания».

2.Основная часть

В: Ребята, а где мы живём?

Д: в городе Пыть-Ях.

В: Да, мы с вами живем в городе Пыть-Ях. Наш город большой и красивый. В нем много улиц.

В: Скажите, а на какой улице вы живете?

Ответы детей.

В: А вы знаете, на какой улице расположен детский сад?

Дети: На улице Железнодорожной.

В: Наш детский сад очень красивый. В нем много детей и они все живут дружно. Они любят петь, танцевать, рисовать и играть. Наши дети любят заниматься.

В: Ребята, давайте отправим Лесовичку картинку про наш город.

- Посмотрите, на большом листе бумаги я нарисовала: дорогу, небо, посадила деревья, но на этой картинке чего-то не хватает, чтобы получилась настоящая улица города. Как вы думаете, чего не хватает? (Ответы детей).

Дети: Здесь не хватает домов.

В: Правильно, нет домов. В нашем городе много домов и все они разные. А что есть у дома? (крыша, стены, окна, балконы, двери.) И сегодня мы попробуем себя в новой профессии.

Скажите, кто строит дом? Кто придумывает проект дома? Кто красит стены?

Ответы детей.

В: Садитесь, пожалуйста, на свои места, сегодня мы будем строителями.

А строительным материалом будет бумага, начнем мы с проекта дома. У нас есть полоска, что можно из нее сделать (окна), а как? Правильно, сложить несколько раз и разрезать. А большой прямоугольник - это сам дом, его стены. Его можно наклеить в длину, тогда в доме будет мало этажей, можно в высоту, тогда дом будет многоэтажным.

В. объясняет приемы выполнения работы:

Чтобы сделать дом:

1. Берём большой прямоугольник и кладём его перед собой на стол.
2. Берём один прямоугольник голубого (желтого) цвета. Прямоугольник складываем пополам уголок к уголку, а потом разглаживаем по линии сгиба, разворачиваем, разрезываем – это будет 2 окошка, так сделать с остальными голубыми прямоугольниками. Выкладываем их на большой прямоугольник.
3. Берём прямоугольник коричневого цвета и срезаем у него углы с одной стороны – это будет крыша. Обрезки кладём обратно в тарелочку. Выкладываем крышу на большой прямоугольник.
4. Намазываем каждую деталь клеем на клеёнке и клеим на свои места, где взяли.

Физминутка: «Веселый гномик».

В: прежде чем приступить к работе, сначала давайте вспомним

 правила работы с ножницами.

• Ножницы кладите кольцами к себе.
• Следите за движением лезвий во время резания.
• Не оставляете ножницы раскрытыми.
• Передавайте ножницы кольцами вперед.
• Не машите ножницами, не подносите к лицу.
• Используйте ножницы по назначению.
• Храните ножницы всегда в определенном месте.

В ходе занятия воспитатель напоминает, как нужно работать с ножницами и клеем.

Техника безопасности при работе с клеем.

1. С клеем обращайтесь осторожно.
2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью.
3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.
4. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.
5. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

В: Контролирует выполнение работы детьми, соблюдение необходимой цветовой гаммы, дает советы по созданию деталей рисунка.

В: тот, кто закончит строить дом, подойдет ко мне, и мы приклеим его к ватману. У нас получится целая улица.

В: вот какая красивая улица у нас получилась! Вы хорошо пофантазировали и эту улицу можно назвать улицей будущего. Она очень уютная, яркая. Вот и наш детский сад. На какой улице он находится? Правильно, на улице Железнодорожной.

3.Заключительная часть

В два ряда дома стоят,

Десять, двадцать. Сто подряд!

И квадратными глазами

Друг на друга глядят.

В конце занятия воспитатель предлагает посмотреть детям на уже готовую картинку и обратить внимание, все ли дома получились ровными, аккуратными, а также внимательно посмотреть все остальные.

В: Мы отправим фотографию нашей улицы Лесовичку, он увидит, какой красивый наш город. Я думаю, что наша улица ему понравится. Молодцы ребята. вы хорошо занимались и трудились, а теперь давайте приведем в порядок наши рабочие места.

Физическое развитие

 Подвижные игры

«Перебежки» 

На противоположных сторонах площадки отмечают линиями два дома, расстояние между ними 10—20 м. Участники игры делятся на две равные группы и занимают дома. В середине площадки стоит водящий. Игрокам нужно из одного дома перейти в другой. Водящий их не пропускает, он старается осалить перебегающих. Осаленный выходит из игры. Побеждает та группа, в которой оказывается большее число игроков в конце игры.

 «Пятнашки» 

Количество детей в этой игре неограниченно ничем. Площадку для игры лучше оговорить заранее, и пусть это будет небольшая территория. Иначе маленькие игроки устанут быстрее, чем нужно. Из игроков выбирается водящий, который становится «пятнашкой». Если желающих на роль пятнашки никого нет, тогда вам поможет считалка:

«Ахи, ахи, ахи, ох,
Баба сеяла горох,
Уродился он густой, 
Мы бежим, а ты постой!»
«Пятнашка» должен догонять других игроков и запятнать их, проще говоря, задеть рукой. Игрок, которого водящий запятнал, становится сам «пятнашкой». Вот в этот момент нужно громко назвать имя нового водящего, чтобы другие игроки знали, от кого убегать. Тут-то и появляется интерес. Пятнашки меняются одна за другой, а вся дружная убегающая компания детей иногда не успевает перестраиваться от одного на другого водящего. Поэтому хитрый водящий сам может притвориться убегающим игроком и поймать кого-нибудь поблизости. Ну, а после того как водящий ловит игрока, они меняются местами. И все разбегаются дальше. 

Вариант 2.

«Пятнашки с передачей». Отличается от классической игры в пятнашки тем, что тот игрок, которого поймали, не сдаётся сразу, а пытается тут же запятнать своего ловца. Вот тут-то и проявится вся ваша ловкость и быстрота движений. Кто кого перехитрит? «Пятнашка» должен, конечно, быть активней. Иначе он так всю игру и будет бегать со своими пятнами за другими игроками. Да и все остальные игроки заскучают. 


Ещё вариант этой игры «Пятнашка с мячом». В этой игре «пятнашке» можно не только бегать, но и кидать мячик в убегающих игроков. Опять же пробежка, ловкость рук, меткость глаз и весёлое настроение сопровождают всю игру. 

«Охотник, зайцы и собака» (эстонская народная игра)

Играющие выбирают двух-трех охотников, двух-трех собак, остальные – зайцы. Зайцы прячутся в кустах, собаки их ищут, лают на них и гонят к охотникам. Охотники пытаются попасть в зайцев мячами или снежками (зимой). Охотник, отличившийся наибольшим количеством попаданий, становится победителем. При повторении игры дети меняются ролями.

Правила игры. Время бросания в цель дети определяют самостоятельно. Бросать мячи надо играющим в ноги.

«Городки» 

На земле чертят квадрат — городок, каждая сторона которого 6—10 шагов. Играющие делятся на две равные группы, игроки одной группы идут в городок. Другая группа остается в поле, встает вокруг городка. Игроки поля, перебрасывая друг другу мяч, стараются в| удобный момент осалить кого-либо внутри города. Тот, кого осалили, выходит из игры. Если игрок поля промахнулся, он также выходит из игры.

Игра заканчивается, когда одна из групп потеряет всех игроков. Затем они меняются местами, игра продолжается.

Пальчиковые гимнастики

 «В нашем городе»

(Самомассаж подушечек пальцев, один палец на одну строку.)

Собранье улиц, площадей, - 5

Машин, автобусов, людей, - 4

Многоэтажные дома - 3

Стоят как книжные тома. - 2

Но всё же, любим город мы - 1(смена рук)

За то, что с лета до зимы - 1

Встречаем радостных друзей, - 2

А с ними можно и в музей, - 3

И в цирк пойти, и на каток - 4

«Порисуем»

Раз, два, три, (Пальцы сжаты в кулаки, показывать цифры)

Четыре, пять, (поочередно разгибая пальцы)

Будем вместе рисовать (Вращение кистей рук в одну сторону)

Порисуйте вместе с нами: (Вращение кистей рук в другую сторону)

Домик - папе, домик - маме, (Показ домика из пальцев)

Этот домик для тебя (Показ указ. пальцев, поднятых вверх - труба домика)

Этот домик для меня (Показ мизинцев, поднятых вверх - маленькая труба)

Нарисуем сад вокруг.

В нем деревья там и тут (Показ деревьев из растопыренных пальцев).

В сад пойдем мы погулять

И начнем игру опять. (Движение пальчиками по столу «ходьба»)

Сюжетно-ролевые игры

     «Больница»                

 Задачи: вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать     чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения.

      Роли: врачи, медсестры, больные, санитарки.

Игровые действия: Больной поступает в приемный покой. Медсестра регистрирует его, проводит в палату. Врач осматривает больных, внимательно выслушивает их жалобы, задает вопросы, прослушивает фонендоскопом, измеряет давление, смотрит горло, делает назначение. Медсестра выдает лекарства больным, измеряет температуру, в процедурном кабинете делает уколы, перевязки, обрабатывает раны и т.д. Санитарка убирает в палате, меняет белье. Больных посещают родные, друзья.

Предварительная работа: Экскурсия в медицинский кабинет д/с. Наблюдение за работой врача (прослушивает фонендоскопом, смотрит горло, задает вопросы). Слушание сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Чтение лит. произведений: Я. Забила «Ясочка простудилась», Э.Успенский «Играли в больницу», В. Маяковский «Кем быть?». Рассматривание медицинских инструментов (фонендоскоп, шпатель, термометр, тонометр, пинцет и др.). Дидактическая игра «Ясочка простудилась». Беседа с детьми о работе врача, медсестры. Рассматривание иллюстраций о враче, мед. сестре.

Игровой материал: халаты, шапки, карандаш и бумага для рецептов, фонендоскоп, тонометр, градусник, вата, бинт, пинцет, ножницы, губка, шприц, мази, таблетки, порошки и т.д.

 «Магазин» 

Задачи: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

Роли: директор магазина, продавцы, кассир, покупатели, водитель, грузчик, уборщица.

Игровые действия: Водитель привозит на машине товар, грузчики разгружают, продавцы разлаживают товар на полках. Директор следит за порядком в магазине, заботится о том, чтобы в магазин вовремя завозился товар, звонит на базу, заказывает товар. Приходят покупатели. Продавцы предлагают товар, показывают, взвешивают. Покупатель оплачивает покупку в кассе, получает чек. Кассир получает деньги, пробивает чек, дает покупателю сдачу, чек. Уборщица убирает помещение.

Игровые ситуации: «В овощном магазине», «Одежда», «Продукты», «Ткани», «Сувениры», «Кулинария», «Книги», «Спорттовары».

Предварительная работа:  Беседа с детьми о проведенных экскурсиях. Чтение литературных произведений: Б. Воронько «Сказка о необычных покупках» и др. Этическая беседа о поведении в общественных местах.

Встреча детей с мамой, которая работает продавцом в магазине. Составление детьми рассказов на тему «Что мы умеем?»: «Как купить хлеб в булочной?», «Как перейти дорогу, чтобы попасть в магазин?», «Где продают тетради, карандаши?» и т.д. Изготовление с детьми атрибутов к игре (конфеты, деньги, кошельки, пластиковые карты, ценники и т.д.).

Игровой материал: весы, касса, халаты, шапочки, сумки, кошельки, ценники, товары по отделам, машина для перевозки товаров, оборудование для уборки.

 «Строители»

Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.

Роли: строитель, каменщик, шофёр, грузчик.

Игровые действия: Выбор объекта строительства. Выбор строительного материала, способа его доставки на строительную площадку. Строительство. Дизайн постройки. Сдача объекта.

Предварительная работа: Чтение сказки «Теремок», произведений «Кто построил тот дом?» С. Баруздина, «Здесь будет город» А. Маркуши, «Как метро строили» Ф. Лева. Рассматривание картин, иллюстраций о строительстве и беседы по содержанию. Беседа о технике безопасности на стройке. Рисование на тему «Строительство дома». Изготовление атрибутов для игр.

Игровой материал: планы строительства, различные строительные материалы, униформа, каски, инструменты, строительная техника, образцы материалов, журналы по дизайну, предметы-заместители.

     Дидактические игры

     «Расскажи про свой город» Тема «Моя страна»

«Добавь слово – неприятель»

Цель: упражнять детей в употреблении слов-антонимов. Способствовать пониманию и запоминанию пословиц.

Материал: мяч.

Родимая сторона – мать, а чужая … (мачеха).

От Родины веет теплом, а от чужбины …(холодом).

Собака лает на смелого, а кусает …(трусливого).

Худой мир лучше доброй …(ссоры).

Мир строит, а война …(разрушает).

Человек от лени болеет, а от труда …(здоровеет).

«У кого какой домик»

Цель игры: в игровой форме закрепить знания детей о жилищах диких животных, птиц, насекомых.

Ход игры

За каждый правильный ответ воспитатель раздает детям фишки. В конце игры путем подсчета фишек определяется победитель.

Возможны два варианта игры.

Первый вариант: воспитатель называет животное, дети — его жилище.

Второй вариант: воспитатель называет жилище, дети — его хозяина.

Например:

У медведя — берлога,

у волка — логово,

у белки — дупло,

у ежика — нора,

у муравья - муравейник,

у птицы — гнездо,

у пчелы — улей,

у улитки — раковина.

И наоборот:

Кто живет в берлоге? Медведь! И т.д.

 «Кто в какой стране живет»

Цель игры: закрепить названия стран, населения этих стран, формировать понимание, что на свете много разных стран.

Ход игры

Воспитатель. Давайте вспомним жителей разных стран.

Воспитатель задает вопрос, дети отвечают. На наборное плотно

выставляется картинка с изображением ребенка, который держит

в руках соответствующий национальный флаг

Воспитатель.

Кто живет в Америке? — Американцы.

Кто живет в России? — Россияне.

Кто живет в Японии? — Японцы.

Кто живет в Китае? — Китайцы.

Кто живет в Украине? — Украинцы.

Кто живет в Грузии?- Грузины.

Кто живет в Англии? — Англичане.

Кто живет в Испании? — Испанцы.

Кто живет в Литве? - Литовцы.

Кто живет в Бразилии? — Бразильцы.

«Узнай наш флаг (герб)»

Цель игры: закрепить знания детей о государственном флаге (гербе), научить узнавать флаг (герб) России среди флагов (гербов) других стран.

Ход игры

Воспитатель предлагает детям рассмотреть государственный флаг РФ, назвать, из полотен каких цветов он состоит. Затем на наборное полотно выставляются крупные изображения флагов разных стран (около 10). Воспитатель предлагает детям найти российский флаг. Затем воспитатель предлагает детям закрыть глаза, в это время меняет расположение флага РФ. Открыв глаза, дети снова пытаются найти наш флаг среди других. Игра повторяется несколько раз.

«Иностранец»

Цель игры: в игровой форме закрепить знания детей о России, о Москве.

Ход игры

Воспитатель предупреждает детей, что сейчас к ним в гости придет

иностранец, который ничего не знает о нашей... (стране, столице).

Дети должны рассказать иностранцу самое главное. В роли иностранца выступает приглашенное лицо, незнакомое детям (например, воспитатель из другой группы с соответствующими атрибутами: фотоаппарат, очки, яркая одежда туриста, дорожная сумка).

«Иностранец» с помощью наводящих вопросов побуждает детей

рассказывать:

О России: название нашей страны, столицы, особенности климата, растительного и животного мира, символическое значение цветов флага и герба, знаменитые россияне.

О Москве: что такое столица, как называется столица России, чем

она знаменита?

В конце игры «иностранец» благодарит детей за рассказ.

Дидактическая игра «Узнай на фото»

(Воспитатель предлагает детям поочередно рассказать немного о каждой достопримечательности, дети рассматривают открытки с видами Пыть-Яха и рассказывают об этом объекте)

Дети, я очень рада, что вы хорошо знаете свой город. Вы с таким интересом рассказывали о нем, что сразу было видно, как сильно вы его любите. И сейчас я хочу от вас услышать хорошие слова о нашем городе.

Воспитатель: Посмотрите, сколько хороших, добрых и ласковых слов вы сказали своему любимому городу. Вы, действительно, его любите и бережете. Ведь будущее зависит от вас, ребята, от того, как сильно вы любите свою Родину, что хорошего сможете для нее сделать, когда станете взрослыми людьми.

Игра «Можно - нельзя».

Дети встают в круг.

- Дети давайте поговорим о том, что можно делать дома, на улицах города и чего делать нельзя. Я буду задавать вопрос, а вы будете отвечать молча, используя знак. Указательный палец верх - правильно, вниз - нет.

• Переходить улицу на красный свет.
• Рвать цветы на клумбе.
• Любоваться цветущей клумбой.
• Сажать деревья и цветы.
• Бросать фантики от конфет.
• Переходить дорогу на зеленый свет светофора.
• Кричать, шуметь в общественных местах.
• Разговаривать в спокойном вежливом тоне.

Достопримечательности

В городе Пыть-Ях находится музыкальная школа для детей, которая была создана в 1987 году. На базе этой школы в 1996 году в городе был создан центр искусств для детей, а сама школа преобразовалась в отделение музыки в этом центре. В 2010 году в этой школе училось около 1 150 учеников.

В центре города находится краеведческий музей. В экспозиции этого музея находятся предметы, рассказывающий об истории возникновения города и истории его развития, развитии в городе культуры и промышленности.

В центре действует городской Дом культуры. В этом Доме культуры часто проводятся концерты самодеятельных коллективов города и фольклорных коллективов района, проводятся концерты известных артистов. На его базе действует несколько кружков, в которых занимается молодежь и более старшее поколение жителей города. В городе создана центральная сеть библиотек, филиалы которой находятся в разных районах, есть художественная школа для детей.

На площади в центре города находится памятник Владимиру Ильичу Ленину. Недалеко от этого памятника находится памятник, который поставили в честь погибших воинов в годы борьбы с фашистами 1941 - 1945 годов. Здесь находится стела, на которой выгравированы имена погибших горожан и горит Вечный Огонь.

Небольшой ханты-мансийский город с необычным названием Пыть-Ях лишь недавно отметил свое 20-летие. Он бурно развивается, и здесь всегда немало желающих снять квартиры посуточно в Пыть-Яхе.

Гости города проводят свободное время с пользой и удовольствием, осматривая достопримечательности Пыть-Яха.

Немного истории

Пыть-Ях был основан совсем недавно, в 1990 году на месте, где в начале 20 века находилась стоянка известного хантыйского рода Очимкиных. Благодаря строительству в этих местах нескольких нефтедобывающих предприятий, всего за два десятка лет Пыть-Ях превратился в современный город.

Историко-этнографический музей

это интереснейший музей под открытым небом, где вы увидите реконструкцию традиционной летней усадьбы юганских ханты, состоящей из летнего дома, двух хозяйственных лабазов, навесов и домика для роженицы. Там же у вас будет возможность попробовать хлеб, испеченный в традиционной печи. Кроме того, в окружающем музей лесном массиве расположено святилище. Это могучий кедр с повязками на ветвях, посредством которого местные жители в старину общались с духами природы. Музей расположен на территории горнолыжной базы Северное сияние в условиях естественного ландшафта. Деревянные конструкции музея, составляющие основу экспозиции, воспроизведены в виде летней усадьбы юганских ханты: жилая изба, родильная изба, лабаз хозяйственный, лабаз с мастерской, святой лабаз, навес для копчения и вяления рыбы, навес для хранения рыболовных снастей и обласов, хлебная печь. Постройки расположены в соответствии с типичной планировкой поселений на стойбищах этнографической зоны нашего региона в соподчиненной комплексной связи между собой. В сентябре 2014 года начала работу еще одна постоянная экспозиция под открытым небом - эколого-этнографическая тропа

Православная церковь во имя иконы Божией Матери

Великолепная православная церковь во имя иконы Божией Матери была построена в 3-м микрорайоне на улице Православная в период с 1995 по 1999 годы. Храм имеет высокую, отдельно стоящую колокольню, которая видна из разных концов города, и позолоченные купола, украшенные крестами. Величественное сооружение окружено благоустроенной площадкой с детским городком и является любимым местом прогулок жителей Пыть-Яха. В этом районе востребованы и квартиры на сутки в Пыть-Яхе.

Древнее Айяунское городище

В 1982 году в 10 км к юго-западу от Пыть-Яха на берегу реки Большой Балык археологами было обнаружено весенне-летнее поселение, которое относится предположительно к первому тысячелетию нашей эры. Отправившись на место раскопок, вы увидите остатки двух наземных жилищ прямоугольной формы с глубокими канавками по периметру и с очагами в центре.

Развлечения в Пыть-Яхе

Что касается развлечений, то зимой в Пыть-Яхе приятно побывать на лыжной базе отдыха «Северное сияние». Здесь вам предложат покататься на лыжах и коньках, а летом там есть все условия для занятий скейтбордингом и большим теннисом.

 Молодой, но бурно развивающийся город Пыть-Ях таит в себе много интересного. Добро пожаловать!